【正文】 眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。在課堂上，努力調(diào)動學生的39。認真批改作業(yè)對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。具體措施有：，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。在學習的過程當中，我意識到課改的設(shè)想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。（2）教師應成為學生學習活動的引導者。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。（2）評價學生應該多幾把尺子。新課程培訓總結(jié)7通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達成的目標。用自己的愛心去開啟每一個學生心靈的窗戶。新課程培訓總結(jié)8一、提升師德修養(yǎng)師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。讓教師的愛心成為孩子學習、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)。以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。二、新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師已不是教學的主體，而是引導者、促進者、參與者，教師的角色不再是單純的教書匠，每個老師都應該是一個教育家。過去我們單純強調(diào)知識傳授和技能訓練，現(xiàn)在注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一。教師應該尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分發(fā)展，全面提高未來國民素質(zhì)3。所以，課改過程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。經(jīng)過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致資料經(jīng)過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程資料的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應當把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。這樣才能做到應對新教材中的新資料不急不躁、從容不迫，不至于應對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。僅有讓學生具備良好的化學素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與提高。所以將個人的智慧與團體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。規(guī)范的教學流程，巧妙的課程設(shè)置，讓我感覺到那些原本在我大腦里模糊不清的概念立刻就清晰了。探究：注重能力培養(yǎng)。還有就是課扣習題的變化，在思維層次上拓展更為深入。語文課程標準研制組組長巢宗祺老師談“當前語文課程改革要解決的主要問題”巢宗祺老師極為強調(diào)祖國文化的積淀，而這種積淀最好的方法就是好好讀書，好好讀上二三百篇古詩文，這樣才能弘揚民族精神，這樣才能有民族的向心力和凝聚力?？傊瑥乃奶斓氖〖壟嘤栔v座中，我們多方位立體的了解了新課標下的語文學科的教育教學到考試測評等各方面的執(zhí)行策略，省教科所不愧是大義之舉，實惠省民，更實惠蜀中蒼生！各位同仁記住段增勇老師用來贊美錢鐘書的一句話：這個人不是死了就是去教書了！新課程培訓總結(jié)12時間過的真快，初中英語遠程培訓過了好些時間了，通過這次培訓，我對新英語教學有了新的認識。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。生活性2。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。這樣，就能讓學生在教學活動中自己教育自己，提高學習的主動性，也能使教學更具有針對性。在以后的教學中，我將努力把新課標中學到的新知識，新的教學方法、新的教學模式運用到課堂上，讓學生樂于學習，從而不斷提高課堂教學的實效性。這就為教學留下了許多空間，師生能更多地思考、交流與實踐。必修模塊以系統(tǒng)論、信息論、控制論為指導理論，選修模塊以傳統(tǒng)生物技術(shù)、應用生物技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)為側(cè)。二、課程目標的變化。品德與社會課教學是師生互動交往的過程，學生應在教師的幫助下主動地學習，主動地體驗和感受，這樣，教學與過程才能相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼此有機地融為一體，才能把品德與社會課堂變成一個關(guān)注學生成長的樂園。學生已有的生活經(jīng)驗，就是可利用的課程資源。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實踐參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。通過學習，我對《品德與社會》課程標準有了更深的理解：品德與社會課程是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。給學生自主學習的時間和空間。最后是王榮生老師講“高中新課程語文課堂教學課例研究”及蘇盛葵老師講“語文課程模塊測評與高考”，這兩個講座極好了讓我們了解了怎么去上課，怎么去上出一堂有效性的好課。然后段老師還給我們講了語文課程目標，課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置，課程學習建議，教學實施建議等。教材課文體裁的變化較大，課標教材尤為關(guān)注文學類文章與實用類文章的學習，從中不難發(fā)現(xiàn)這樣的信息：當今時代不僅要關(guān)注文章欣賞能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注學生的探究能力的培養(yǎng)。二：深入鉆研，明確課標要點要把握四個系列的學習要點閱讀：兼顧文體和人文內(nèi)涵。參加培訓的教師們也讓我見到了許多教學上的創(chuàng)意。“重視基礎(chǔ)，本事立意”不可是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。不一樣的思維模式會產(chǎn)生不一樣的講課方式，不一樣的授課方式就會收到不一樣的效果。，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法整體把握高中化學新課程不僅僅能夠使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡(luò)，并且能夠使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來應對高中化學新課程。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。在新課程實施中教師能夠?qū)崿F(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。能夠說，在研修學習的這些日子。新課改要克服急于求成和畏難情緒，任何事物的發(fā)展都需要一個過程，都不可能一帆風順，課改也是如此。教學過程實際上則是師生共同交往、共同發(fā)展的過程。這次課改不僅是換換教材，而是通過教材內(nèi)容改變，實現(xiàn)包括課程功能、課程結(jié)構(gòu)、教學方式和教學組織形式及課程評價體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯蹋蛇^去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生主動學習、學會學習為主。一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學觀念的轉(zhuǎn)變。葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學理論,還要改變千百萬教師的教學觀念,改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為。此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。通過些次學習使我更清楚的認識到：作為新時代的人民教師，更應該用自己一顆摯熱的愛心去了解學生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、愛護他們?！弊鳛閷W生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學活起來,力求達到生命的一次又一次的提升。”陶行知老先生曾用這句話來高度概括了教師無私奉獻的精神。我們應該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預見學生的天性,應將每一個學生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進行有效的挖掘和利用。以上幾點是我在教學實踐和學習時的心得。（1）評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。我會繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強學習，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。（4）不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平。認真?zhèn)湔n，鉆研教材，認真上好每一節(jié)課在備課時我認真鉆研教材、教參，找準重點難點，虛心向其他老師學習請教。課程評價如何進行，務必明確的是，課程評價總是具體的，過程評價與結(jié)果評價并重。[二]、新課改的趨勢全體學員總結(jié)出，新課改要向以下幾方面發(fā)展、注重學生潛能的開發(fā)、潛力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。六、今后，我們還要不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學特色，為教育事業(yè)服務。教學中要抓過程和方法，透過過程和方法，使學生學到基礎(chǔ)知識，掌握基本技能，全面訓練學生思維以及想象力、觀察力、語言表達潛力和團結(jié)協(xié)作精神，永久要高度重視對學生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基?！耙杂螒驗榛净顒拥脑僬J識——游戲中的學習深入細致的闡述了幼兒教育與小學教育的本質(zhì)區(qū)別。它是集體教育活動的補充和調(diào)整，是實施個別教育，促進幼兒個性發(fā)展的有效途徑。包括后面的模仿螞蟻搬西瓜的樣子，孩子們也能在情境中玩得很開心。上海市示范園奧林幼兒園教研組長宋燕老師指教的《中班打擊樂：鈴鼓之舞》、《大班韻律活動：快樂的小雪花》，下午聽了上海名園中福會托兒所所長陳磊老師關(guān)于《區(qū)域活動的設(shè)計與材料投放策略》的講座。通過學習，我認識到信息技術(shù)的重要性，在工作中我要努力去學習幾何畫板的知識，用它來充實數(shù)學教學，輔助教學，不能僅僅停留在一支粉筆，一塊黑板的教學方法上了。探究性學習的目的在于改變學生由單純地接受教師傳授知識為探究學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學到知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學生個性。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。學生的思維狀態(tài)如何，直接影響學習的效率。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。遠程培訓讓我們開闊了視野，打開了教學的新思路，真是學有所得，感謝遠程研修的專家們?，F(xiàn)在學校的班級容量較大，每班6080人，而且學生程度參差不齊，實行探究學習時課堂紀律、探究效果可能都不會太好。實施新課程改革必須改變固有的教學模式。在各個方面都有很大的收獲，對于這次遠程研修大家普遍感到：，同時也給一群志趣相投的學員一個發(fā)表自己的觀點，交換意見的一個很好的平臺。本次遠程培訓內(nèi)容是老師們極為關(guān)注的（語文）新課程。培訓的組織者——班主任、輔導教師，在實施培訓的組織和管理過程中，以高度負責的態(tài)度和強烈的服務意識，精心組織、嚴格管理，確保了培訓順利實施。課堂教學,僅僅是引起學生喜歡,親近物理的動機,增加學生接觸社會和自然的機會,促成更多的科學知識氛圍環(huán)境,靈活而自然地發(fā)揮學生的無限潛能,激發(fā)學生的物理學習的興趣,提升熱愛科學,并賦予更多更大的彈性,讓學生在自由生活中自我成長,、提升教學方法教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。通過培訓，我更加清楚了物理課應該怎樣教。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內(nèi)化和發(fā)揚。教師要把課堂的主動權(quán)交給學生，想法設(shè)法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。三、提升教學方法教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。只有在新型師生關(guān)系下,學生的素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)。而此次學習我對這一功能有了簡單的體會：教學目的的新構(gòu)想，教學的目的應是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學活動應成為促進學生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,教師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W的促進者,學生成長的引路人,學生潛能的喚醒者。成為每名學生的良師益友，使自己的教學環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。一：，轉(zhuǎn)變教師角色，關(guān)注學生自主探究新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者；學生不是僅是學習的參與者更是合作者。物理審美符合認知規(guī)律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現(xiàn)師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發(fā)展的特征。過去我自以為自己的物理水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。課外拓展課雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數(shù)學生對科學知識的強烈需求。在參加培訓期間，本班全體學員積極進取、團結(jié)協(xié)作，均按要求較好的完成了培訓學習任務，同時按規(guī)定保質(zhì)超量地完成了各項作業(yè)，取得了令人滿意的培訓效果。老師們可以坐在學校網(wǎng)絡(luò)教室能就聆聽一流學者專家的報告，相對于集中學習時間上更易安排，更具有人文關(guān)懷的特色。每位學員都對（語文）新課程有了不同程度的認識。已有的教育理念過分強調(diào)了統(tǒng)一，過分教條，如教學大綱的要求，沒有充分考慮到學生個體的差異性，制定教學要求時一刀切，并且目標要