【正文】 免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗，力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點，揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內在聯(lián)系性，教育改革正在逐步興起，從根本上促進幼兒發(fā)展，體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念。幼兒教師在活動中引領著幼兒，教師的言行舉止應成為幼兒的好榜樣，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。在具體的實施過程中需要達到的目標也很具體，便于我們在實際中操作細化。它指明幼兒園教育的主方向，使我們的目標更加明確。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的，不能更深入地開展主題，只能停留在表面。如果不具備這種能力，就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點或規(guī)律，易導致教育過程中的失誤或矛盾沖突等，顯然這種教育是失敗的。這是作為專業(yè)教育者必備的，也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者（如家長）的首要區(qū)別。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的點擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章個體發(fā)展水平。《綱要》特別強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。老師與孩子相處應是和諧的，我們應該尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依。而教育機智又體現(xiàn)在教師的知識底蘊及綜合素質上。而不是根據(jù)一種標準對兒童的外在行為下簡單的判斷。在教學活動設計時候，我運用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。第四篇：幼兒園教育指導綱要心得體會隨著教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展。在教育進程中教師要更多的應用嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用自己不同的方式，大膽地表達自己的情感、理解和想象。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學習的主動者。A、技能訓練B、形式多樣C、人數(shù)眾多D、新穎獨特A、內心的表現(xiàn)B、直觀的表現(xiàn)C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)能對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關鍵在于（B）。A、《中華人民共和國教育法》B、《中華人民共和國未成年人全面保護法》C、《幼兒園工作規(guī)程 》D、《幼兒園管理條例》（A）為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。首先要經過感知、熟悉、提問、回憶來明晰自己的研究對象，提出自己真正關心或有疑惑的問題；然后分析自己面臨的問題，充分運用己有經驗作猜想和假設；再帶著問題經過親自動手做來驗證自己的想法；最后依據(jù)觀察到的事實得出自己的結論；并在同伴間表現(xiàn)、交流、分享探究的過程和結果。（對）3學習10以內的加減法應該是數(shù)學課程的中心。2社會教育應堅持和生活教育的原則和方法。2我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是園，一個是政府辦園。A、感性認識B、環(huán)保意識C、人文意識D、自然規(guī)律1幼兒園應與（bc）密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、終身教育的理念B、“以知識為本”的幼兒教育C、面向世界的科學的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育教師應成為幼兒學習活動的（abd）。第二篇：幼兒教師《幼兒園教育指導綱要(試行)》《幼兒園教育指導綱要（試行）》 考試試卷一、選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里，每題1分共20分）。在教育過程中教師要更多的運用嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用自己不同的方式，大膽地表達自己的情感、理解和想象。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學習的主動者。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。興趣是幼兒學習 活動的助推器,有了興趣,再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲,少了興趣,再重要的學習活動幼兒也會覺得索然無味。A、基礎教育B、學校教育C、終身教育D、社會教育幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒（b）等方面的發(fā)展。A、幼兒園的條件B、教師的素質C、園長的領導D、良好的課程資源1對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（d）。A、作品分析法B、談話法C、問卷調查法D、家長評價1選擇教育內容的依據(jù)是（d）。2在日?；顒优c教育教學過程中，對幼兒發(fā)展狀況進行評估要采用_____自然的方法進行。（）3促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（）幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。此外，要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。D、提高教師的教育水平《綱要》中對每個領域進行闡述時，“指導要點”說明了（CD）。A、生源B、師資C、園所文化D、信譽1《綱要》的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，但不包括（B）。在以往的幼兒園教育中,教師經常偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界,終究只會貽害幼兒的健康成長。愛好是幼兒學習活動的助推器,有了愛好,再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲,少了愛好,再重要的學習活動幼兒也會覺得枯燥無味。我園通過各種形式的學習和培訓，認真組織全園教職員工學習和理解《幼兒園教育指導綱要》。同時在設計課程時我會考慮到個領域相互滲透、相互結合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經驗和視野，又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。所以，我們教師應多看到孩子的長處，發(fā)展?jié)撃?，投以贊許、肯定的目光，使孩子樹立自信心，利用他的優(yōu)點，展開活動，只有這樣，孩子的主動性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。所以我們要及時反思、定期反思。讓我深深地體會到了一下幾點：一、要樹立終身教育的思想：作為我們教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力?！弊x完這句話，我感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異