梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)模板[范文大全](存儲(chǔ)版)
【正文】 念古詩(shī)，悲傷落淚。⑵學(xué)生交流。①外祖父把他最珍愛(ài)的墨梅圖送給“我”。前后呼應(yīng)，首尾連貫，對(duì)比朗讀，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。)④文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？ ［開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。⑵讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。⒉無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭。指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘？(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。教學(xué)難點(diǎn)理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。④ 自己讀一讀所畫的句子。④ 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？（五件事：a、外祖父常常教“我”讀唐詩(shī)宋詞，還常流出眼淚。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題（1）、（教師板書“梅花”二字）你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？ 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。３、唱《我的中國(guó)心》，全文情感的最高潮。愈（），愈（），我們中華兒女愈（）。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變，就像他深愛(ài)的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。體現(xiàn)先學(xué)后教的教學(xué)宗旨，也為進(jìn)一步研讀課文作好準(zhǔn)備。這些設(shè)計(jì)的目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)課文設(shè)定好情感的基調(diào)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。前后呼應(yīng)，首尾連貫，對(duì)比朗讀，更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。出示第114自然段。過(guò)渡：同學(xué)們，老人對(duì)祖國(guó)如此熱愛(ài)，可是，他卻身在國(guó)外。（2）正如外祖父所說(shuō)，我們中華民族的確出了許多有氣節(jié)的人物，他們?cè)谀ルy面前，在敵人面前，甚至在死亡面前從來(lái)都是頂天立地，他們是最有骨氣的人，你知道有哪些這樣的人？——學(xué)生說(shuō)——請(qǐng)大家看屏幕（3）同學(xué)們，我們中華民族有許多像這樣頂天立地，不肯低頭折節(jié)的人?！?qǐng)同學(xué)們齊讀本段。交流：你找到了哪些句子？指名讀第三自然段相關(guān)部分。教學(xué)重難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。，體會(huì)感情，并揣摩感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。二、以讀促悟，體會(huì)梅花情懷（一）體會(huì)愛(ài)梅之心你認(rèn)為這五件事中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)之情？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，把你認(rèn)為能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅花的句子畫出來(lái)，圈點(diǎn)批注。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)場(chǎng)景，去感受老人對(duì)梅花那份深沉的愛(ài)吧?！保?）是啊，中國(guó)人有著梅花的精神，那就是——“管歷盡多少磨難……不肯低頭折節(jié)”。（板書：中國(guó)心）好，同學(xué)們，拿好書，讓我們帶著對(duì)梅花，對(duì)民族，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情、贊美之情好好地讀讀這一段。引：讓我們把回憶的鏡頭切換到碼頭送別的那一天。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、掌握生字新詞。２、引入課文的學(xué)習(xí)：這堂課我們一起來(lái)感受一位老華僑的拳拳愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情。一會(huì)一起交流：你從哪些地方感受到外祖父對(duì)祖國(guó)的這種深深眷戀的情感。其實(shí)，也是老人自己心靈的表白。愈（），我們中華兒女愈（），愈（）。２、同學(xué)們，外公贈(zèng)墨梅圖，送梅花手絹，到底在表達(dá)著什么？這是了解學(xué)生到底理解課文內(nèi)容多少，有沒(méi)體會(huì)到外祖父這種情感的需要。課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)梅花的資料。③ 全班交流，指名分段讀。同學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧?、?分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？(第二件事：珍愛(ài)墨梅圖)指名讀。b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？ c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？(思想)從何而知？(“這清白的梅花，是沾污得的嗎？”)“這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。)⑷朗讀體會(huì)。⑴自由朗讀第14—15段。(學(xué)生一齊誦讀第一段和最后一段。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。］ 【讀寫訓(xùn)練】（四）、即時(shí)拓展，加深體驗(yàn)⒈外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，但他那顆眷戀祖國(guó)的心卻隨著“墨梅圖”和“血色梅花手絹”回到了家鄉(xiāng)。臨別時(shí)還送給“我”繡著血色梅花的手絹。（在我眼前出現(xiàn)了一位白發(fā)蒼蒼的老人竟不顧自己的形象在自己的外孫女面前“嗚嗚嗚”地哭著，他哭得是那樣傷心。⑴讀第二段，談?wù)勛约簩?duì)這些唐詩(shī)宋詞的理解。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)(3)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？(4)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。（配上《梅花三弄》的音樂(lè)），引導(dǎo)學(xué)生誦讀關(guān)于梅花的古詩(shī)。過(guò)程與方法：懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。（教師板書“
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