故都的秋教案(存儲版)
【正文】 頁”。)二、作者簡介。1934年7月，郁不遠(yuǎn)千里，從杭州經(jīng)青島去北平，目的就是為了飽嘗故都之秋，排遣內(nèi)心的苦悶。（約需18分鐘）這是一篇優(yōu)美的散文，本文的結(jié)構(gòu)層次很清楚，請問：本文的結(jié)構(gòu)形式是什么？（總分總結(jié)構(gòu)。把全班學(xué)生分為8個組，2小組朗讀第四段，4小組朗讀第五段，6小組朗讀第6—9段，8小組朗讀第10段。注意：在空白處點(diǎn)擊一次出現(xiàn)文字，再點(diǎn)擊出現(xiàn)畫面，再點(diǎn)擊消失第2頁 畫面。（課件“優(yōu)美語言”1。（約需8分鐘）背誦馬致遠(yuǎn)《天凈沙（再點(diǎn)“附”字或“→”可看名家意見。三、欣賞語言。（約需2分鐘）承上節(jié)課內(nèi)容，請學(xué)生概括出五副秋色圖。）請一位朗讀較好的同學(xué)朗讀第三段，然后教師分析第三段主要內(nèi)容，聽朗讀的時候注意找出本段重要的詞句。并注意：本文結(jié)構(gòu)層次；語言的優(yōu)美；找出文章文眼（清、靜、悲涼）。1921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫曾用大量的精力從事左翼文藝活動。在預(yù)習(xí)中，我安排了同學(xué)們搜集有關(guān)秋的古詩文，我相信大家都找出了很多很多??(請學(xué)生以小組為單位展示他們課外收集的有關(guān)秋的古詩文。理順文章結(jié)構(gòu)，把握文章意思。搜集有關(guān)秋的詩文，并總結(jié)其感情表達(dá)上的共同點(diǎn)。首先是片頭，在片頭播放時或結(jié)束后單擊任一地方可跳到課前等待頁，點(diǎn)擊任一地方可進(jìn)入“主控”頁。組織討論法。[教學(xué)難點(diǎn)]體會作者對故都秋的贊美之情以及流露出的悲涼、傷感之音。第三部分開發(fā)故都秋色的深味，用議論的方法，是借議論深化主旨。四1回應(yīng)口頭第二自然段，進(jìn)一步寫南國秋天“色彩不濃，回味不永“的淡味和淡色。課后,語文課代表與交流時，我才恍然大悟。心在起作用。”“這些”指哪些？文中有沒有現(xiàn)成的詞？大家再讀一遍，整體上來把握。”沒有聲音，靜！(2)不僅聲音沒有，連氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。清靜閑暇中透出了落寞。紫黑色不是清淡的顏色，蘭色和白色更能突出那個“清”字。非常對應(yīng)。師：我們剛才說與本文的基調(diào)不吻合，那么本文的基調(diào)是什么？生：清、靜、悲涼。這是歷史留下來的外在的印痕，而外來人是最易注目的，那些滲透于骨髓里的傳統(tǒng)神韻，卻存在與北平普通老百姓的日常生活中。這就是中心段，是統(tǒng)領(lǐng)全篇的文字。請大家打開書。2．分析文章“景”與“情”和諧統(tǒng)一，以情馭景的寫作特點(diǎn)。三、感秋 作業(yè)(任選一題)感受秋天，細(xì)膩地寫一段秋景供選題目：《校園尋秋》、《尋秋》、《校園的秋》閱讀其它古今寫秋的詩文，摘抄詩句，文句。廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等二、品秋課文中寫了哪五幅秋景圖？（3－11節(jié)）明確：①清晨院中所見的景象 ②槐樹的落蕊 ③秋蟬的殘聲 ④秋雨話秋涼 ⑤秋樹的奇景分析“清晨院中所見的景象”（3節(jié)）① 視覺效果這一段文字寫了哪些視覺上的景物？ 天色――碧綠 日光――漏 牽牛花――藍(lán)、白②聽覺效果這一段文字寫了哪些聽覺上的景物？ 訓(xùn)鴿的飛聲作者用了哪些動詞來表現(xiàn)在北京不出門也能感受到秋天？ 泡――坐――看――聽――數(shù)著――靜對分析“槐樹的落蕊”（4節(jié)）①這段從哪些感覺來感受？ 視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺分析第12段，了解一下詩文中的秋 ① 請同學(xué)說說古今中外描繪秋天的句子。)不能自已(yǐ)四、整體感知。)椽子(chu225。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。浙江富陽人。２、引導(dǎo)學(xué)生把握文中情與景的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)。北京歷史悠久，秦漢以來，就一直是中國北方的重鎮(zhèn)，遼、金、元、明、清均定其為國都。”秋瑾引用的“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等無不證明中國文人對于秋有著不能自已的深情。中年喪子，顛沛流離，命運(yùn)多舛。在課文中，郁達(dá)夫先生有著怎樣的心境？繪了秋天的哪些景、抓住其怎樣的特點(diǎn)？表達(dá)怎樣的感情呢?二、檢查預(yù)習(xí)：繪了秋天的哪些景，抓住其怎樣的特點(diǎn)？（由小組代表發(fā)言）明確：很高很高的碧綠的天色，青天下的馴鴿，漏下來的日光，牽牛花，秋草，槐樹，落蕊，秋蟬，秋風(fēng)，秋雨，閑人，果樹。（反復(fù)讀課文，作者、字詞、背景，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案）教師精心備課、準(zhǔn)備課件。（二）能力目標(biāo)：領(lǐng)會作者在文中流露的主觀情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)： 體會秋的特點(diǎn)，領(lǐng)會文中情感。如曹丕《燕歌行》“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜”的蕭瑟凄清；如王實(shí)甫《西廂記》“碧云天，黃葉地,西風(fēng)緊，北雁南飛。特點(diǎn)（1段）：清、靜、悲涼（襯托文眼）三、思考討論：寫景要抓住特征。文藝追求：在杭州離群索居期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。文中之所以抓住秋景的“清、靜、悲涼”著墨，既是作家對故都秋的的客觀描繪，更是作者寂寞、悲涼心情的投射，從他所寫景物的特點(diǎn)上也能感受到作者此時的心境。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了作者圍繞故都“清靜悲涼”特點(diǎn)，描寫了生活中處處可見的平凡的秋景，寫出了不凡的秋味，抒發(fā)了熱愛、眷念，又有點(diǎn)寂寞、悲涼的秋情。今天，我們要學(xué)習(xí)郁達(dá)夫《故都的秋》，下面我們先來分析一個事例，假如你今天心情很好，一出門就遇見闊別多年的老朋友，那么，當(dāng)你現(xiàn)在坐在公園的長凳上聽著耳邊的鳥鳴時，你就會覺得鳥的叫聲非常的悅耳。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年４月由上海遷居杭州，1936年２月離杭赴福州，在杭州居住了三年。)瓜熟蒂落(d236。作者是怎樣表達(dá)自己對北國秋天的喜愛？明確：我的不遠(yuǎn)千里
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