幼兒園教師教學(xué)反思精選7篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 兒在幼兒園的三個(gè)月里，發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)會(huì)了很多我和搭班老師教的知識(shí)，我覺得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。孩子自然會(huì)犯很多錯(cuò)誤，我們不要怕孩子犯錯(cuò)誤。我想了想可能是我的引導(dǎo) 上出了偏差吧，因?yàn)閯傞_始我只是口頭上簡單地解釋和引導(dǎo)了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維潛力，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過來。 反思能力 。而另一個(gè)方面主要是在完成教學(xué)之后 , 對(duì)教學(xué)過程中的行為進(jìn)行全方面的思考。對(duì)于幼兒自身來說 , 他們可以運(yùn)用眼睛和耳朵以及心靈對(duì)實(shí)際的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和了解。很多教師不會(huì)思考 , “ 我為什么這樣做 ?” 而是其他教師都是這樣做 , 所以我也這樣做。只有這樣 , 才可以促使現(xiàn)階段幼兒的發(fā)展水平和教育能力符合全新發(fā)展背景下的需求。對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中 , 主要是在完成批判任務(wù)之后進(jìn)行 , 通過整 體的框架體現(xiàn)出全新的思路。當(dāng)我看到故事《鳥窩里的樹》，就被它巧妙的構(gòu)思，溫暖、關(guān)愛的基調(diào)上微微透出的一絲幽默而吸引。 最后，我想說：還給孩子們一個(gè)健康快樂的童年吧。 三、活動(dòng)中關(guān)注孩子。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)管理者 , 要重視幼兒教師反思能力培養(yǎng) , 定期開展技能評(píng)比競賽 , 激發(fā)幼兒教師反思意識(shí) , 為其提供更多參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì) , 使其能夠在反思中不斷完善自我專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能 , 進(jìn)而為幼兒教育事業(yè)做出更多貢獻(xiàn)。教學(xué)方式不只是停留在教學(xué)的過程中 , 而是需要課后的回顧和反思找出問題的根源 , 并且對(duì)其中結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一個(gè)真正的認(rèn)識(shí) , 從而建立一個(gè)全新的教學(xué)方案和實(shí)踐活動(dòng)。 在實(shí)際教學(xué)的過程中 , 需要對(duì)其中的主體對(duì)象進(jìn)行觀察。然后 , 在實(shí)際教學(xué)反思中 , 能夠做到以上內(nèi)容的教師并不多 , 這就導(dǎo)致教學(xué)反思淺表化 , 無法真正發(fā)揮其作用和價(jià)值。幼兒實(shí)際發(fā)展過程中的需求 , 就需要對(duì)幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平進(jìn)行深入的研 究和分析 , 因?yàn)橹挥性诮逃闹С窒?, 才能夠促使幼兒到達(dá)一個(gè)新的發(fā)展水平和層次。 1 教學(xué)反思的核心內(nèi)容 教學(xué)是幼兒教師反思的核心 , 主要包含在教學(xué)行動(dòng)匯總反思和對(duì)教學(xué)行動(dòng)中反思這個(gè)方面。在教育改革不斷推進(jìn)的今天 ,幼兒教師應(yīng)該通過提高自身反思能力 , 發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足 , 并積極進(jìn)行完善 , 以此獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) , 在這個(gè)反思的過程中 ,幼兒教師會(huì)不斷成長 , 教學(xué)水平也會(huì)不斷提高。我要永葆對(duì)教育的一顆赤誠之心，繼續(xù)苦練扎實(shí)的基本功，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，永葆對(duì)孩子真誠的關(guān)愛與教誨，在教書育人的道路上，付出情感，付出汗水，付出青春，才能收獲充實(shí)，收獲信任，收獲尊重。 我對(duì)書中的小標(biāo)題 “ 在錯(cuò)誤中不斷進(jìn)步 ” 感觸也很深。細(xì)想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì)有多少智慧的火花呢身為教師的我們，千萬不能小看了孩子， 而就是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們富于創(chuàng)造性的想法，并適時(shí)地給予用心有效的評(píng)價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。我向小朋友介紹了詩函的方法，并鼓勵(lì)他們也能夠想出別的又快又好的方法。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜，相同材料以兩套為宜。 有了前車之鑒，在接下來的游戲中，我在每個(gè) “ 娃娃家 ” 投放了兩套及以上的玩具。 ” 琳琳說：“ 我就是媽媽，我才能煮飯。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教師教學(xué)反思，供大家參考學(xué)習(xí)。 ” 琪琪 和詩詩為搶電吹風(fēng)也吵了起來 ?? 游戲無法進(jìn)行下去了。只見每個(gè) “ 娃娃家 ” 的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等，地上也放著菜籃子、洗菜盆等。說 “ 采蘑菇 ” ，其實(shí)也就就是要求幼兒把書上的不干膠蘑菇撕下來，然后再按小兔籃子
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