【正文】 讓更多學習有困難的孩子享受這一輔導資源。而這一顛覆性的學習方式的一個重要載體就是微課?！奔串攲W生對某一問題急于解決而又解決不了時教師對學生思考問題的方法適時給以指導；學生對某一問題想說又難以表達時教師幫助學生明確思路，用比較準確的語言表達出來。微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧五、微課的作用在網(wǎng)絡時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，與當前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。講解過程要流暢緊湊。微課教學的輔助作用如前所述，微課“可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。當然還有語文、英語的朗讀示范作用，這里就不贅述了。微課制做很簡單。一個是我下載下來的，另一個是參加學習班后自已制做的一微課。最終達到高效課堂和教學相長的目標，僅以此拋磚引玉，希望大家能很快的了解微課喜歡微課，讓它能更好的為我們教師和學生服務。現(xiàn)在拒我所知大家都在玩微信，微課由于它短小不冗長不如你就做一節(jié)微課傳到家長群或朋友圈讓學生預習用，上課就可以直接做練習了，或者把微課引入課件之中上課時它就直接替你講課了。如果能把老師的操作過程做成微課，關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點使用微課的放大功能，那就不管坐在哪里的學生都能仔細觀察老師的實驗過程了，比如教學站姿，如果用微課給腳，腿，手，頭等部位局部特寫鏡頭，要比教師整體示范的效果好。教師們的教學和研究的水平的能力也在不斷提升。要準確地把握教學節(jié)奏，快慢適當，吃透教材。微課都是小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢。學生在做功課的過程中遇到“攔路虎”而詢問老師，這個時候老師的講解，必能深深印入學生的腦海，達到事半功倍的效果。只不過是翻轉(zhuǎn)課堂利用微課更直接更具體化了。上海師范大學教育技術(shù)系教授黎加厚認為 微課就是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。第五篇：微課通過中小學的微課培訓。）秦王們，你心里想什么？（預設交流：可別真的摔碎了和氏璧，哎喲，這可不行…….）也恰恰是這個“撞”字，你看出藺相如是一個什么樣的人？（生交流：勇敢、無畏。（預設交流：斬釘截鐵、堅決、胸有成竹、擲地有聲）太好了，所有的男同學我們都是藺相如，端起書一起來胸有成竹地讀書。聽了廉將軍這短短的三句話，你仿佛看到了一個什么樣的廉將軍在你的面前？（預設交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等，相機板書）作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿，是因為他一直站在誰的角度？引導學生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我，從而點明：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。微課平臺是區(qū)域性微課資源建設、共享和應用的基礎，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。合作學習以引導探法究為主的方法探究學習法 展開值得注意的是，一節(jié)微課作品一般只對應于某一種微課類型，但也可以同時屬于二種或二種以上的微課類型的組合(如提問講授類、合作探究類等)，其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。(6)草根研究、趣味創(chuàng)作。“微課”選取的教學內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。相反，梁啟超很早就看清了天下大勢，堅信維護共和是對的，堅信即使民國依然存在各種黑暗，但復辟帝制絕對是萬萬行不通的。1917年7月，他連同辮子軍統(tǒng)帥張勛，利用時任總理的段祺瑞與時任總統(tǒng)的黎元洪之間“府院之爭”的矛盾，讓溥儀重登皇位，史稱張勛復辟。之后，梁啟超閱讀了大量的西方資產(chǎn)階級著作，與之前“若為兩人”，遂與自稱“手捧詔書”，堅持保皇保教的康有為逐漸走上了不同的道路。所以說，師生的分歧乃至分裂，是必然的。2006年5月，國務院將其列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄；2009年9月，聯(lián)合國教科文組織正式審議并批準中國端午節(jié)列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，成為中國首個入選世界非遺的節(jié)日。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時間先后順序進行排列句子。作者在結(jié)構(gòu)上來了個先寫景，后 敘事，這就收到了突出秦淮美景的效果。樂府清商曲吳聲歌曲 《玉樹后庭花》，陳后主制，以曲中有“玉樹流光照后庭”之句而得 名。亡國恨：國家滅亡的悔恨或遺恨。秦淮：秦淮河上。煙：指像煙一樣的霧氣。月：月光。○敘事，補足前句，說明景色為夜泊所見。u)酒，從船中聽去，有一段距離，故云隔江。后又用作詞牌和曲牌。于是秦淮河這一風流藪澤，在杜牧筆下就成了風高浪險的仕途中的一個避風港，一個可以暫時忘懷世情的逍遙鄉(xiāng)。（）小城里每一個庭院都栽了很多樹。此外端午節(jié)還稱“午日節(jié)、五月節(jié)、龍舟節(jié)、浴蘭節(jié)”等。第二篇：近現(xiàn)代史微課演講稿大家好，我們是來自自動化學院的的小組。二人一見如故，促膝長談，“自辰時入見，戌時方退”，一聊就是好幾個時辰。1912年，大總統(tǒng)袁世凱為了復辟帝制，重用康有為。在康有為為復辟帝制奔走呼號之時，梁啟超始終堅信世界潮流不可阻擋，復辟陰謀必定失敗，于是在報上發(fā)表文章，矛頭直指康有為?？盗憾说奈⒚铌P(guān)系變化隨著康有為的歷史也畫上了句號，但是回過頭來思考，為什么梁啟超受到西方思想啟發(fā)較晚，但卻是能夠始終秉持著正確的信念？我想，是因為他的思想是進步的，從舊時代的舉人，到新時代的改革先鋒，梁啟超的蛻變其實是許多知識分子的代表。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“