新授課(存儲版)
【正文】 響因素，從而了解內(nèi)能的影響因素。：課堂小結(jié) ：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 布置作業(yè)：請學(xué)生完成課后相關(guān)練習(xí)題 板書設(shè)計：一．內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和 二．改變物體內(nèi)能的方法1．熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程：對物體做功物體內(nèi)能增加。課堂導(dǎo)入的設(shè)計應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿。Step5：Project(綜合探究活動)（1）.在該環(huán)節(jié)教師可以多樣式、適當(dāng)?shù)耐卣古c本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的課外知識，以豐富學(xué)生知識量。講授新知（單詞：可以采用游戲教學(xué)法對重、難點單詞進(jìn)行操練，舉例講解其意義 句型：進(jìn)行大量的輸入與輸出的練習(xí)，可以以小組合作、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行練習(xí)語法：則要多舉例句，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師對其進(jìn)行總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）Step 4：Consolidation（鞏固）此環(huán)節(jié)是對本課所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行綜合的鞏固、操練，主要對新課中的語言知識結(jié)構(gòu)采用競賽等多種方式進(jìn)行練習(xí)。復(fù)習(xí)的作用是溫故知新，建立起新舊知識之間的聯(lián)系，以舊引新，減小教學(xué)的難度。（1）熱傳遞發(fā)生的條件是什么？（2）什么是熱量？熱量的單位是什么？（3）發(fā)生熱傳遞的兩個物體的內(nèi)能是如何變化的？2做功。）利用視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生為我國有這樣的先的進(jìn)科學(xué)技術(shù)而自豪。2．通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。教學(xué)語言生動準(zhǔn)確,邏輯性強(qiáng),無科學(xué)性錯誤；并經(jīng)常使用表揚(yáng)鼓勵性語言激勵學(xué)生；板書規(guī)范,條理清晰,概括性強(qiáng),重點突出,字跡工整；教態(tài)親切,儀表莊重自然,師生信息交流暢通；信息技術(shù)多媒體教學(xué)使用得當(dāng)，提高教學(xué)效率；依據(jù)課標(biāo)和教材，分析學(xué)情，合理地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，選擇有效的教學(xué)方法，并有效地實施；課堂組織和調(diào)控能力強(qiáng)，各環(huán)節(jié)安排緊湊、銜接得當(dāng)，時間分配合理，并有一定的應(yīng)變能力。a 討論規(guī)律（包括公式和圖像）的物理意義，包括對文字表述含義的推敲，對公式和圖像含義的明確；b 討論和明確規(guī)律的適用條件和范圍；c 討論這一規(guī)律與有關(guān)概念、規(guī)律、公式間的關(guān)系。引導(dǎo)他們在運用已有的概念去面對新的物理現(xiàn)象時，勇于提出問題，勤于思考你，擴(kuò)大認(rèn)識范圍，逐步提高他們分析、解決物理問題的實際能力。c 抓新舊知識的邏輯展開 新概念往往與已學(xué)過的概念、規(guī)律之間存在著有機(jī)的聯(lián)系。教師引導(dǎo)學(xué)生小組匯報交流討論結(jié)果，師生共同總結(jié)提煉，歸納出物理知識。二、教學(xué)環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入：教師應(yīng)利用故事、音頻、視頻、實驗現(xiàn)象、設(shè)問等情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲，引起學(xué)生思維的活躍。即使是教師講解，也要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。五、目標(biāo)達(dá)成：概括總結(jié)式：在一節(jié)課要結(jié)束時，對整堂課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，概括出知識的脈絡(luò)與主線，深化主旨，強(qiáng)化重點，明確關(guān)鍵性知識，對所學(xué)知識的認(rèn)識形成條理，起到突出主題的作用。對比式提問：可以誘導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)共性、區(qū)別個性、加深理解，有利于發(fā)展學(xué)生的求異思維和求同思維。小組討論法：即讓學(xué)生分成小組分享各自的想法、信息、知識的方法。興趣導(dǎo)入法：是教師在授課開始之前通過多種方式（觀看與本節(jié)有關(guān)科普知識、組織學(xué)生實踐操作），引導(dǎo)學(xué)生渴求新知識方法。由于我校班級人數(shù)較多，以教師為中心的講授式教學(xué)仍然是教學(xué)的主要形式，這種教學(xué)主要弊端為：老師教的累、學(xué)生學(xué)的苦。第二十章》中的“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”為理念，提出“新課型”五要素：新課導(dǎo)入、博學(xué)新知、審問慎思、明辨解疑、目標(biāo)達(dá)成。二、博學(xué)新知：“博學(xué)新
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