建設高中化學高效課堂的感悟(存儲版)
【正文】 員的責任意識，大家的小組大家共同來努力。有組內監(jiān)督，還有小組間監(jiān)督。制定組規(guī)，培養(yǎng)組風俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。（二）評價的方式對小組活動進行評價時可以采用“小組內自評”和“組與組互評”相結合的方法，既自我分析問題總結經(jīng)驗又取長補短、互相促進、互相監(jiān)督。每天由組長負責評價小組各成員的自學情況，課代表做好每天的記錄，每周匯總，結果上墻。每學期一表彰，學期結束時，根據(jù)每月的得分情況以及評比欄上的獎勵情況，學期末發(fā)獎狀或一些物品進行獎勵，激勵所有成員主動承擔責任，小組內出現(xiàn)“你幫我，我?guī)湍恪?，全班內出現(xiàn)“比學趕幫，共同進步”的良好學習氛圍，強化學生的合作意識，全面提升學生的整體素質。這樣既保證了小組整體的發(fā)展，又保證了學生個體的發(fā)展。（三）評價的內容課堂表現(xiàn)評價：包括各小組課堂交流情況、合作學習的主動性和實效性，以及課堂提問、質疑、答辯和課堂討論展示參與的積極性，每天由課代表如實記錄，每周匯總，結果上墻。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。對個別重大貢獻可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎、參加了大型活動等。制定目標要讓小組內的每一位組員都好好表現(xiàn)，就必須要有一套完備的制度以及共同的奮斗目標，讓組長及組員有法可依，依法行事。③大膽放心地把管理權交給小組長。①加強對小組長的思想教育，逐步培養(yǎng)他們的責任心。針對這一現(xiàn)象，我們又及時進行調整，最好的還是編1號，最差的編2號，并且是同桌，中等的編4,5，6號，是同桌，這種編號的方法用到現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)問題。在此基礎上，再根據(jù)學生的性別、性格及單科成績等特點進行個別調整，實現(xiàn)人力資源的最佳組合。糾錯本使易錯點集中，學生在短期內周而復始地復習鉆研，最終可牢固掌握知識。三、注重反思，提升教學效率反思能力是學習者對所認識的問題和事物進行批判和探究的一種能力，是反思活動能夠順利開展的心理特征。接著，把碘化鉀溶液滴于記為②的土豆切面上，過一會兒觀察現(xiàn)象，學生說顏色沒有變化。教師在教學中要及時針對實際學情，或化抽象為具體，或化復雜為簡單，或變生疏為熟悉，靈活設計合適的知識梯度，運用恰當?shù)慕虒W方法，突破難點，化解疑點。教師在充分研究和了解教材的知識結構和學生的認知結構基礎上，才有可能設計出優(yōu)化的教學結構。在呈現(xiàn)教材的知識結構和能力結構的過程中，教師要善于運用以下兩種整合方式：一是抓知識的上、下位關系，理順層次性知識結構；二是抓住并列與相關的知識問的橫向聯(lián)系，進行橫向整合。同時，在設計課堂教學結構時，還必須充分考慮到學生認知結構的個性差異，主要是由于學生對已有化學知識掌握與理解程度差異，從而針對學生的心理特點選擇不同的教學結構，促進學生順利地進行認知同化學習，提高學生化學學習的興趣，由此來提高化學課堂教學的有效性。四、因人而宜進行有效的學案教學針對我校的生源，有的學生缺乏良好的學習化學的習慣：表現(xiàn)在看而不聽，聽而不寫，寫而不全；有的學生被動學習，缺乏主動性和責任感：表現(xiàn)在作業(yè)不認真、抄作業(yè)、不交作業(yè)、練習冊空題過多，解答題書寫不規(guī)范、僅寫答案等。高效課堂要努力實現(xiàn)三個轉變：教師變導師、教室變學室、灌輸變探究。學校高效課堂教學模式實施以來，我們一直在努力實踐和探索，以下是我們的一些做法和體會：一、教師教育角色要轉換在傳統(tǒng)化學課堂中，老師總是事無巨細，逐一地講某物質的結構、性質和用途；方程式如何書寫；實驗要注意什么；現(xiàn)象如何，唯恐學生不會。這些知識選入的面相對較寬，但教學要求大多為“常識性介紹”，著眼于素質教育。教師以“講得好”為最大滿足，很少關心學生的感受、體驗和需求，使學生長期處于疲憊狀態(tài)從而喪失對化學學科的興趣。加強對新教材的研究。如果不做精心準備，在課堂上就會造成兩個極端。課堂效率取決于學生投入了多少狀態(tài)，與老師講了多少無關。二、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀?？傊?，高效課堂教學作為一種理念，作為一種教學實踐模式，必將引起老師們的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運用高效課堂教學的策略，才能真正實現(xiàn)學生學習質量的提高。在《化學反應速率和反應限度》教學時，可以將下列內容作為先行組織者：①硫分別在空氣和純氧中燃燒現(xiàn)象有何差異？原因是什么？②在空氣中暴露的食品，為什么冬季的保存時間比夏季長？③為什么利用H202制備02要使用Mn027④為什么蜂窩煤比塊狀的煤容易引燃，而且燃燒得旺些？這樣可以幫助學生從熟悉的現(xiàn)象中了解有哪些因素影響化學反應速率。同時，幫助學生通過學習，了解對比、歸納、分析、綜合、演繹等邏輯方法；認識模型和化學用語在化學概念和理論學習中的作用
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