新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)6和7的加減法應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問題，在互通知識(shí)中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。如此反復(fù)之后，明確要求的問題是還剩幾個(gè)向日葵盤？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為72=5。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成的。教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、題卡，小棒。師：老師請(qǐng)兩位可愛的小朋友上來找一找這兩位新朋友吧！把找到的新朋貼在黑板上。生2：我先看到的是左邊的一個(gè)小棒，后看到的是右邊的5個(gè)，所以我寫的算式是5+1。引導(dǎo)學(xué)生比較：5+1=6 1+5=6 老師引導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，這個(gè)兩個(gè)算式什么相同，什么不同？引導(dǎo)說出：在這兩個(gè)算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，算法相同，相加的得數(shù)相同；相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同，調(diào)換了位置。③組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí)，加以指導(dǎo)。（3）學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)所寫的算式。（1）老師在黑板上的寫字格里示范6+1=7和62=4，并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。①學(xué)生擺小棒，算5+2和2+5，并在方框里填上得數(shù)。但要強(qiáng)調(diào)第一種用數(shù)的組成來口算。生1：因?yàn)槎际前磸淖笸业捻樞蛴^察的。師請(qǐng)8位小朋友上臺(tái)每人拿一張卡片，請(qǐng)同學(xué)們自己按數(shù)字從小到大的順序排列站成一排。利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。二、應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁插圖《美麗的小湖》與前面的知識(shí)點(diǎn)是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)著圖畫進(jìn)行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等，以加深學(xué)生對(duì)圖意的理解，從而能夠正確列式解答問題，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。同時(shí)輔以清晰明了的板書設(shè)計(jì)，以更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。自制教具演示也是可以的。讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察和交流。教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問號(hào)。引導(dǎo)邊擺邊說加法。師：孩子們說得真好！你們真聰明?。?）引導(dǎo)觀察71=6 和76=1 這兩個(gè)減法算式的關(guān)系。師：孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們觀察比較：5+1=6 和1+5=6有什么相同的地方呢？得出：兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，只是相加的兩個(gè)數(shù)的位置不同。好吧，孩子們現(xiàn)在就用你們手上的6根小棒，幫老師擺一擺。////□□□□□（三）新知探求師：孩子們，前面我們學(xué)習(xí)了1~5的加減法。四、教學(xué)難點(diǎn)在動(dòng)手實(shí)踐中總結(jié)出6和7的加法及6減幾，7減幾的減法計(jì)算方法。指名把自己編的題目說一說。明確圖中告訴我們什么，要求什么。完成數(shù)學(xué)書第51頁的第13題。所以要用加法做。你們想知道高老師的手機(jī)號(hào)碼嗎？只要你們把下面的11道算式得數(shù)算正確，你就可以知道了。）《企鵝圖》出示大括號(hào)，在大括號(hào)下面寫6只，提問什么意思？在大括號(hào)上面寫“？”提問表示什么意思？誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？ 你能解答嗎？（生答師板書算式）為什么用減法法計(jì)算？四、回顧整理，反思提升1．小朋友通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，這節(jié)課一定又有許多新收獲，說說你又學(xué)到那些新知識(shí)，掌握了那些新本領(lǐng)？，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的一些問題,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：板書課題：6和7的加減法的應(yīng)用五、板書設(shè)計(jì) 7的加減法的應(yīng)用大括號(hào)：表示把兩部分合起來，一共的意思。還有一個(gè)新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出問題，表示是多少，是幾。（出示46頁情境圖）二、自主探究、解決問題 學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用加法解決生活中簡(jiǎn)單的問題，初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。2．過程與方法：進(jìn)一步提高計(jì)算7的加減法的正確率和速度。同樣有收獲的還有小兔子們。大括號(hào)表示什么意思呢？（就是把兩邊的兔子合起來，一共、總共、總數(shù)的意思，并用手勢(shì)表示）。你能解答嗎？（生答師板書算式）為什么用加法計(jì)算？（要把2只和5只合起來，求一共有多少只，用加法。教學(xué)過程：一、談話引入數(shù)數(shù)從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0談話：在我們的生活中，有很多地方都有數(shù)，最常見的就是我們都在用的電話號(hào)碼。）師小結(jié)：要求一共有幾只兔子，就是要將左邊的4只兔子和右邊的3只兔子合起來。三．鞏固練習(xí)。反饋算式，教師出示：2+5=7 72=5 重點(diǎn)反饋第二題，指名說一說你是怎么想的。四：拓展延伸你能編一編這樣的題目嗎？自己在圖上畫一畫
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