【正文】 學(xué)，還要看教師對活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用評師幼關(guān)系1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。聽課時(shí)教師的職責(zé)和工作，要有嚴(yán)格的計(jì)劃性，不能隨心所欲。聽課者首先要轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)認(rèn)真真的充當(dāng)一名幼兒，站在幼兒的角度，使自己處于“學(xué)”的情境中，才能了解教師的“教”是否符合兒童的需要。一句話幼兒的主體作用發(fā)揮得如何。“教學(xué)正確診斷和導(dǎo)向”的原則教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)準(zhǔn)備??實(shí)施??目標(biāo)達(dá)成的完整過程，是個(gè)復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個(gè)過程需要考察相當(dāng)多的因素。教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師幼雙方在教學(xué)活動(dòng)中采用的手段（或策略），既包括教師教的方法，也包括幼兒學(xué)的方法?！褪侵笇虒W(xué)活動(dòng)中的某些與眾不同、新穎獨(dú)特的好做法與新創(chuàng)舉進(jìn)行評析。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。二要進(jìn)入＂幼兒＂的角色。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。評課的功能評課的功能可概括為四方面: 一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動(dòng)幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。（4）激勵(lì)性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵(lì)執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。（3）書面材料：受時(shí)間、空間、人員、場所等多種因素的影響, 不便在公共場合交談的問題可書面表達(dá)見解, 還可以填寫舉辦者設(shè)計(jì)的評課表。（8）自我剖析：在聽取評價(jià)后, 執(zhí)教者及時(shí)反省、修改和優(yōu)化教案, 進(jìn)行二度設(shè)計(jì)。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（即在表述時(shí)可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。）3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進(jìn)行會診, 幫助青年教師揚(yáng)長避短,盡快成長。當(dāng)然只限于聽課人數(shù)只有12人的情況。讓執(zhí)教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。第二個(gè)問題：教師該如何評課一、評課的理念評課內(nèi)容評課是對課堂教學(xué)效果的評價(jià), 以及對構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評價(jià)，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái)富。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：（一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。第一個(gè)問題：教師該如何聽課一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作?！褪菍虒W(xué)活動(dòng)的某個(gè)片段從某個(gè)方面進(jìn)行有針對性地評析。教學(xué)內(nèi)容是教師（學(xué)生）根據(jù)教學(xué)大綱、幼兒的發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)參考相關(guān)教材或根據(jù)幼兒園班級教育目標(biāo)要求選擇的。第二部分評課一、評課的意義通過評課能幫助和指導(dǎo)教師（學(xué)生）不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)；促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，使教師從多渠道獲取信息，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教育教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。：一看教師（學(xué)生）精神是否飽滿，交談是否自然親切；教師（學(xué)生）教具（或多媒體）的運(yùn)用、演示是否自如，教具（或多媒體）的制作是否符合教學(xué)內(nèi)容，是否發(fā)揮教學(xué)輔助作用；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能夠營造活動(dòng)開展的氛圍。，活動(dòng)室環(huán)境?？从變菏欠穹e極參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問題，關(guān)鍵還要看幼兒學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。2）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用?？从變簜€(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有集體活動(dòng)過多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過少的現(xiàn)象。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（即在表述時(shí)可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。（8）自我剖析：在聽取評價(jià)后, 執(zhí)教者及時(shí)反省、修改和優(yōu)化教案, 進(jìn)行二度設(shè)計(jì)。（3）書面材料：受時(shí)間、空間、人員、場所等多種因素的影響, 不便在公共場合交談的問題可書面表達(dá)見解, 還可以填寫舉辦者設(shè)計(jì)的評課表。（4）激勵(lì)性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵(lì)執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。評課的功能 評課的功能可概括為四方面: 一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動(dòng)幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生的素質(zhì)得到較好的提高。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。二要進(jìn)入＂幼兒＂的角色。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。（2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。評課的原則（1）實(shí)話實(shí)說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。（2）做好課后分析。三要進(jìn)入＂學(xué)習(xí)＂的角色。另外：課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展。（二）要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個(gè)參照體系。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動(dòng)《圈圈樂》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個(gè)能動(dòng)善變的大圈，將圈稱之為“巴巴爸爸”，以變魔術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)了新奇多變的游戲情境。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動(dòng)《小老鼠和泡泡糖》，利用游戲中韻律，韻律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動(dòng)作的合拍，在做韻律的同時(shí)也有游戲放松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動(dòng)作等等。明確對自己有啟迪、能學(xué)會的有哪幾個(gè)方面。三、聽課后應(yīng)做些什么1）整理好聽課記錄。因此，聽課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。篇三：幼兒園聽課評課記錄聽課幼兒園聽課評課記錄聽課、評課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段?？墒?，當(dāng)內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時(shí)，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。教師說課評課會議主持開場白： 上周，我們一起聽了三位老師的數(shù)學(xué)示范課，大家肯定會有不少的啟發(fā)。充分考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿始終，以幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在一個(gè)個(gè)有趣的情境中，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)。過程——設(shè)計(jì)巧妙，新穎，敬禮一環(huán)節(jié)很好的結(jié)合了軍訓(xùn)，讓孩子馬上回憶起了軍訓(xùn)時(shí)的狀態(tài)，并且很快進(jìn)入了本節(jié)課的狀態(tài)。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用〈五〉、評師生關(guān)系1)看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問的設(shè)計(jì)、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。具體可以從以下幾點(diǎn)入手：1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。（4）幼兒是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題等等?！炊挡粌H要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注幼兒的學(xué)。（4）采用哪些教學(xué)方法與教學(xué)手段。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。)3)是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。我們平時(shí)聽課，有時(shí)看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或?qū)顒?dòng)預(yù)設(shè)不夠，對孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力，不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對策。1)看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。關(guān)注隨機(jī)的生成。)評教師教學(xué)基本功1)看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。〈六〉、評課的要求認(rèn)真聽課、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好提綱提綱內(nèi)容：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)或本節(jié)課的主要特點(diǎn)或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？〈七〉、幾種評課報(bào)告的撰寫點(diǎn)綴式的(抓住重點(diǎn)寫，并把它提升到一個(gè)理論的高度。四，石讓我們看到的是一個(gè)很穩(wěn)重、很有經(jīng)驗(yàn)、很優(yōu)秀的教師，她的語速雖然稍顯慢了一點(diǎn)，但是娓娓道來，別有一番韻味。老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動(dòng)當(dāng)中。程序：一．先請三位作課的老師說說自己的授課思路和做課后的感悟、反思 二．評課：教研組長a老師、b老師先帶動(dòng)大家踴躍發(fā)言——各抒己見三．我的總結(jié)發(fā)言總結(jié)：對這三節(jié)課的評價(jià)，老師們已經(jīng)說的很全面了，我不再重復(fù)。我們的練習(xí)要有目的性，力求每道題都有存在的價(jià)值。第一個(gè)問題：教師該如何聽課一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識的探究→新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。如何組織幼兒自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會新知識。（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識拓展。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。本次活動(dòng)采取了“同課異構(gòu)”的教研方式，一共是10節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中藝術(shù)領(lǐng)域5節(jié)，健康領(lǐng)域5節(jié)。同伴示范法。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。二、聽課時(shí)應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要