6說幾句愛海的孩子氣的話(存儲版)
【正文】 作者渴望寧靜，追求自然樸質(zhì)的人生理想。教學過程中教師是導演，作示范，提話題。如男女生分角色朗讀，文中描述山和海的句子，讀出海的陽剛之氣和山的秀麗溫婉的特點 。學生在黑板上寫山與海的對比也很踴躍，展示了他們對文章內(nèi)容的理解。 4．內(nèi)容充實，語言優(yōu)美。 教師點撥： ① 只停留在 “愛海 ”層面上嗎 ? 她愿與我們爭論，說明怎樣的人生追求呢 ? ——張揚個性，她愛豐富而多變的世界，純真地面對世界。可以引用唐詩宋詞中描寫山的詩句。這一部分的歸納又可以上升到一個高度。 5．學生各自挑出自己喜歡的段落或語句試讀，要求把朗讀的感受寫在字里行間。 學生自由選擇一段和一句，比比看，誰讀出率真和孩子氣，師生共同欣賞。 2．感悟作者率真而獨特的語言文字。 本文文筆自然清新，流暢地表達了作者對海、對人生的感悟，涌溢出愛海、愛自然的情思。在充分朗讀的基礎上，獲得整體感知。 [教學重難點 ] 理解并探究作者對大海的熱愛，渴望寧靜、追求自然的樸質(zhì)的人生理想。 “簡直越說越?jīng)]有完了，總而言之，統(tǒng)而言之，我認為海比山強得多，說句極端的話，假如我犯了天條，賜我自殺，我也愿投海，不愿墜崖 !” 教師提示重音的詞：總統(tǒng)犯了天條，我投海，不愿 ——倔強和不回頭。 2．找出對比段，并找出重要的句子，歸納比 較點，試著概括大意，請學生在黑板上把關鍵詞寫出來。你認為山比海有哪些優(yōu)勢 ?海的劣勢又在哪里 ?結合生活經(jīng)歷談，要像作
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