【正文】 對話時說：“讀書久了你總會信一些什么，信一些什么就有了敬，有了畏。這本書讓我知道，理想是人前行的燈塔，而行動才能把理想變成現(xiàn)實。無疑，讀書是為了讓我們的生活更精彩，更有條理，更有方向，更有智慧；讓我們的心靈有一個安身立命之所。書有新舊之分也有優(yōu)劣之別。人與人的差別往往在于如何利用閑暇時間。能夠把這個姿態(tài)和狀態(tài)定格多久，就擁有了多久的幸福美好。老師似乎看到大家的心都懷疑，笑著說 說：今天，我們的團隊是感恩節(jié)的主題！每個人都驚訝，我的辦公桌同時很快恢復從驚喜，鄙視搖搖頭，說：沒有人對我，什么大中國，我為什么要感激？老師的耳朵突然收獲了這種不滿的聲音，她認真地說：不是你是偉大的，偉大的道德人才值得你的感激，滴水的恩典，應該是永泉階段報紙，提高我們的父母，給我們關(guān)心朋友的幫助等等，都值得我們的感謝啊，我們應該學會感激，讓我們的生活會更好地聽老師的話，我突然意識到原來不是沒有人需要我們感恩節(jié)，但我們沒有學習感恩節(jié)啊，這一課真的讓我受益匆忙。2．學習寫記人敘事的文章，捕捉生活中有趣的、有意義的，或給自己留下深刻印象的瞬間，記錄自己的感受和體驗。標題《__讓生活更美好》整體上構(gòu)成主謂關(guān)系，因此橫線上補充的內(nèi)容應是詞語或者短語。以甲同學的思考為例:(1)請他完整、連貫地說一說他的美好生活。第二步:從已有的具體事件中選擇與與感悟關(guān)系最密切的一項，或者重新從記憶中捕捉一件能直接體現(xiàn)感悟的事件作為寫作材料。:在文章中如何把以上的具體表現(xiàn)寫得清楚明白? 作業(yè)設(shè)計：必做：獨立完成寫作選做：尋找生活中的美好瞬間，拍成照片，做成電子相冊。(4)歸納選材和立意的路徑。例如:(甲)我的美好生活: ① 周末睡個懶覺 ②爸媽對我特別好 ③得到了一枚珍貴的郵票② 可以去現(xiàn)場觀看中國男籃的比賽 ⑤我會騎馬⑥被老師任命為圖書管理員了(乙)我的美好生活:①暑假我不補課了，全家去歐洲自由行②還能和小學的朋友常聚會③我是古詩詞大會的年級冠軍③ 家里有個大廚老爸個子高，被同學嘲笑，比較，從清單中選擇一項補充具體的內(nèi)容，用詞語或短語表述?！白屔罡篮谩钡膶蛟谟谡_理解“更美好”的內(nèi)涵，“更”含有比較的意味，“美好”則指向能夠提升生活品質(zhì)、具有積極作用的元素，然后從多個角度延展為更具體的意思，例如外表的漂亮、身體的健康、生活條件的舒適、生活氛圍的和諧等。運用恰當?shù)谋磉_方式寫出對事件的獨特感悟。事實上，班上的老師通常在這個班上一般只強調(diào)一些班里的問題，然后開始對實踐發(fā)表評論。讀書，本來就應該是我們的生活方式。清代的漲潮說，能讀無字之書，方可得驚人妙語；能會難通之解，方可參最上禪機。德國作家黑塞說“只有當書籍將人帶向生活、服務(wù)于生活、對生活有利的時候，它們才擁有了一種價值”。閱讀，能夠使我們具有生活的智慧。德國作家黑塞說，“如果從閱讀的時間里沒有迸發(fā)出一點力量的火花，沒有出現(xiàn)愈發(fā)年輕的預感，沒有給讀者散發(fā)出一絲新鮮有活力的氣息，那么這樣的閱讀時間就被浪費了”。走進那些偉大的著作，猶如與大師面對面對話，借他們的慧眼幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)我們世界的細微與奧妙，自然有助于我們更輕松愉快地前行，這正是閱讀的魅力所在。讀書為什么能夠讓我們的生活更美好？閱讀，能夠讓我們看到一個更加真實立體的生活世界。春天所以美好，那是因為大地開滿了花朵；生活所以美好，那是因為改變自我的緣故；我們生活的美好，是因為我們懂得改變不完善的自己。一切從別人的角度看到的不足，都無益于改過自新；而稍微審視自己的心境，就可以讓自己受益匪淺。因此，我們改變自己悲觀的思想，讓自己的心中種滿樂觀的種子，那么等待我們的一定是一個陽光燦爛的明天。朋友如同一盞明燈，在你最需要時照亮你前方的路。我當然希望奶奶可以一直陪伴在我身邊，看著我長大成人。但對于七十多歲的奶奶來說，每個小毛病都是很痛苦的。生命中，你讓我如此美好，卻不求回報。我一會兒看看天，一會兒看看鞋，一會兒看看地上的月光，漸漸分不清那地上金黃的，哪兒是月光，哪兒是我的鞋了。我默念著，眼里滿是滾燙的淚，一顆一顆地滴落在那片紅色的葉子上。我發(fā)芽了，當我看見我的翠綠的葉子時我簡直高興得快要瘋了！“得瑟什么？有什么好高興的！能不能熬過這個寒冬還說不準呢！”在一旁的駱駝刺沒好氣地哼了一聲，這是它這幾個月來第一次同我講話，怎么這么冷漠，真是個自命清高的家伙！我瞪了它一眼，繼續(xù)歡呼著。不能蜻蜓點水，也不能泛泛而談，否則會讓文章空洞無物?？己朔绞剑悍稚ⅲ校还P試＋面試分散與筆試：知識和部分能力的考核：與平時的教研和磨課（賽課、研究課）相結(jié)合；集中考試與面試：期末面試的形式：；；；；。：品德課堂是開放性的，通過了解學情，發(fā)現(xiàn)學生實際需求而創(chuàng)設(shè)學案，解決學生實際需求。比如在教學二年級上冊《金色的秋天》單元時，如果按照課時安排，老師這一單元講完時，已經(jīng)是沒有了秋天的景象，再讓學生說秋天的美景、收獲，就只能是想象了，老師智慧地把整個單元的內(nèi)容進行整合，先是調(diào)整了課程時間，又和班級“家長教師委員會結(jié)合”，利用周末走進農(nóng)場，讓孩子真正在大自然中去找秋天、感受秋天。在長期的教學實踐中，我們有三種做法：，讓學生勤奮的更勤奮，自信的更自信；，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣；，促進家校共同培養(yǎng)學生。除此之外，我們還總結(jié)出了（一）探討出品德課堂設(shè)計的兩種思維方式 品德課的內(nèi)容大部分離學生的生活很近，還有一小部分離他們生活較遠，我們在摸索中有兩種傾向：當遇到離學生的生活很近的課型時，我們就充分利用學生的已有生活經(jīng)驗，并創(chuàng)設(shè)符合學生實際需求的教學活動；如果課型離學生的生活較遠，就可以放權(quán)給學生，請有興趣愛好的同學針對某一個話題自己收集資料、制作課件來進行課堂展示，并進行課堂交流和評價。學習重點：知道人人都有煩惱，能勇敢戰(zhàn)勝煩惱；學習難點：能用學到的應對煩惱的方法，解決其他煩惱。我校從2009年9月，構(gòu)建了“主體多元⑶社會價值：道德對一個人來說是第一位的，因此良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。集體備課：同級段的老師共同研討近兩周的課。第一篇：德育讓生活更美好德育讓生活更美好 大家好！我叫，是的一名品德老師。周三：主題教研：開展說課、賽課、磨課、研究課，聽評課等活動，或就某一個話題：如何教學生打掃衛(wèi)生、禁毒教育等進行共同研討?！镀返屡c社會》以學生社會生活為基礎(chǔ)，注重學生在主動學習的過程中，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。二、2016“課堂再造”年學科價值清晰了，要落實在課堂上，才能實現(xiàn)它的價值。下面我以一節(jié)課為例：五年級上冊《笑對成長中的煩惱》一課，我們在研課標，讀教材了解編者意圖的前提下，精準設(shè)計學習目標：，能勇敢戰(zhàn)勝煩惱；，解決其他煩惱。達到生生互動的效應，激活課堂。課堂上，我們面對學生五花八門的答案，怎樣給出合適的評價，是我們一直探討的話題。：(品德課來源于