最新蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)8、7加幾教案詳案(存儲(chǔ)版)
【正文】 翻到92頁，把8+7的思考過程在書上填一填。（1）對(duì)比8+4和8+8，這兩道題都是8加幾的算式，在思考的時(shí)候有什么共同的地方？（都要想把第二個(gè)數(shù)分成2和幾）為什么要都分成了2和幾？（8和2湊成十）(2)對(duì)比8+4和7+4，這兩題同樣是加4，為什么一會(huì)把4分成2和2，一會(huì)兒又把4分成3和1？（因?yàn)榍懊娴臄?shù)不同，第一題是8+4，需要2和8湊成十，所以把4分成2和2；第二題是7+4，需要3和7來湊成十，所以把4分成了3和1）小結(jié)： 同學(xué)們說的真好！看來，在進(jìn)行的計(jì)算的時(shí)候，我們計(jì)算8加幾，就要把另一個(gè)數(shù)分成2和幾，計(jì)算7加幾，就要把另一個(gè)數(shù)分成3和幾。希望小朋友們多思考，做個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子。（在書上93頁完成）③全班交流訂正，在圈蘋果個(gè)數(shù)的時(shí)候你是怎么圈的？為什么這樣圈？ ④看圖說一說，算8加3是把8和幾湊成10的？算7加6呢？（指出：算8加3，要把8和2湊成10，要把7和3湊成10，再加剩下的3得13）。學(xué)生在交流兩種方法時(shí)，電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。（出示課題）二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 。、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。（1）提問:這是一幅小號(hào)圖，同桌說說知道了什么？誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?（指名說，集體說）怎樣列式?（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同的“湊十”方法。教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容6加幾的計(jì)算方法。教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知1．學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書8+5。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透?？傊咎谜n是一節(jié)成功的設(shè)計(jì)，無論從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)結(jié)果，都是一節(jié)成功的課，我覺得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):一、注重學(xué)生的學(xué)，突出探究。生3：我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的，8加幾，7加幾，6加幾。師：怎么算6+5？生2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11師：大家都是這樣想的嗎？真棒！小結(jié)師：剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先湊十，在算加幾。生3：8+5算出的。問：每組兩題有什么聯(lián)系？指出：每組兩題也是有聯(lián)系的的算式。指明說說第1,3的過程。啟發(fā)：我們?cè)鯓幽芤谎劭闯鲂“羰鞘畮赘?？自己想辦法做一做，在想一想怎樣算（啟發(fā)學(xué)生呈現(xiàn)8湊滿10,7湊滿10的兩種不同擺法）。能不能呢？②如果能的話，這些數(shù)字該和誰一起能湊成十呢。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同的“湊十法”方法。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中學(xué)會(huì)7加幾的計(jì)算方法。質(zhì)疑（提前設(shè)置）：說到這里，用湊十法能把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾，那老師就要有疑問了，（①是不是算式里面只有9才能用湊十法呢？其他的數(shù)字，如8,7,6,5,4,3，2,1.。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生擺小棒和思考。所以在計(jì)算時(shí)，如果有聯(lián)系的一道加法算式已經(jīng)學(xué)過并且會(huì)算，就可以根據(jù)原來算式的得數(shù)來算出新的算式 想想做做請(qǐng)看第2題，請(qǐng)小朋友用湊十法算得數(shù)。交流得數(shù)。生2：從8接著往后數(shù)5個(gè)，就知道了。（出示7+66+5）小組討論師：誰先來？生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：說得蠻好，誰再來試試？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13師：為什么看到7都想到了3？生：以為7和3湊成10。生2：我們是按照答案的單雙分的。小結(jié)五、課堂作業(yè)評(píng)析：小螞蟻回家的設(shè)計(jì)非常富有童趣，不僅鞏固了6加幾，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，體會(huì)到助人為樂的樂趣，尤其開放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍，起到了很好的鞏固作用。一年級(jí)的小朋友，注意的時(shí)間比較短，需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激，公園買票，小動(dòng)物捉迷藏，幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛的形象，整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的，練習(xí)的設(shè)計(jì)也做到了開放活潑，鍛煉了學(xué)生的思維。）1．教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。生4：我們是把8個(gè)小朋友分成
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