【正文】 教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家”。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。最后，教師是學生的心理輔導者。如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好所上的每門課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習?！币苍S，對于我們新教師來說，只要有克服因難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。我覺得應該從以下關心愛護自己的學生。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。我們有責任了解學學生的個性，尊重學生的個性，發(fā)展學生的個性。剛接他們班的時候，這個班是基礎最差的一個班，他們認不得字母符號，他們時常是被忽略的對象，我告訴他們誰說咱們是最差的班，咱們必須證明他們看咱們班是最棒的，我說誰都可以放棄咱們。在參培的兩天時間里，我們過得充實而有意義。唐校長講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。通過聽講和自己的認真體會，使我對教師工作的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。要以生為本，生本課堂創(chuàng)造了奇跡。雖然是不同的專業(yè)，但是教學的方法是相通的。他從教師的構成、對學校教學概念的認識、教學觀念的轉換、對于我們學校與教師的定位非常準確。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。這次組織的教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。出來培訓十幾天，學生一直在說老師我們想你了，你什么時候回來，還有的學生說，老師天氣愣了，你得多穿點衣服?！秉S沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。其次，要善于尊重信任學生。我想這就是作為一名老師最大的幸福感吧。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。教學教法經驗方面，我認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。第五，教師是朋友。其次，教師是榜樣。其中，提高自身素質是關鍵。通過這次培訓，使我獲益良多。因此，在今后的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。教育是全社會的大事，但重擔重要落在教師身上。時代的腳步永遠都不會停留，我們必須不斷地學習，活到老，學到老。通過多次的聽課評課，對于教學的設計、問題的提法、學生回答的預設、課堂生成的處理，我有了一定的體會和感悟，有了一定的經驗。觀課議課與聽課評課不同，它主張充分發(fā)揮其促進教師專業(yè)發(fā)展和教學改進的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻課，主張直面教學過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。教會學生學習方法，使他們會分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，是我們老師的主要任務，教師以新課標為標準，開展各項教學活動。暖人話語，滋潤心田。第二篇：教師培訓心得2015年欽州學院特崗鄉(xiāng)村教師培訓實踐總結報告————來賓市金秀瑤族自治縣————長垌鄉(xiāng)中心小學————莫 梅2015年12月14日至2015年12月28日，我很榮幸作為一名鄉(xiāng)村特崗教師來到欽州市第十一小學參與欽州學院的國培計劃。名師們善于讓學生數(shù)學地思考問題，解決問題，從創(chuàng)設一個個精彩游戲著手，看似簡單，但妙用無常，讓孩子在非常輕松愉快的游戲中掌握了知識，真正做到了“樂在其中、玩在其中、學在中玩”。張愛平老師的教學風格更是別具一格，教師教的藝術和以學生為主體的課堂教學使人觸動，使學生學在其中，樂子其中。特別是名師們輕松、幽默的教學藝術和教學風格，不但深受學生喜愛，而且使我受益匪淺。本次“名師講堂”活動分《初中語文》和《初中數(shù)學》兩門學科，我是參加《初中數(shù)學》學科培訓，培訓活動在貴州師范大學的音樂廳舉行。直面初中數(shù)學教學的專家，使我深感我在教學中和名師之間的差距?！叭獭奔唇趟伎?、教體驗、教表達?！笨傊?，我相信，通過這次參加貴州?。?015）“名師講堂”系列活動數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)培訓，我將把學到的名師們的寶貴的經驗財富運用到我的教學實踐中，在不斷實踐和研究中改革、提升自己的教學水平。在開班儀式課上，黃美蘭校長以精辟、簡潔的語言讓我深刻體會到 ：在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業(yè)務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。議課與評課不同，有著本質的區(qū)別，前者是大家一起探討問題，研究和尋找解決問題的更好的方式和方法，而評課是簡單的下