【正文】 ？誰(shuí)愿意做小河夸夸小草？（指名讀小河的話）這次小河夸青草什么？（碧綠碧綠的）碧綠就是（很綠），再來(lái)一個(gè)碧綠就（更綠了），看了就讓人喜愛。顯示：充足（正因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分）充足就是什么意思呢？（很多的水）指讀，讀出水很多。2寫字對(duì)策隨課文識(shí)字，寓識(shí)于讀。個(gè)別學(xué)生讀，開火車讀。開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。展示個(gè)別作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。彎彎的 青青的 渾濁的 碧綠碧綠的充足的（2）這些詞語(yǔ)最后一個(gè)字都是（的），而且都是（輕聲）（3）下面，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀，注意輕聲，還要讀出意思來(lái)。思考小草說(shuō)了什么？小河說(shuō)了什么小草說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀小草說(shuō)的話其它小朋友想小草說(shuō)了些什么聽了小草的話，你知道這是一條什么樣的小河（清清的）河水怎么清呢（出示一眼能看到底）指讀，讀出小河的清。（打開書）1老師旁白，讀到小河的話，讀小河的小朋友站起來(lái)讀；讀到小草的話，讀小草的小朋友站起來(lái)讀。所以）顯示充足（正因?yàn)樾『咏o了小草充足的水分）充足就是什么意思呢（很多的水）指讀，讀出水很多。誰(shuí)來(lái)讀出小河與小草的開心與快樂（指讀，配樂）六、總結(jié)學(xué)了這篇課文，你喜歡小草和小河嗎？為什么我們小朋友生活在起，也要像小河與青草一樣友好相處，相互幫助，自己有了本領(lǐng)幫助了別人也不要驕傲。初讀時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，并在小組討論中讀一讀，講一講自己最想讀的句子。在本課的教學(xué)中，可采用較多讀的方式。讓學(xué)生在讀中有一個(gè)情感體驗(yàn)過(guò)程，找到自己喜歡的句子，并用自己的話表達(dá)出來(lái)?？梢岳脻h字的形、聲、義配合的方式，通過(guò)反復(fù)的誦讀在掌握字音，字形的同時(shí)十分便捷的了解課文的意思，并感受它的形式美和內(nèi)在美。（配樂）五、教學(xué)第六自然段小河與青草相互幫助，相互感謝。（出示真讓人喜愛）（指讀，同桌互讀，夸小草，指讀，齊讀。（出示這要感謝你呀）指讀，讀出感嘆語(yǔ)氣。我們先來(lái)看它們的第一段對(duì)話。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查過(guò)渡小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)?(齊讀課題)開火車抽讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。你記住了哪些字？怎么記的相機(jī)引導(dǎo)，肯定好的方法。（5）、相機(jī)正音，范讀或領(lǐng)讀難讀的句子。巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。所以、導(dǎo)讀（出示第六自然段）四、課堂總結(jié)總結(jié)：你覺得小河、小草是怎樣的人呢？（能看到別人的長(zhǎng)處，謙虛、）五、作業(yè)布置分小組分角色朗讀課文第五篇：小河與青草教案13小河與青草第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知課文內(nèi)容。（出示：這要感謝你呀?。┲缸x，讀出感嘆語(yǔ)氣。齊讀課文，把課文讀通順。（2）、勾畫生字詞，難讀的字詞多拼讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。另外，文章拿給運(yùn)用擬人手法，使文章更生動(dòng)、形象、有趣。三、角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦過(guò)渡：課文學(xué)完了，喜歡小河、青草嗎？那我們來(lái)演演它們?cè)趺礃樱?1)請(qǐng)四人小組自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。3．練習(xí)：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：碧綠碧綠：（逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四個(gè)字組成的，ABAB結(jié)構(gòu)的，板書學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)）朗讀理解第五自然段1．聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀小草說(shuō)的話？他說(shuō)了幾句話呢？第一句說(shuō)了些什么？2．為什么小草又要感謝小河呢？這里的“要不”又是什么意思？想象：小河的水流光了，小草會(huì)怎么樣？是啊，小朋友們，你們現(xiàn)在都是小河邊生長(zhǎng)得碧綠碧綠的小草，喝著小河里甜美的喝水，咕嚕咕嚕，喝的飽飽的，你們長(zhǎng)得更高了，更壯了，更綠了。(5)你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎？小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。(2)小河是怎么說(shuō)的？說(shuō)了幾句話？指名讀第一句?！弊x一讀，你知道了什么？請(qǐng)小朋友們看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小河和小草是什么樣的？你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？哪一個(gè)詞寫出了小草的多？2．指導(dǎo)朗讀小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？ ①請(qǐng)小朋友們自由地試著讀一讀。 河 與 青 草清 綠 相互幫助 相互感謝此板書形象地展現(xiàn)了小河與青草間相互依存，和諧共處的美好畫面，有利于難點(diǎn)的突破。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書面語(yǔ)言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。我主要引導(dǎo)學(xué)生自讀對(duì)話，然后提問(wèn)：你喜歡小河與青草嗎？為什么？在學(xué)生充分交流后，再通過(guò)課件與教師的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生對(duì)清澈的小河與碧綠的小草有了更直觀的印象，再通過(guò)自讀、互讀、小組評(píng)讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住“真清啊”“一眼能看到底” “碧綠碧綠的““真叫人喜愛”讓學(xué)生通過(guò)想象、體會(huì)等形式，來(lái)感悟小河與青草的美，體悟語(yǔ)言的魅力。過(guò)渡：小河為什么這么清，小草為什么這么綠呢？我們一起來(lái)聽一聽他們的談話就知道了。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“青、更、分”進(jìn)行正音，對(duì)于“ 是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了”這個(gè)長(zhǎng)句子，是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生讀正確。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)。三、拓展遷移，了解世界。課文的第二五自然段主要通過(guò)小河與青草之間的誠(chéng)摯對(duì)話，展現(xiàn)自然界相互依存的溫情，以及謙虛謹(jǐn)慎的美好品質(zhì)，是教學(xué)重點(diǎn)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。在初步讀正確、流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，同時(shí)使學(xué)生的朗讀水平螺旋上升。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文的興趣。這篇課文融情于理，字里行間洋溢著童真童趣?；谝陨险J(rèn)識(shí)，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，以及教材編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)。下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。我主要引導(dǎo)學(xué)生自讀對(duì)話，然后提問(wèn)：你喜歡小河與青草嗎？為什么？在學(xué)生充分交流后，再通過(guò)圖片與教師的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生對(duì)清澈的小