小學(xué)英語遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)心得2(存儲版)
【正文】 時候一首好歌、一個好故事、一段精彩的影片??都是一本好的教材，一個好的教育資料。如果能從宏觀的角度出發(fā)考慮，用模擬放大的辦法，使學(xué)生生動地看到接觸層的有關(guān)情況，問題就可迎刃而解了：如在平面板上放一張砂布（以增大摩擦），再把一面有毛刷的木塊放在砂布上，且使板刷的長毛與砂布接觸。如果教師聽到學(xué)生的發(fā)言有時微笑，有時點頭贊許，聽到滿意處走到學(xué)生面前拍拍學(xué)生的頭，在學(xué)生精心畫的圖上方畫一顆“☆”，毫不吝嗇地翹起大拇指，衷心地說一句“謝謝”……這些做法是自然流露的，體現(xiàn)的是對學(xué)生的人文關(guān)懷。其實激勵性評價因評價的主體多樣，評價表現(xiàn)媒體多樣，評價針對的人、事、物多樣，所以激勵性評價的方式是靈活多樣。通 1過動手操作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第二，在教學(xué)中合理利用資源。因此，教師需要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)。老師的點評，使我們?nèi)珲囗敚钌畹赜X得精彩的課堂源于精彩的師生對話，源于精彩的生本對話，源于精彩的生生對話，源于精彩的師本對話。閱讀教學(xué)不只教給學(xué)生語文知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，讓他們舉一反三，通過課文學(xué)習(xí)語文。培訓(xùn)已結(jié)束，在感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！在這次培訓(xùn)中，我們收獲了很多寶典。這種做法有效的克服了“一刀切”的弊端，尊重了學(xué)生的個性差異和學(xué)生已有的知識層次，使每個學(xué)生都能在各自的起點上獲得發(fā)展，這樣的教學(xué)具有人本化、彈性化的特點。在設(shè)計分層問題及練習(xí)時，問題的難度要與學(xué)生的層次相一致。在通過不同的側(cè)面分析理解課文之后，我設(shè)置了一個自由發(fā)言的環(huán)節(jié)，即用自己的語言來解釋文中的句子，難度較大，很具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生的感悟能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象，他們會用各種方法來解釋句子，雖并不完美，但他們在語言的運用上已經(jīng)向前邁出了一大步。首先讓學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生們畫出不會讀和不理解的地方，并提問。他立足于學(xué)生的客觀差異，著眼于學(xué)生的個性發(fā)展，實現(xiàn)了真正意義上的因材施教。要致力于改善教育素質(zhì)以滿足社會對教育專業(yè)的期望，努力提高專業(yè)才能及專業(yè)服務(wù)水準(zhǔn)，理智的情操，即由對教育功能和作用的深刻認(rèn)識而產(chǎn)生的光榮感與自豪感；道德的情操，即由于對教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同而產(chǎn)生的責(zé)任感和義務(wù)感。通過教育專家精辟的分析和獨到的見解，使我們眼前一亮，在平時工作中的疑惑迎刃而解。小學(xué)英語教材的一大特點就是貼近生活，課文圖片多。通過學(xué)習(xí)，深感壓力重重，責(zé)任重大，同時我也深深的認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足之處，通過視頻學(xué)習(xí)和一些文本學(xué)習(xí)，對于教學(xué)中的語言交流有了更進一步的認(rèn)識；同時對教具的展示我也在課堂上進行了實施，其效果比想象中還要好；在設(shè)計課堂上也有了一定的進步。看似被打入“冷宮”的黑白板教學(xué)，其實有著很大的用處，在課堂上它卻是師生交流互動、展示才華的一方天地。收益大，體會多。二、復(fù)習(xí)課與新授課的轉(zhuǎn)變一直認(rèn)為復(fù)習(xí)課與新授課不同，認(rèn)為新授課才要引入不同的內(nèi)容，運用不同的教學(xué)方法。學(xué)生是課堂的主體，了解好學(xué)生的心理特性與發(fā)展特性，才能施以正確的教育手段，更好地育人。學(xué)生讀到了初三年級，英語成績分化很大，優(yōu)生與差生之間顯得很不協(xié)調(diào)，如果只顧優(yōu)生，差生只會越來越差；如果只顧差生，優(yōu)生又會索然無味，吃不飽，針對這一現(xiàn)狀，在初中最后一年的學(xué)習(xí)中，我從教師本身的“教”與學(xué)生的“學(xué)”著手，進行了分層教學(xué)活動。課堂上學(xué)生們踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，氣氛活躍。（四）最后:是對文章內(nèi)容的升華和拓展部分，是真正體現(xiàn)課改的“學(xué)以致用”的英語教學(xué)原則，也是真正能夠幫助學(xué)生將英語與生活聯(lián)系在一起的橋梁，提高學(xué)生的英語交流與運用能力。這樣的教案設(shè)計，既能保證大綱要求的落實，教學(xué)任務(wù)的完成，也做到了
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