【正文】 為和教學方法會有更深層次的認識,從而積累教育經驗,提升教育觀念。頭腦風暴法在培養(yǎng)教師的反思能力中不失為一種有效的途徑。俗話說“當局者迷,旁觀者清”,教師獨立反思有時會存在模糊性和局限性。是的，每個人面臨的壓力和挑釁越來越大，不僅要控制豐碩的知識、高等的技巧，更應該領有一個積極向上、能夠自我調節(jié)的心理態(tài)度，讓我們的寶貝贏在起跑線上，我們更應該關愛寶貝的心理健康。發(fā)明環(huán)境跟機遇讓孩子多與搭檔來往，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關聯(lián)，了解除了自己的態(tài)度外，還有與自己不同的立場，從中領會到友好相處、獨特游戲帶來的愉悅情感，逐漸打消自我核心的心理。要以積極樂觀的人生態(tài)度去看待生活，去關心他。然而，他們的回答大同小異：我謙讓，讓別人先玩。xx當時正畫得起勁，沒有答應。首先，我在黑板上大大地寫了兩個字“節(jié)約”，我問：“小朋友，你們認識這兩個字寶寶嗎?”大家齊聲說：“知道，是節(jié)約?！本瓦@樣你一言我一語的，小朋友把平時看到的不節(jié)約的行為都一一例舉，說著說著，小朋友們還意識到時間也應該節(jié)約，節(jié)約(珍惜)時間會學到更多本領。周棱說：“剛才，沈一成就用手指摁住水龍頭，浪費了很多水。王志偉小朋友突然抬起頭，好奇地問：“老師，‘節(jié)約’是什么?是不是男人和女人約會?”接近學期尾聲，我也發(fā)現(xiàn)小朋友們似乎成熟了許多，對男女性別特別敏感，常常發(fā)現(xiàn)或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地親一下臉，特別是王志偉小朋友，也許是家長不太管的原故，也許是言情 1 電視看得太多的原故吧，他總是抱住幾個漂亮的小女孩時不時地親一下，所以他竟會把“節(jié)約”當成是男人和女人約會。我鼓勵幼兒大膽地把這些經驗運用于實踐。由于活動時間臨近結束，我沒有出面干涉。還有一類幼兒特殊頑皮，家長和老師都特別頭疼，但是不是不解決的辦法，長期的受批駁會使幼兒感到無所謂，可是假如換種方法及時確定他們優(yōu)良的處所，然而也不能過分的表揚，孩子在表彰之中長大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。提示孩子不要有點成就就自豪或沾沾自喜。第四篇：幼兒園教師教育隨筆與反思幼兒園教師教育隨筆與反思童年是快樂的，童年時期是一個人成長進程中最幸福的時期，作為陪同每個寶貝渡過這一幸福時期的我來說，感到無比的幸福和快樂。通過網上交流,教師的教育教學思路開闊了,思考問題也更為深刻了。根據(jù)問題價值的大小,我們有時利用某次教研活動中的某一時段,有時是專門組織一次相關的研討活動,還可能是根據(jù)教師們所持觀點的不同組織甲乙雙方的辯論會等。案例診斷是現(xiàn)今教研活動中比較流行的、易操作的教研活動形式之一。 理論促進實踐,開展聽課評課。 要進行必要的分析闡釋。教學活動是一種由多個要素在特定條件下整合而成的連續(xù)性活動,具有時間性和整體性。 比較性反思——能夠結合一定的教育教學理論和觀念,提出自己教學活動組織過程中的問題和困惑。然而,由于幼兒園文化氛圍不夠濃郁,教師反思意識都比較薄弱,整個團隊的反思氛圍不突出,不能引領教師個人養(yǎng)成反思的習慣。思考的角度大多從活動是否為幼兒所喜歡,效果是否能達成預期目標出發(fā)。我們在檢查教師的反思記錄時發(fā)現(xiàn),許多教師進行反思時習慣采用報流水賬的形式,把活動中幼兒的一言一行都詳細地記錄在案,最后加上一句“幼兒玩得很開心”或者“今天的活動不是很成功”之類的結束語?！睘榇怂岢隽私處煶砷L的公式:經驗+反思=成長。參與網上交流,開闊眼界思路。只要有心，也一定能創(chuàng)造出許多的奇跡。并可用身體動作表演，體驗調皮的情緒。游戲：調皮的太陽?；顒忧皫ьI幼兒感受太陽升起、落山的方位變化。體會散文的幽默、詼諧意味。所以在以后糾正孩子口吃活動中，務必注意到以下幾點：1．要多給他一些表揚與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫忙幼兒理解詩歌資料時，應多多讓幼兒去感受去體會，教師應多引導、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。（2）創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學。之后我就對孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌。透過分段講述故事，幼兒基本能在老師的提問中，加深對故事資料的理解。只要適宜的引導，小班孩子的看圖講述一樣會很出彩的。示范是要讓孩子學新的技能，要與創(chuàng)新相結合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創(chuàng)新。由于孩子的經驗問題，“示范”小雞時出現(xiàn)了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普通的軟塑料玩具因為有了孩子的創(chuàng)造和想象而變得格外生動、搞笑。突然，眼前一亮，我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下后，全部貼在她的五個小手指上，然后再翻到書的前頁一個一個貼起來。該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想著。我興奮地把孩子們的作品展示出來，并鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進行了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。所以，個人認為，簡單的就不要示范。看圖講述就要讓孩子們學會關注整體，同時要結合其他的圖片去發(fā)現(xiàn)圖畫背后所要表達的真正含義。孩子們的回答讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。同樣的方法我又引導孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。幼兒園教師教學反思（七）：語言活動詩歌《家》的反思活動實錄片段：老師：小朋友們，你們有家嗎？大家異口同聲地說：有老師：那你們明白小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎？幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。不足之處：1。兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復了原先的樣貌，正起勁地念兒歌，能夠肯定地說小祥的口吃跟生理因素無關，完全是心理因素造成的。2。4。——散文的題目是什么?為什么要說它是個調皮的太陽?——你有什么聽不懂的地方嗎?4。同時，教學時，除了讓幼兒說一說外，還能夠啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。是?。∶课唤處熤灰行?，留意觀察一定能發(fā)現(xiàn)很多的問題。掀起頭腦風暴,鼓勵思維碰撞。教育家波斯納指出:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。 反思水平低,缺乏層層挖掘的深度。目前,教師們的反思大多停留在對一天活動后的總結和思考,或者在觀摩其他同事、姐妹園教師的活動后進行口頭交流和案例分析等。反