【正文】 學，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。它反映一系列教學措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習等。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。4）看現(xiàn)代化教學手段的運用評師幼關(guān)系1）看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。聽課時教師的職責和工作，要有嚴格的計劃性，不能隨心所欲。聽課者首先要轉(zhuǎn)變角色，認認真真的充當一名幼兒，站在幼兒的角度，使自己處于“學”的情境中，才能了解教師的“教”是否符合兒童的需要。一句話幼兒的主體作用發(fā)揮得如何。“教學正確診斷和導(dǎo)向”的原則教學活動是一個準備??實施??目標達成的完整過程，是個復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程需要考察相當多的因素。教學方法是為了完成一定的教學任務(wù)，師幼雙方在教學活動中采用的手段（或策略），既包括教師教的方法，也包括幼兒學的方法?！褪侵笇虒W活動中的某些與眾不同、新穎獨特的好做法與新創(chuàng)舉進行評析。（2）明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。練習設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。二要進入＂幼兒＂的角色。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。評課的功能評課的功能可概括為四方面: 一是促進幼兒園教學質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質(zhì)得到較好的提高。（4）激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學水平。（3）書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響, 不便在公共場合交談的問題可書面表達見解, 還可以填寫舉辦者設(shè)計的評課表。（8）自我剖析：在聽取評價后, 執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案, 進行二度設(shè)計。全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學思路。）3）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。所以，分析課首先要分析教學目標。（7）專家會診：邀請專家對執(zhí)教者的課進行會診, 幫助青年教師揚長避短,盡快成長。當然只限于聽課人數(shù)只有12人的情況。讓執(zhí)教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學，提高其教學水準。第二個問題：教師該如何評課一、評課的理念評課內(nèi)容評課是對課堂教學效果的評價, 以及對構(gòu)成課堂教學過程各要素(教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)境等)作用的分析和評價，即教師與學生的相互作用、教師與教學方法的相互作用、教學方法與學生的相互作用等，包括課堂上的教與學、講與練、主導(dǎo)與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、全面要求與因材施教、教學目標與績效達成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間，教師教用的時間，幼兒學用的時間。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。聽課時，還要認真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學科教學整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學習提供豐富多彩的教學情境，從而激發(fā)幼兒學習興趣，提高課堂教學實效。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。應(yīng)關(guān)注如下幾個方面：（一）要關(guān)注教學環(huán)節(jié)設(shè)計。第一個問題：教師該如何聽課一、聽課前應(yīng)準備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準備工作。——就是對教學活動的某個片段從某個方面進行有針對性地評析。教學內(nèi)容是教師（學生）根據(jù)教學大綱、幼兒的發(fā)展水平和知識經(jīng)驗參考相關(guān)教材或根據(jù)幼兒園班級教育目標要求選擇的。第二部分評課一、評課的意義通過評課能幫助和指導(dǎo)教師（學生）不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教育教學水平，提升教師的教育教學素養(yǎng)；促進教師改進教學實踐，使教師從多渠道獲取信息，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教育教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。：一看教師（學生）精神是否飽滿，交談是否自然親切；教師（學生）教具（或多媒體）的運用、演示是否自如，教具（或多媒體）的制作是否符合教學內(nèi)容，是否發(fā)揮教學輔助作用；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能夠營造活動開展的氛圍。，活動室環(huán)境。看幼兒是否積極參與，參與面有多大，是否主動探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價值問題，關(guān)鍵還要看幼兒學得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學習方法。2）看語言：教學也是一種語言的藝術(shù)。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。也就是說教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用?？从變簜€人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學思路。全面：指一般教學目標的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)本次教學活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學目標，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。（8）自我剖析：在聽取評價后, 執(zhí)教者及時反省、修改和優(yōu)化教案, 進行二度設(shè)計。（3）書面材料：受時間、空間、人員、場所等多種因素的影響, 不便在公共場合交談的問題可書面表達見解, 還可以填寫舉辦者設(shè)計的評課表。（4）激勵性原則：評教語言熱情誠懇，能激勵執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學水平。評課的功能 評課的功能可概括為四方面: 一是促進幼兒園教學質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動幼兒園教科研水平的提高；四是促使學生的素質(zhì)得到較好的提高。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。二要進入＂幼兒＂的角色。練習設(shè)計是否做到有針對性、層次性、拓展性，達到鞏固新知識，培養(yǎng)能力的目的。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。能夠做到隨機應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達到激活課堂的目的。（2）明確這節(jié)課教學的三維目標，聽課時只有明確了教學目標，才能看出教師教學的完成情況。評課的原則（1）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學習借鑒的機會。（2）做好課后分析。三要進入＂學習＂的角色。另外：課堂教學過程隨著時間的流動而進展。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。（二）要關(guān)注重點突出難點突破。粗線條地勾勒出大體的教學框架，為評課提供一個參照體系。臨沂市蘭山區(qū)蘭山街道中心幼兒園的趙美娜老師執(zhí)教的小班健康活動《圈圈樂》，將以往固定不變的小圈，創(chuàng)生到一個能動善變的大圈，將圈稱之為“巴巴爸爸”，以變魔術(shù)的方式，創(chuàng)設(shè)了新奇多變的游戲情境。比如劉曼曼老師執(zhí)教的中班藝術(shù)活動《小老鼠和泡泡糖》，利用游戲中韻律，韻律中游戲，將游戲與韻律合拍，在游戲中完成韻律動作的合拍，在做韻律的同時也有游戲放松的心境，幼兒很自然的在游戲中合拍的做老鼠走、張望的動作等等。明確對自己有啟迪、能學會的有哪幾個方面。三、聽課后應(yīng)做些什么1）整理好聽課記錄。因此，聽課時要全身心地投入，積極思維，認真分析。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習積極性，培養(yǎng)幼兒學習能力。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。（4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。篇三：幼兒園聽課評課記錄聽課幼兒園聽課評課記錄聽課、評課是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和主要手段。可是，當內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。教師說課評課會議主持開場白： 上周，我們一起聽了三位老師的數(shù)學示范課，大家肯定會有不少的啟發(fā)。充分考慮到了小班幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，以游戲貫穿始終，以幼兒的前期經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在一個個有趣的情境中，引導(dǎo)幼兒輕松學習。過程——設(shè)計巧妙，新穎，敬禮一環(huán)節(jié)很好的結(jié)合了軍訓(xùn)，讓孩子馬上回憶起了軍訓(xùn)時的狀態(tài)，并且很快進入了本節(jié)課的狀態(tài)。其次，教學語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。4)看現(xiàn)代化教學手段的運用〈五〉、評師生關(guān)系1)看能否充分確立幼兒在學習活動中的主體地位。教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。所謂教學方法，就是指教師在教學過程中，為完成教學目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。教師在活動中的教學思路設(shè)計是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。具體可以從以下幾點入手：1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗水平、認知規(guī)律以及心理特點。（4）幼兒是否經(jīng)常積極主動地提出問題等等?！炊挡粌H要關(guān)注教師的教，更要關(guān)注幼兒的學。（4）采用哪些教學方法與教學手段。所以，分析課首先要分析教學目標。)3)是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或?qū)顒宇A(yù)設(shè)不夠，對孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力，不能及時的調(diào)整教學對策。1)看是不是量體裁衣，靈活運用。關(guān)注隨機的生成。)評教師教學基本功1)看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞?！戳?、評課的要求認真聽課、把握標準、講究藝術(shù)、擬好提綱提綱內(nèi)容：本節(jié)課的優(yōu)點或經(jīng)驗或本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？〈七〉、幾種評課報告的撰寫點綴式的(抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度。四，石讓我們看到的是一個很穩(wěn)重、很有經(jīng)驗、很優(yōu)秀的教師，她的語速雖然稍顯慢了一點，但是娓娓道來，別有一番韻味。老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動當中。程序：一．先請三位作課的老師說說自己的授課思路和做課后的感悟、反思 二．評課：教研組長a老師、b老師先帶動大家踴躍發(fā)言——各抒己見三．我的總結(jié)發(fā)言總結(jié)：對這三節(jié)課的評價，老師們已經(jīng)說的很全面了，我不再重復(fù)。我們的練習要有目的性，力求每道題都有存在的價值。第一個問題：教師該如何聽課一、聽課前應(yīng)準備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準備工作。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識的探究→新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學會新知識。（五）要關(guān)注練習設(shè)計與知識拓展。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。記錄教法學法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。本次活動采取了“同課異構(gòu)”的教研方式，一共是10節(jié)教學活動，其中藝術(shù)領(lǐng)域5節(jié)，健康領(lǐng)域5節(jié)。同伴示范法。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。二、聽課時應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要