20xx春北師大版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元志趣：使氣率性(存儲(chǔ)版)
【正文】 物命運(yùn)息息相關(guān)的矛盾沖突高度集中。在戲劇教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解臺(tái)詞，探究 潛臺(tái)詞，使學(xué)生真正理解劇中的人物和情節(jié)，理解戲劇所揭示的深刻主題。與小說(shuō)中人物對(duì)話(huà)不同的是，由于劇本受戲劇表演時(shí)間的限制，因而劇本中人物的對(duì)話(huà)高度凝練，不像小說(shuō)中的人物對(duì)話(huà)那樣自由和生 活化。戲劇文本具有兩重性：一方面，它是文學(xué)作品，具有一般敘事性作品的特點(diǎn)，它結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，塑造典型形象，揭示深刻主題。傳世之作的作者人品未必都是高尚的，但是，具有深刻的人文性的優(yōu)秀作品勢(shì)必其作者必須具有偉大的人格 風(fēng)范。這類(lèi)人活得特別累。寫(xiě)作這一神圣的 事業(yè)，業(yè)已淪為充滿(mǎn)喧囂、躁動(dòng)、偽詐的名利場(chǎng)。 教案 明確：志趣之美還表現(xiàn)在志趣上，即所表現(xiàn)的志向、理想，美好、高遠(yuǎn)、崇高，充滿(mǎn)了樂(lè)觀(guān)、昂揚(yáng)、向上、自我犧牲的精神。 2．了解文章的優(yōu)劣，主要不在于詞語(yǔ)的修飾，而在于言語(yǔ)主體良好的言語(yǔ)人格、思想修養(yǎng)的貫注。 （ 3）懂得文章品位的崇高是思想的崇高，須從提升思想境界入手，不是人為的作假、拔高。而以“應(yīng)試”和“應(yīng)世”為 目的 的語(yǔ)文教育，則成為制造謊言和文字垃圾的作坊，成為培育偽君子 —— 人格分裂癥患者的溫床。人的言語(yǔ)人格不可能完美，但是，這不能作為拒絕完美的理由?！保ㄈ~圣陶：《作文論》，見(jiàn)劉國(guó)正主編：《葉圣陶教育文集》第三卷，人民教育出版社
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