小池教學(xué)設(shè)計(jì)模版(存儲(chǔ)版)
【正文】 qing，qing”“柔”——舌頭卷起“rou，rou，rou ” ④“露”——誰會(huì)編個(gè)字謎？（路上有雨組成露。畫面里都給咱們展示了不同的景物。（生：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。有的_____。關(guān)于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。ng晴天 今天是晴天 愛224。教學(xué)難點(diǎn)想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。請同學(xué)們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。（2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜??）找生試讀。（4）在評議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。個(gè)別讀。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。四、賞讀詩，內(nèi)化意境。（2）你能從讀中體會(huì)詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再強(qiáng)調(diào)下。很多同學(xué)都熟悉這首詩，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。，想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。池塘 我家有個(gè)池塘 惜xī珍惜 我們要珍惜時(shí)間 陰yīn陰天 今天是陰天 照zh224。帶上感情，連起來讀一讀吧?。ㄈ啵┬〗Y(jié)：小池雖小，卻處處充滿生機(jī)，充滿樂趣——（齊讀全詩）（5）詩歌帶上旋律更美，更動(dòng)聽，和著樂曲聲，咱們再讀——（6）現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩中美麗的畫面嗎？來，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——四、余味延伸，積累鞏固。）（3）你覺得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：）小荷是什么？（對，沒展開的荷葉）【小荷——夏天剛來，她就從池里探出頭了，多小蜻蜓就停在上頭。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會(huì)說。②（出示：“陽”.“陰”：這兩個(gè)字不同在哪？）把“日”換成“月”就是——“陰”。）你會(huì)想起——《春曉》跟著旋律讀——（幻燈：古詩《春曉》）②（楊柳風(fēng)箏圖）看到這樣的風(fēng)景，想到哪首古詩？——《村居》你來讀——關(guān)于美麗的春天，詩人總有寫不完的話題，可一轉(zhuǎn)眼春天過去了，迎來的是什么季節(jié)？（夏天）關(guān)于它，宋朝詩人楊萬里也給咱們帶來一首優(yōu)美的古詩——（看老師寫課題：小池，“池”——師邊寫邊解字：“也”邊有水讀作“ch237。咱班華文軒同學(xué)做了關(guān)于這首詩的手勢操，我們一起來做做吧！七、作業(yè)《小池》；《曉出凈慈寺送林子方》。惹得楊萬里不由得駐足，揮毫寫下這首詩。（板書：美好的情）帶上感情，配上美妙的音樂，我們再來讀一讀吧！（全班）現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩中美麗的畫面嗎？來，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——（5）詩歌啊，會(huì)背，要是會(huì)唱就更美了！我們試試跟著音樂唱一唱吧！（6）小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小池》，除了上節(jié)課的方法之外，我們還學(xué)會(huì)了畫一畫的方法理解古詩。蜻蜓喜歡停在荷葉上，是有原因的哦，我們一起聽聽科學(xué)田老師怎么說的吧！小結(jié)：池塘里來了這么多可愛的小蜻蜓，一下子熱鬧起來了。我們讀一讀，老師讀前兩個(gè)字，你來讀后面的字。他抬頭一看，竟看到了這樣的美景。誰來讀？三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等動(dòng)物頭上尖尖的角，上面還有一些斑紋。讀讀課后詞吧！2.“荷”“露”這兩個(gè)字有共同點(diǎn)，請你觀察并舉手回答。：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩中美麗的意境。（四）拓展積累，升華情感。）（三）啟發(fā)想象，豐富情感。）？惜：“惜”的右邊部分還在哪里見過？（錯(cuò) 借）為什么“惜”用豎心旁呢？給“惜”找找朋友就明白。（借助畫面，激發(fā)想象，充分朗讀，朦朧地體會(huì)詩句表達(dá)的和諧的意境?！谄鹉_尖，展開雙翅，多么輕盈的舞姿?。≌埬阕x出這樣的感受。露：想個(gè)辦法記住它。我們把這個(gè)時(shí)候的荷葉叫做“小荷”。小動(dòng)物們和我們一樣，夏天才剛剛來到，他們就等不急了。課件欣賞春天的古詩。第一篇：小池教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）小 池二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“立、池”等7個(gè)生字。陳老師也特別開心，特別激動(dòng)，所以準(zhǔn)備了一份春天的禮物送給大家。是的，夏季給我們小朋友帶來了無窮的快樂。這時(shí)的荷葉有的小小的，圓圓的，有的還沒有完全展開，只露出尖尖的小角。（3）教學(xué)生字“露、立”。預(yù)設(shè)：像在跳芭蕾舞。（4）引讀掀起情感的高潮：蜻蜓輕輕地落在荷葉頂端，親熱地與荷葉握握手，讀——蜻蜓與荷葉有說不完的悄悄話，讀——蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪，正舒服地休息，讀——蜻蜓把荷葉當(dāng)作舞臺(tái)，正表演精彩的雜技，讀——。（今天晴天，明天晴轉(zhuǎn)多云，有時(shí)有小雨。（識字與學(xué)生的生活運(yùn)用相結(jié)合，與詩歌的情感基調(diào)相一致，并努力用詩歌的情感貫穿字詞教學(xué)，體現(xiàn)識字與閱讀的整合，技能與情感的整合。根據(jù)畫面尋找隱藏的詩句，指導(dǎo)背誦。：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。，請大家拿出手指，和老師一起書寫題目吧！二、初讀感知，趣味識字。你真是老師的知音，和我想到一起去了。這是它的圖片，看到圖片，你能想到哪些動(dòng)物的角。瞧，這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線，請你拿出鉛筆，在書上邊畫邊讀，注意讀準(zhǔn)停頓。（3）泉眼里流的水怎么樣呢？你從哪個(gè)字可以看出來？泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？③哦，詩中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——細(xì)流，細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細(xì)水慢流的感覺？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽
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