【正文】 眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。在課堂上，努力調(diào)動學(xué)生的39。認(rèn)真批改作業(yè)對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。具體措施有：，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當(dāng)成了他們學(xué)習(xí)的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。（2）評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。新課程培訓(xùn)總結(jié)7通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗戶。新課程培訓(xùn)總結(jié)8一、提升師德修養(yǎng)師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。二、新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應(yīng)該是一個教育家。過去我們單純強(qiáng)調(diào)知識傳授和技能訓(xùn)練，現(xiàn)在注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展，全面提高未來國民素質(zhì)3。所以，課改過程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。經(jīng)過這一個階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。，使我清晰地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程的大致資料經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。這樣才能做到應(yīng)對新教材中的新資料不急不躁、從容不迫，不至于應(yīng)對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。僅有讓學(xué)生具備良好的化學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與提高。所以將個人的智慧與團(tuán)體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。規(guī)范的教學(xué)流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清晰了。探究：注重能力培養(yǎng)。還有就是課扣習(xí)題的變化，在思維層次上拓展更為深入。語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長巢宗祺老師談“當(dāng)前語文課程改革要解決的主要問題”巢宗祺老師極為強(qiáng)調(diào)祖國文化的積淀，而這種積淀最好的方法就是好好讀書，好好讀上二三百篇古詩文，這樣才能弘揚(yáng)民族精神，這樣才能有民族的向心力和凝聚力?？傊瑥乃奶斓氖〖壟嘤?xùn)講座中，我們多方位立體的了解了新課標(biāo)下的語文學(xué)科的教育教學(xué)到考試測評等各方面的執(zhí)行策略，省教科所不愧是大義之舉，實(shí)惠省民，更實(shí)惠蜀中蒼生！各位同仁記住段增勇老師用來贊美錢鐘書的一句話：這個人不是死了就是去教書了！新課程培訓(xùn)總結(jié)12時間過的真快，初中英語遠(yuǎn)程培訓(xùn)過了好些時間了，通過這次培訓(xùn)，我對新英語教學(xué)有了新的認(rèn)識。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。生活性2。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。這樣，就能讓學(xué)生在教學(xué)活動中自己教育自己，提高學(xué)習(xí)的主動性，也能使教學(xué)更具有針對性。在以后的教學(xué)中，我將努力把新課標(biāo)中學(xué)到的新知識，新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。這就為教學(xué)留下了許多空間，師生能更多地思考、交流與實(shí)踐。必修模塊以系統(tǒng)論、信息論、控制論為指導(dǎo)理論，選修模塊以傳統(tǒng)生物技術(shù)、應(yīng)用生物技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)為側(cè)。二、課程目標(biāo)的變化。品德與社會課教學(xué)是師生互動交往的過程，學(xué)生應(yīng)在教師的幫助下主動地學(xué)習(xí)，主動地體驗(yàn)和感受，這樣，教學(xué)與過程才能相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn)，彼此有機(jī)地融為一體，才能把品德與社會課堂變成一個關(guān)注學(xué)生成長的樂園。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，就是可利用的課程資源。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實(shí)踐參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解：品德與社會課程是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。最后是王榮生老師講“高中新課程語文課堂教學(xué)課例研究”及蘇盛葵老師講“語文課程模塊測評與高考”，這兩個講座極好了讓我們了解了怎么去上課，怎么去上出一堂有效性的好課。然后段老師還給我們講了語文課程目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，課程學(xué)習(xí)建議，教學(xué)實(shí)施建議等。教材課文體裁的變化較大，課標(biāo)教材尤為關(guān)注文學(xué)類文章與實(shí)用類文章的學(xué)習(xí)，從中不難發(fā)現(xiàn)這樣的信息：當(dāng)今時代不僅要關(guān)注文章欣賞能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)。二：深入鉆研，明確課標(biāo)要點(diǎn)要把握四個系列的學(xué)習(xí)要點(diǎn)閱讀：兼顧文體和人文內(nèi)涵。參加培訓(xùn)的教師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意?！爸匾暬A(chǔ)，本事立意”不可是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。不一樣的思維模式會產(chǎn)生不一樣的講課方式，不一樣的授課方式就會收到不一樣的效果。，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中化學(xué)新課程的重要性及其常用方法整體把握高中化學(xué)新課程不僅僅能夠使我們清楚地認(rèn)識到高中化學(xué)的主要脈絡(luò)，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應(yīng)對高中化學(xué)新課程。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。在新課程實(shí)施中教師能夠?qū)崿F(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。能夠說，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。新課改要克服急于求成和畏難情緒，任何事物的發(fā)展都需要一個過程，都不可能一帆風(fēng)順，課改也是如此。教學(xué)過程實(shí)際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過程。這次課改不僅是換換教材，而是通過教材內(nèi)容改變，實(shí)現(xiàn)包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評價體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯?，由過去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)為主。一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實(shí)現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識到：作為新時代的人民教師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去了解學(xué)生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、愛護(hù)他們。”作為學(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。以上幾點(diǎn)是我在教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時的心得。（1）評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。我會繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。（4）不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課在備課時我認(rèn)真鉆研教材、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請教。課程評價如何進(jìn)行，務(wù)必明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結(jié)果評價并重。[二]、新課改的趨勢全體學(xué)員總結(jié)出，新課改要向以下幾方面發(fā)展、注重學(xué)生潛能的開發(fā)、潛力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。六、今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)服務(wù)。教學(xué)中要抓過程和方法，透過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)潛力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永久要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基?！耙杂螒?yàn)榛净顒拥脑僬J(rèn)識——游戲中的學(xué)習(xí)深入細(xì)致的闡述了幼兒教育與小學(xué)教育的本質(zhì)區(qū)別。它是集體教育活動的補(bǔ)充和調(diào)整，是實(shí)施個別教育，促進(jìn)幼兒個性發(fā)展的有效途徑。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子，孩子們也能在情境中玩得很開心。上海市示范園奧林幼兒園教研組長宋燕老師指教的《中班打擊樂：鈴鼓之舞》、《大班韻律活動：快樂的小雪花》，下午聽了上海名園中福會托兒所所長陳磊老師關(guān)于《區(qū)域活動的設(shè)計與材料投放策略》的講座。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，在工作中我要努力去學(xué)習(xí)幾何畫板的知識，用它來充實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)，輔助教學(xué)，不能僅僅停留在一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)方法上了。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個性。從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會與人交往和合作。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，所以要走下講臺，走到學(xué)生中間，拉近與學(xué)生的距離，真正地俯下身子，和學(xué)生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我們開闊了視野，打開了教學(xué)的新思路，真是學(xué)有所得，感謝遠(yuǎn)程研修的專家們?，F(xiàn)在學(xué)校的班級容量較大，每班6080人，而且學(xué)生程度參差不齊，實(shí)行探究學(xué)習(xí)時課堂紀(jì)律、探究效果可能都不會太好。實(shí)施新課程改革必須改變固有的教學(xué)模式。在各個方面都有很大的收獲，對于這次遠(yuǎn)程研修大家普遍感到：，同時也給一群志趣相投的學(xué)員一個發(fā)表自己的觀點(diǎn)，交換意見的一個很好的平臺。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)內(nèi)容是老師們極為關(guān)注的（語文）新課程。培訓(xùn)的組織者——班主任、輔導(dǎo)教師，在實(shí)施培訓(xùn)的組織和管理過程中，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和強(qiáng)烈的服務(wù)意識，精心組織、嚴(yán)格管理，確保了培訓(xùn)順利實(shí)施。課堂教學(xué),僅僅是引起學(xué)生喜歡,親近物理的動機(jī),增加學(xué)生接觸社會和自然的機(jī)會,促成更多的科學(xué)知識氛圍環(huán)境,靈活而自然地發(fā)揮學(xué)生的無限潛能,激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的興趣,提升熱愛科學(xué),并賦予更多更大的彈性,讓學(xué)生在自由生活中自我成長,、提升教學(xué)方法教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。通過培訓(xùn)，我更加清楚了物理課應(yīng)該怎樣教。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚(yáng)。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。三、提升教學(xué)方法教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會：教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨(dú)特的個性,教學(xué)活動應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,學(xué)生成長的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。一：，轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學(xué)生自主探究新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。物理審美符合認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗(yàn)、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現(xiàn)師生互動、學(xué)生積極參與、學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸發(fā)展的特征。過去我自以為自己的物理水平應(yīng)該可以教好學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認(rèn)識不足，反思不夠。課外拓展課雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學(xué)生對科學(xué)知識的強(qiáng)烈需求。在參加培訓(xùn)期間，本班全體學(xué)員積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作，均按要求較好的完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時按規(guī)定保質(zhì)超量地完成了各項(xiàng)作業(yè)，取得了令人滿意的培訓(xùn)效果。老師們可以坐在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室能就聆聽一流學(xué)者專家的報告，相對于集中學(xué)習(xí)時間上更易安排，更具有人文關(guān)懷的特色。每位學(xué)員都對（語文）新課程有了不同程度的認(rèn)識。已有的教育理念過分強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一，過分教條，如教學(xué)大綱的要求，沒有充分考慮到學(xué)生個體的差異性，制定教學(xué)要求時一刀切，并且目標(biāo)要