【正文】 C、幼兒園的要求D、幼兒的興趣與水平1幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（d），使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。A、發(fā)揮B、結(jié)合C、充分尊重D、關(guān)注愛護1幼兒發(fā)展評價的方法不包括（d）。A、感性認識B、環(huán)保意識C、人文意識D、自然規(guī)律1幼兒園應(yīng)與（bc）密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A、領(lǐng)域間的整合B、領(lǐng)域內(nèi)的整合C、超領(lǐng)域的整合D、多個領(lǐng)域之間的整合1在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。A、篩選、排隊B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要1（c）是園所生存的基礎(chǔ)，是園所發(fā)展的動力和取得成功的關(guān)鍵，甚至可以說是園所的靈魂。A、內(nèi)心的表現(xiàn)B、直觀的表現(xiàn)C、創(chuàng)造性的表現(xiàn)D、創(chuàng)造性自我表現(xiàn)能對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒主動、活潑、主動地發(fā)展，關(guān)鍵在于（b）。A、終身教育的理念B、“以知識為本”的幼兒教育C、面向世界的科學的幼兒教育D、“以人為本”的幼兒教育教師應(yīng)成為幼兒學習活動的（abd）。A、管理人員評價B、教師自評C、家長評價D、社會評價《綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（c）。A、知識、技能、能力、情感、態(tài)度B、情感、態(tài)度、能力、知識、技能C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力《綱要》中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導(dǎo)要點”說明了（cd）。A、1996年7月B、1996年9月C、2001年7月D、2001年9月幼兒園教育是（b c）的奠基階段。第二篇：幼兒教師《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 考試試卷一、選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里，每題1分共20分）。幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復(fù)雜而又細致的工作。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵,游戲是幼兒的生命,是幼兒的至愛,最能激發(fā)幼兒的興趣。三、活動中以游戲為主。在教育過程中教師要更多的運用嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用自己不同的方式，大膽地表達自己的情感、理解和想象。如認識花草樹木，四季的變化，教師可以把孩子帶到大自然中，讓他們自己親近大自然，感受大自然，體驗大自然，在自己的動手實踐中去獲得關(guān)于花草樹木，四季的知識和體驗。所以,作為一名教師在教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進幼兒的情感世界，要學會傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，在愉快地學習中求得發(fā)展。幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，這就要求幼兒園的教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，讓他們成為學習的主動者。第一篇：幼兒教師心得體會――《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學習體會幼兒教師心得體會――《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學習體會幼兒教師心得體會――《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》學習體會 近些年來，在幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高，現(xiàn)在，教育部又頒布了《綱要》，《綱要》對幼兒園教育質(zhì)量的標準,對教師的專業(yè)水平均提出了新的、更高的要求,面對如此嚴峻的挑戰(zhàn),我積極參與學習綱要,利用教研活動的時間和同事一起探討、思考。對照《綱要》，我認為，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重、并關(guān)注個別幼兒差異。因此，教師應(yīng)盡可能把期望幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。在以往的幼兒園教育中,教師往往偏重于為幼兒鋪設(shè)一條求知、學藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界,最終只會貽害幼兒的健康成長。所以教師要結(jié)合工作實際努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變：一、從過去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富的室內(nèi)外結(jié)合活動轉(zhuǎn)變。二、從過去的“問答式”教學，向現(xiàn)在的“鼓勵式”教育轉(zhuǎn)變。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，不能從成人的眼光來評價幼兒的行為、表現(xiàn)。興趣是幼兒學習 活動的助推器,有了興趣,再困難的學習活動幼兒也會樂此不疲,少了興趣,再重要的學習活動幼兒也會覺得索然無味。因此將游戲活動貫穿于幼兒一日活動中,教師重要的是搭建適宜的游戲舞臺,提供豐富的游戲材料,選擇符合幼兒生活實際的游戲主題,給予孩子空間和時間,讓他們自主地去選擇,根據(jù)選擇的內(nèi)容按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中開展活動,引發(fā)孩子的興趣,滿足孩子進一步探索的需要,這是使教師的計劃與孩子的需要和興趣盡可能相符的重要一環(huán)。我將貫徹《綱要》精神,更好地跟上時代變革的步伐,與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實的平臺,在此平臺上精心打造我的教育事業(yè),讓孩子們都徜徉在金色的陽光中,煥發(fā)出蓬勃的生命活力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》是（c）頒布的。A、基礎(chǔ)教育B、學校教育C、終身教育D、社會教育幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒（b）等方面的發(fā)展。A、該領(lǐng)域的價值取向B、教師該做什么、怎么做C、該領(lǐng)域應(yīng)當注意的普遍性的問題D、該領(lǐng)域教和學的特點幼兒園教育工作的評價以（b）為主。A、感受能力B、表現(xiàn)能力C、創(chuàng)造能力D、思維能力《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的各部分，它包括（acd）。A、支持者B、引導(dǎo)者C、指導(dǎo)者D、合作者從教育角度來說，兒童繪畫的真諦是（d）。A、幼兒園的條件B、教師的素質(zhì)C、園長的領(lǐng)導(dǎo)D、良好的課程資源1對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（d）。A、生源B、師資C、園所文化D、信譽1對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（b）。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（b）和行為。A、中學B、家庭C、社區(qū)D、社會1健康領(lǐng)域的活動要（c）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。A、作品分析法B、談話法C、問卷調(diào)查法D、家長評價1選擇教育內(nèi)容的依據(jù)是（d）。A、認識水平B、情感體驗C、創(chuàng)造思維D、審美經(jīng)驗語言能力是在（d）的過程中發(fā)展起來的。A、一日生活B、交往C、活動D、運用二、填空（每空1分，共10分）。2幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的_心理健康_。2在日常活動與教育教學過程中，對幼兒發(fā)展狀況進行評估要采用_____自然的方法進行。2在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于位。2對教師的評價應(yīng)包括