【正文】 識社會、認(rèn)識自己的角色。我們要熱愛，真正的關(guān)心學(xué)生，這點讓我深有感受?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個性?！庇辛死斫猓悴粫閷W(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。愿每一位教師不光有愛，而且善于愛。變得更加有精氣神了。三、認(rèn)識到教學(xué)不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。我體會到要作為真正合格的教師，確實要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。在教學(xué)中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。作為新世紀(jì)的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)識到，作為一名教師，要有強烈的工作責(zé)任心，必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。專家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。何謂寬容？有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴??”我還想說，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的尊嚴(yán)，因為“只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴(yán)感。其實，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。非常清晰的記得每位專家給我們授課的情景，記得黃燕平老師具有實踐性的折紙技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)的知識，她讓我們親自操作，夏小剛教授的自主探究的學(xué)習(xí)方法，還有李大圣教授詼諧幽默的教學(xué)等等。最后，培訓(xùn)使我對未來的工作充滿了信心和動力，對新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，教育局的老師們從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。在談到教師的發(fā)展問題上，老師們都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法。對于一個剛步入基礎(chǔ)教育的教師來說，認(rèn)清形勢、正確定位自己的位置是非常重要，有了這個大致的概念，我們就很清楚：自己從事的基礎(chǔ)教育的責(zé)任重大。通過四年的大學(xué)校園生活的磨練和學(xué)習(xí)，使我儲備了一定的教學(xué)理論知識。領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這個學(xué)習(xí)、提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。個人的知識畢竟有限，只有不斷地學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，才能得到不斷的充實和提高。所以，簡單來說，議課是寫問號，評課是寫句號，二者的內(nèi)涵和外延，前者更豐富深刻和有效。新教材在處理數(shù)學(xué)知識時，一改以往教條式的理論講授形式，而是用一種全新的表現(xiàn)形式，以“問題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”這種科學(xué)的基本敘述模式，把數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題以問題情境的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在問題情境中感受生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)各種能力，感受數(shù)學(xué)的無窮威力和魅力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚持久的興趣。黃校長的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。來自在工作中，不斷地發(fā)現(xiàn)、思考、研究問題以增長自己的思考力、感悟力。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。反思自己的工作，要從以下兩方面修煉。首先要做到這些，然后再談教育的智慧。要學(xué)些批評的藝術(shù)，除了體罰，除了侮辱學(xué)生人格這兩樣之外，再嚴(yán)厲的批評，只要他們確實犯了錯，那都是不為過的。上班后經(jīng)過近一月的實踐，才發(fā)現(xiàn)我大錯特錯了。教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師要通過自身的言行影響學(xué)生，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理。第一篇：教師培訓(xùn)心得教師培訓(xùn)心得體會2013年10月，工作在教學(xué)第一線的我，有幸參加市教育局舉辦的為期一周的培訓(xùn)。以教 師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的成長，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力二、嚴(yán)愛結(jié)合，做好班主任工作大學(xué)期間看李鎮(zhèn)西等人的著作多了，誤解了教育愛的含義，以為好老師就是與學(xué)生溫和相處的，笑口常開的；誤解