【正文】 同學(xué)甚至還要求我這節(jié)課一直進(jìn)行這個游戲。例如，可制訂一個獎勵制度，讓他們明白想要受到表揚(yáng)、得到獎品必須要把數(shù)學(xué)學(xué)好，告訴他們：理想、愿望與學(xué)好數(shù)學(xué)之間有著密不可分的關(guān)系，只有現(xiàn)在學(xué)好了數(shù)學(xué)，你的愿望才可能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閿?shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅是學(xué)生掌握知識、形成各種能力、發(fā)展健康心理品質(zhì)的重要源泉，更是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的有效手段。第四篇：淺議如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課淺議如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課下都中心小學(xué)：謝學(xué)龍2011615在學(xué)生在課堂教學(xué)中,學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng),課堂氣氛活躍,但他們也會時而玩玩橡皮,時而敲敲鉛筆,你即使再一次提醒他,他還是無所謂地翻翻課本。教學(xué)的時間有限,教學(xué)的內(nèi)容就不宜過多,不能像塞牙縫一樣把一節(jié)課的時間安排得滿滿的。圖3雖用了三條線段，但首尾不相交，所以不是三角形。在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。根據(jù)所講內(nèi)容特點(diǎn),設(shè)計最優(yōu)教學(xué)方法,多讓學(xué)生參與、計算,解決身邊的數(shù)學(xué)問題?？傊?，在課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、挖掘素材,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),設(shè)計出優(yōu)化課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識。也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實(shí)踐，同時教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)知識。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。四、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心學(xué)習(xí)是一件非常辛苦的事情，數(shù)學(xué)本身包含了許多枯燥無味的東西，特別是計算題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的領(lǐng)悟能力都是有差異的，同樣的計算題，有些學(xué)生可能幾分鐘就學(xué)會了，而有些同學(xué)可能一節(jié)課甚至更長時間也學(xué)不會，如果老師不及時去關(guān)注這樣的學(xué)生的話，那么這些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心，課堂對于他們來說就會變得很無聊，在課堂上他們會轉(zhuǎn)移注意力，去干別的事情，如我班一位女生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學(xué)習(xí)她還不愿意，認(rèn)為很沒面子。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動實(shí)踐。加強(qiáng)操作活動，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，不僅能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，順應(yīng)他們好奇、好動的特點(diǎn)，而且能豐富他們的感性認(rèn)識，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。因?yàn)橹挥型ㄟ^自己的再創(chuàng)造活動而獲得的知識，才能真正被掌握和靈活運(yùn)用。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅旗”給學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。當(dāng)然上課也必須要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎(chǔ)知識,練好基本功。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。如果學(xué)生上課在玩或是思想在開小差,那么我們老師首先要問的是:這節(jié)課我上得有趣嗎?而不能一味地指責(zé)學(xué)生不聽話。讓學(xué)生動手實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，上課時我們應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡，而且也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，并通過親自動手操作逐漸體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。一、創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍。對于一年級學(xué)生來說，當(dāng)他們的需要未得到滿足時，就會產(chǎn)生熱切的向往之情，進(jìn)而產(chǎn)生一種不達(dá)目標(biāo)不罷休的情緒。記得那次猜數(shù)游戲：我拿一張卡片寫了一個數(shù)，這個數(shù)我們認(rèn)識（100以內(nèi)的數(shù)），誰來猜一猜它可能是幾。學(xué)生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗(yàn)的獲得，是通過 表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識。三、采用游戲，競賽性的趣味教學(xué)。一年級小學(xué)生天真好動，如果老師在課堂上只管講自己的，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,那么課堂效率就得不到保證。既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且給學(xué)生帶來了極大的成就感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。這樣，學(xué)生理解深刻，記得也牢。應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能在實(shí)際情境中融入數(shù)學(xué)知識的，就不能干巴巴的講，有學(xué)生熟知的，喜聞樂見的例子，就代替枯燥的例題