【正文】 其健康成長。（五）資源整合——一體化把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實施。在課堂的學(xué)習(xí)中，把與教材中所寫的某一典型場景鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生會感同身受，情緒倍增，有助于加深對課文的理解，學(xué)生能更深刻感受到課文中人物的美好品質(zhì)，從而受到啟發(fā)，逐漸形成屬于自身的個性美好品質(zhì)。引入情境，激發(fā)情感，增進(jìn)師生情誼，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這種信念往往轉(zhuǎn)化為一種積極向著教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)動力。當(dāng)一個男孩表演到克萊諦主動與安利柯和好時，男孩突然問：“克萊諦沒有做錯，為什么要主動與安利柯和好？”我對這位學(xué)生的回答做了肯定的評價“你說的也有道理，考慮的很多，從另外一個角度來看待事情。課文用語言描繪的情境，通過圖畫再現(xiàn)出來，可使課文內(nèi)容具體形象、立體可感，易于理解和接受。絲竹悠悠，意味無窮，伴隨著悠揚的旋律，學(xué)生仿佛進(jìn)入了天空如洗、草色青翠、百花爭艷的春天，感受著燕語呢喃、花香浸潤。扮演是一種理解與表達(dá)的的語文綜合實踐活動，扮演得越認(rèn)真投入，越有助于理解感悟。初中語文課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，如不打破以往常規(guī)的、單調(diào)、固定的教學(xué)模式，就會依舊是一堂機(jī)械而單調(diào)，學(xué)生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，造成學(xué)生心理上厭倦情緒，教學(xué)質(zhì)量難以提高，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，合理運用情境教學(xué)是一個好方法。同時也為當(dāng)?shù)貙W(xué)校全面推行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供實踐依據(jù)。它主要表現(xiàn)為建立三種情境：即以學(xué)習(xí)者為中心的情境、以知識為中心的情境、和以評價為中心的情境。（三）總結(jié)階段（2008年1月——2008年3月）要求各實驗學(xué)校以實驗?zāi)繕?biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的歸因分析，寫出實驗報告報上級部門進(jìn)行驗收，同時對可推廣的經(jīng)驗要進(jìn)行總結(jié)、推廣。1）選一名實驗教師出一節(jié)情境創(chuàng)設(shè)研究的公開課，全體教師研討，并寫出反思材料。確立了下列幾個方面問題的研究，雖然有的還不夠具體化，但有勝于無，我們可以邊研究邊完善，邊探索邊學(xué)習(xí)邊提高：a、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新教育 b、情境、探究教學(xué)模式 c、情景教學(xué)法 d、創(chuàng)設(shè)情境、合作探新 e、合作 愉快 創(chuàng)新初步的理論成果。2）課堂情境創(chuàng)設(shè)課文是每個語文教師教學(xué)上的重點，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文中的情境中去，僅僅象以往，靠老師的一根粉筆，一張嘴，一本課本，就能打動學(xué)生，就能讓學(xué)生進(jìn)入情境，是很難實現(xiàn)。廣大教師圍繞課題，自覺思考深入探索，先行實踐即時總結(jié)。召開師生座談會，總結(jié)經(jīng)驗。一、課堂教學(xué)上要尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗與知識教學(xué)活動只能建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā)。備好課，深入鉆研教材，了解學(xué)生狀況。所以說就如何實現(xiàn)有效教學(xué)，或讓課堂教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上取得更好的效果，最關(guān)鍵的是要有一個正確的教學(xué)態(tài)度，因為態(tài)度決定一切。對我們來說繼續(xù)教育工作雖然取得了一定的效果，也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定與贊揚。語文活動課并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限。如何指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？首先要對課文中那哲理性的主題有所理解，只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得文章的深刻含義。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。要做到這一點，首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的基本教學(xué)形式。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學(xué)生的知識根底，明確教學(xué)目標(biāo)，把握課文的重點內(nèi)容。當(dāng)然，提高初中語文教學(xué)課堂效率途徑還有很多種，如采取現(xiàn)代多媒體教學(xué)、設(shè)計針對性強(qiáng)的作業(yè)等，這都需要我們在實際的教學(xué)中完善和提高。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。語言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍模强俊白觥睍?，只有動手操作和積極思考才能出真知。如《春》一文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，內(nèi)容豐富、語言優(yōu)美，意境深邃，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞，而且也可以從中受到啟迪。二是課文內(nèi)容要講到點子上。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動接受或被動參與。要提高語文教學(xué)的課堂效率重點是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，課堂上教學(xué)時間有限，還可以采取課后輔導(dǎo)、同伴互助的方法，讓成績好的學(xué)生幫助差生共同進(jìn)步，給他們以更多的關(guān)注和幫助，以提高其學(xué)習(xí)成績。再如課堂提問，一定要樹立問題意識，在設(shè)計問題時就要考慮到：我設(shè)計這幾個問題的目的是什么？學(xué)生能否通過這幾個問題的思考、討論、分析、講解，弄懂文本，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)？有了這樣的理性思考，課堂教學(xué)就不會出現(xiàn)散問、細(xì)問、盲問、碎問等現(xiàn)象。教師應(yīng)該要創(chuàng)造性的用教材，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材 的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，讓學(xué)生能積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，變滿堂灌和滿堂問式的被動學(xué)習(xí)為學(xué)生積極動手、動腦式的主動學(xué)習(xí)只有這樣課堂氣氛才能活躍，學(xué)生才能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。做好研究材料的收集、整理、歸檔工作如何上好課，取得比較理想的教學(xué)效果，牽涉的因素是多方面的。確定課題觀摩課的人選、課題、班級、時間等方案；要開展組內(nèi)說課、評課活動；要準(zhǔn)備制作多媒體演示課件。對于初中學(xué)生來說，更多的時候不是沒有內(nèi)容可寫，而是缺乏能引起他寫作欲望的情境?？梢哉f，好的導(dǎo)入，是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙?，F(xiàn)將本學(xué)期的課題研究工作進(jìn)行階段小結(jié)。具體研究活動過程：1）要求課題組全體實驗教師在日常教學(xué)中潛心研究情境創(chuàng)設(shè)對本節(jié)課所起的作用，按規(guī) 定的制度定期完成任務(wù)，按要求完成實驗和各種材料，從而建立完備的檔案。小組成員聽課、指導(dǎo)、研討、評議、改進(jìn)。本課題正是在已經(jīng)取得一定成果的基礎(chǔ)上，積極回應(yīng)國際與國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的呼喚，進(jìn)一步深入探索具有中國特色、時代特色和學(xué)校特色的基礎(chǔ)教育新課程模式的一個嘗試。實際意義本課題的研究將會探索出中學(xué)語文課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效方法，找到使課堂教學(xué)生動起來、調(diào)動學(xué)生積極性的切入點，具有可行性和可操作性及應(yīng)用價值。正如柴可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。某些課文采用角色朗讀，學(xué)生的參與性增強(qiáng)，效果會更好。如我在教學(xué)朱字清的散文《燕子》時，為了讓學(xué)生感受到美麗的春光、盎然的生機(jī)，我選擇了樂曲《苗嶺的早晨》。授課時，按照預(yù)先的設(shè)計，依次向?qū)W生展示課文中美的語言、美的意境、美的情感，以此感染學(xué)生，使學(xué)生通過想象、理解，得到美的體驗，豐富美的情感。而教師通過創(chuàng)設(shè)典型場景，激起兒童熱烈的情緒，把情感活動與認(rèn)知活動結(jié)合起來。在課堂中，充分運用語文的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中愉快學(xué)習(xí)，教師就會捕捉到每一位學(xué)生的“閃光點”；多給學(xué)生鼓勵，理解他們、公平地對待他們，平易地、誠心地與他們交朋友，從而準(zhǔn)確把握學(xué)生的情感脈搏。又如學(xué)生往往對知識性的課文中介紹的物體比較陌生，為了使學(xué)生能很快認(rèn)識并熟悉某一事物，幫助其明白事理，可選取實物讓學(xué)生觀察，以感知事物。情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展現(xiàn)代社會要求教育必須促成學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面全面和諧發(fā)展，力求個性優(yōu)化，避免畸形成長。承辦各類教師培訓(xùn)、教研活動等。反思課堂中的閃光點與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等。充分利用相應(yīng)配套制度（教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度，教研組考核制度），從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量。由教務(wù)處與教研室共同承擔(dān)對教研組“管理與評估工作”。通過探索初中研究型教師成長的特點和規(guī)律，幫助經(jīng)驗型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸，為他們轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂休^高素質(zhì)的研究型教師奠定基礎(chǔ)。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。更不可回避的現(xiàn)狀：成績與考評的重壓，使得校本研修與教學(xué)剝離。（1）邀請專家來校講座與指導(dǎo)，使教師樹立新的教育理念，并對教師在科研方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助；（2）組織教師外出學(xué)習(xí)，考察培訓(xùn)，借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗，并利用全干會交流心得體會。實踐反思操作規(guī)范 （1）帶領(lǐng)教師深入解讀反思性教學(xué)的內(nèi)涵，制定科學(xué)規(guī)范的制度，明確反思性教學(xué)的內(nèi)容，時間，步驟，方法等；（2）營造理解，寬容，平等的反思環(huán)境，對教師的反思活動給予支持；（3）要求教師通過專業(yè)閱讀，教學(xué)技能訓(xùn)練，課堂教學(xué)實踐，教學(xué)反思日記，撰寫教育敘事，學(xué)生個案研究等形式，將反思性的研修活動貫穿于課前，課中與課后。：以年級組，教研組，備課組，課題組等各類教師同伴互助團(tuán)隊為單位，開展合作式團(tuán)隊學(xué)習(xí)。對良好的重大事件進(jìn)行深入研討，有利于教師有意識地促進(jìn)教育教學(xué)工作向好的方面轉(zhuǎn)化，催生更多的良好事件產(chǎn)生；對不良的事情進(jìn)行深入分析研究，可以幫助教師提高防范意識和行為，規(guī)避不良事件的發(fā)生二 為什么要進(jìn)行校本研修？校本研修是教師繼續(xù)教育方式之一 校本研修——終生教育校本研修促進(jìn)教師自主建構(gòu)專業(yè)素養(yǎng)校本研修有助于促進(jìn)教師增強(qiáng)對學(xué)生的信任和寬容校本研修致力于幫助教師成為帶領(lǐng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的領(lǐng)路人現(xiàn)階段評職稱要具有5年（360個學(xué)時，120學(xué)分）繼續(xù)教育和校本研修報告?！把行蕖笨梢钥闯墒怯伞把小焙汀靶蕖眱蓚€方面組成的。實踐證明，讀寫結(jié)合的形式是多樣的，不拘一格?？梢哉f在實踐的積累上獲得了理論的提升。老師們對剛上講臺的李老師成功實施了預(yù)設(shè)策略進(jìn)行了熱情的表揚，如：陶生寶老師認(rèn)為李老師的這堂課最明顯的特點是讓語文課成為思維的王國，整節(jié)課學(xué)生的思維全被調(diào)動起來，既有語言智慧的體悟，也有人文情懷之關(guān)照，以讀為紐帶，還它意境、情趣、文氣，創(chuàng)造出更多的，讓學(xué)生與文本直接對話，水到渠成進(jìn)行續(xù)寫、想象寫作，羚羊木雕要回來之后，挖掘出文體中的有利因素，很好地把寫作和閱讀融合在一起。第二，該文本本身就是這種細(xì)節(jié)描寫的最好范例，所以，當(dāng)學(xué)生意識到這種細(xì)節(jié)的描寫的重要性的時候，也馬上關(guān)注到文章這方面的特點和優(yōu)勢，可以說會自覺地去學(xué)習(xí)和運用。所以，她想通過以讀促寫，在文本閱讀教學(xué)中引起學(xué)生的注意，獲得寫作的方法，并且給予練筆的機(jī)會，從而取得進(jìn)步。他指出：語文教學(xué)具有很強(qiáng)的實踐性，特別體現(xiàn)在注重聽說讀寫四種能力的培養(yǎng)方面?！景咐^程描述】：（一）發(fā)現(xiàn)問題，確立主題：校本研修怎樣進(jìn)行？校本研修的問題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定？最好的校本研修通過怎樣的途徑來開展才能達(dá)到更好的受益？怎樣借助于校本研修讓教師在學(xué)校的團(tuán)隊中不斷得到成長？在開展校本研修的過程中，總是有這樣的困惑與疑問纏繞在我的腦海中。因為它是國際間用來交流的最普遍的語言。親和力來自對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的摯愛及適宜的表達(dá)方法（如微笑、點頭及親切地目光注視等）。教師要積極參加課件及教案評比等活動，增強(qiáng)自己利用各種現(xiàn)代化手段輔助教學(xué)的能力。首先，英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)。要想熟練的使用這個工具來達(dá)到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。其有效的手段即游戲，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展各式各樣的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)語言，學(xué)生會興致盎然。小學(xué)英語研修結(jié)題報告為了改進(jìn)自身教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，通過一系列的學(xué)習(xí)，我去得了很多收獲，下面就談?wù)勛约旱囊稽c心得：一、我認(rèn)識到要上好一節(jié)成功的英語課，就要面向每個學(xué)生，樹立他們的自信心。在此后的聽寫中這個單詞也其本全對。他們普遍興趣 較高，但英語基礎(chǔ)較差。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨甜美?? 我覺得小學(xué)教師是一個純真和美好的職業(yè)。教學(xué)重點：語音語調(diào)語感，語言的交際功能。1．鞏固三四年級已經(jīng)形成的較好的聽說能力，并遷移為一定的讀寫能力。六、時刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對工作面對學(xué)生。、教材與課例，通過研讀教材、研究學(xué)生等進(jìn)行深度備課。（3）設(shè)計課堂教學(xué)的能力和教師語言水平有待進(jìn)一步的提高。（2）對學(xué)生的基本情況及學(xué)習(xí)程度了解不夠。積極與同仁學(xué)習(xí)探討，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，取他人之長補(bǔ)己之短。五、記下教學(xué)中的奇思妙想，及時反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗。高年級教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)重點是什么？怎么教？希望小學(xué)生進(jìn)入初中時 帶著興趣、帶著語感，帶著一定的語言知識和語言運用能力。教學(xué)方法：學(xué)習(xí)對話，了解語境，了解交際功能，開展對話。然而，我深深的體會到了這份工作的純真與美好。我任教的年級為6年級?！辈⒆寣W(xué)生復(fù)述，復(fù)述完后他們都笑了，他們都說這樣記單詞很有趣。在今后漫長的教學(xué)生涯中，我將努力向前輩們學(xué)習(xí)、討教，并自我不斷專研探索并成長起來，做好“孩子王”。因此，要充分激發(fā)學(xué)生的積極主動性，讓孩子大膽地與老師、同學(xué)用英語進(jìn)行交流，從中體驗應(yīng)用知識的愉悅。它的目的是交流。三、我認(rèn)為作為一名英語教師，要對學(xué)生進(jìn)行良好的語言素質(zhì)教育，必須要不斷提高自身各方面素質(zhì)。同時，隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，教師在教學(xué)中，還要注意使用多媒體輔助教學(xué)。教師的親和力在英語教學(xué)及管理中也非常重要。英語作為一門語言，掌握它，對我們現(xiàn)代人來說已越來越重要了。第二篇：校本研修以讀促寫，讀寫互動——洪藍(lán)中學(xué)語文組校本研修活動案例【主題】“以讀促寫，讀寫互動”是在繼承傳統(tǒng)的備課、聽課、評課的基礎(chǔ)上形成的一種研修方式，有效地將課堂教學(xué)、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等結(jié)合在一起，讓教師在學(xué)校的團(tuán)隊中不斷得到成長。（二）專家引導(dǎo) ：在主題確定之后，于2009年10