【正文】 來(lái)，都可以稱(chēng)記。課堂小結(jié)稻粱發(fā)酵以成美酒，少材躬壓以成犁轅。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)梳理：（讓學(xué)生小組討論完成，不會(huì)的問(wèn)題提出來(lái)、師生共同解決）（一）通假字：（二）古今異義：（三）一詞多義：（四）詞類(lèi)活用：（五）根據(jù)課文內(nèi)容回答讀《岳陽(yáng)樓記》回答滕子京“謫守巴陵郡”而“重修岳陽(yáng)樓”，這說(shuō)明了什么？首段交待了什么內(nèi)容？在文中有什么作用？作者寫(xiě)這篇文章的直接原因是什么？第二段中，“覽物之情，得無(wú)異乎？”這句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？寫(xiě)遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么？表現(xiàn)作者關(guān)心國(guó)家大事的句子是什么？（表現(xiàn)進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)的句子是什么？）“進(jìn)”“退”分別照應(yīng)什么？突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子答：突出表達(dá)作者偉大的政治抱負(fù)的句子（與現(xiàn)在“吃苦在前，享樂(lè)在后”的精神相似的句子。在此底子上構(gòu)造討論來(lái)完成。)朝暉夕陰(huī)20xxqq唯美傷感網(wǎng)名遷客墨客(sāo)霪雨(y237。n)霏霏(fēi)薄暮冥冥(m237。有《范文正公集》。針對(duì)本文的寫(xiě)景和中心進(jìn)行遷移，強(qiáng)化內(nèi)容理解，并培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力。五、內(nèi)容遷移景物的遷移；中心的遷移。三、翻譯句子出示要翻譯的句子；逐個(gè)進(jìn)行翻譯；這些句子的特點(diǎn)，教給學(xué)生抓重點(diǎn)句的能力。范仲淹依據(jù)此圖,憑著富厚的想象,寫(xiě)下了千古名篇《岳陽(yáng)樓記》()《岳陽(yáng)樓記》復(fù)習(xí)教案5●復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的翻譯，教給同學(xué)復(fù)習(xí)方法。后在赴穎州任途中病死。)浩浩湯湯(shāng),做到根本成誦。預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音。對(duì)文章體現(xiàn)的深入的頭腦內(nèi)容的理解,可在教師的開(kāi)導(dǎo)點(diǎn)撥下完成。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)文言語(yǔ)句的理解賞析能力。了解中國(guó)古代的貶官文化和隱士文化，完成目標(biāo)2。B柳宗元、范仲淹、歐陽(yáng)修三作者同為貶官，但對(duì)貶官的態(tài)度不同。由于對(duì)認(rèn)識(shí)變遷和世態(tài)炎涼有了更清醒更深刻地認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作的作品往往更有意味和品位。寫(xiě)作技巧：景物描寫(xiě)及其作用?！?7)第五段的議論作用是什么?答：揭示了古仁人之心的內(nèi)涵。(4)第五段中“或異二者之為”中“二者”指的是什么?這句話(huà)在文中有什么作用?作者對(duì)“二者之為”持什么態(tài)度?答：遷客騷人的兩種覽物之情。(12)從空間角度描寫(xiě)岳陽(yáng)樓雄偉景象的句子是：答：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯。(6)突出表達(dá)作者曠達(dá)胸襟的句子 答：不以物喜，不以已悲。三、理解背誦(1)寫(xiě)遷客騷人“悲”、“喜”的句子分別是什么?答：悲“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂(yōu)讒畏譏。處江湖之遠(yuǎn)，則憂(yōu)其君。(重點(diǎn)詞：寵，榮耀。覽物之情，得無(wú)異乎?譯：觀(guān)賞自然景物所產(chǎn)生的心理感受該不會(huì)沒(méi)有區(qū)別吧?若夫霪雨霏霏，連月不開(kāi)。把酒臨風(fēng)：在輕風(fēng)吹拂中端起酒來(lái)喝。翔集：時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇。朝暉夕陰：或早或晚(一天里)陰晴變化。（3）微斯人，吾誰(shuí)與歸？（4）予嘗求古仁人之心（5）浮光躍金，靜影沉璧（6）先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。(4)前天，王某在人民公園看到這樣一副對(duì)聯(lián)：“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”，不禁想起范仲淹的：“___________________，_____________________。________，________，________，________；________，氣象萬(wàn)千。（先獨(dú)立完成，后合作討論）通假字：百?gòu)U具興：通，解釋?zhuān)?屬予作文以記之：通，解釋?zhuān)阂辉~多義: 國(guó)：①固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（）②國(guó)恒亡（）③則有去國(guó)懷鄉(xiāng)（）或：①而或長(zhǎng)煙一空（）②或異二者之為（）居：①居廟堂之高（）②面山而居（）③居十日（）通：①才通人（）②政通人和（）③不能通其意（）以：①屬予作文以記之（）②不以物喜（）③固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（）④所以動(dòng)心忍性（）古今異義：①氣象萬(wàn)千：古義： 今義： ②微斯人： 古義： 今義：詞類(lèi)活用：⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。他出身貧寒，自幼苦學(xué)，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。簡(jiǎn)評(píng)范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的思想，并說(shuō)說(shuō)他的政治抱負(fù)在今天對(duì)我們來(lái)說(shuō)，還有什么現(xiàn)實(shí)意義？答：范仲淹的這一思想，盡管帶有“憂(yōu)君”思想，帶有時(shí)代的局限性，但他所提倡的吃苦在前，享樂(lè)在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育意義。選文第二段描繪的畫(huà)面特點(diǎn)是陰晦蕭索，渲染“悲”的氣氛；第三段描繪的畫(huà)面特點(diǎn)是晴朗明麗，渲染“悲”的氣氛；如果請(qǐng)你朗讀第二、三兩段文字，應(yīng)注意分別讀出悲涼低沉和喜悅昂揚(yáng)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。④［升平］太平。上聯(lián)是：下聯(lián)是：（三）比較閱讀： 甲］嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂(yōu)其民；處 之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君。3．根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。⑤遽：匆忙。二、課外閱讀：（一）王著教帝學(xué)書(shū)太宗①朝②，有王著學(xué)右軍③書(shū)，深得其法，侍書(shū)翰林④。1“微斯人”中的“斯人”指。是進(jìn)亦憂(yōu)，退亦憂(yōu)。解釋下列加點(diǎn)字的意思。本文段總寫(xiě)巴陵勝狀的語(yǔ)句是。屬予作文以記之。______________________________。滿(mǎn)目蕭然，感激而悲者矣。把握全文思路，理解敘事、寫(xiě)景、抒情和議論相結(jié)合的寫(xiě)法。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：文章寓情于景、卒章顯志的寫(xiě)法，把握作者獨(dú)辟蹊徑、精心設(shè)計(jì)的巧妙；復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確理解名言警句的深刻內(nèi)涵。微斯人，吾誰(shuí)與歸？先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。（用《岳陽(yáng)樓記》中原句答）新市長(zhǎng)上任才兩年，全市就面貌大變，干群同心，社會(huì)安定，各項(xiàng)建設(shè)蓬勃發(fā)展，真是。此則岳陽(yáng)樓之大觀(guān)也。覽物之情，得無(wú)異乎？（二）閱讀下面文字，回答7—11題。本文段極寫(xiě)晴天景致的特點(diǎn)：白天洞庭湖：湖中所見(jiàn) ；空中所見(jiàn) ；岸上所見(jiàn)。1解釋下列加點(diǎn)字的意思。1當(dāng)今社會(huì)，有的人過(guò)分看重物質(zhì)和金錢(qián)，斤斤計(jì)較個(gè)人得失；而一千多年前的范仲淹卻追求“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的理想境界。或詢(xún)其意，著曰：“書(shū)固佳矣，若遽⑤稱(chēng)善，恐帝不復(fù)用意。又以問(wèn)著，對(duì)如初。4．根據(jù)提供的情景按要求答題。噫!微斯人，吾誰(shuí)與歸?（選自范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）［乙］上①與群臣論止盜。(3分)(1)甲文表達(dá)了作者“，”的憂(yōu)樂(lè)觀(guān)。（每句填7個(gè)字）①范仲淹□□□□□□□。在合作探究的基礎(chǔ)上，能夠流利的翻譯全文。他是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，他的詩(shī)文代表文學(xué)創(chuàng)作的進(jìn)步方向，具有鮮明的政治內(nèi)容。（先在組內(nèi)一對(duì)一口頭翻譯，如有不懂之處，再在組內(nèi)討論）利