【正文】 qing，qing”“柔”——舌頭卷起“rou，rou，rou ” ④“露”——誰(shuí)會(huì)編個(gè)字謎？（路上有雨組成露。畫面里都給咱們展示了不同的景物。（生：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。有的_____。關(guān)于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。ng晴天 今天是晴天 愛(ài)224。教學(xué)難點(diǎn)想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫山水詩(shī)，一生寫詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī)，注意生字，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。（2）寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（舒緩，愛(ài)惜??）找生試讀。（4）在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。個(gè)別讀。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。四、賞讀詩(shī)，內(nèi)化意境。（2）你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。泉水是怎么流的呢？（無(wú)聲、惜細(xì)流）無(wú)聲指泉水流得很慢。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽(tīng)同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。，想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。池塘 我家有個(gè)池塘 惜xī珍惜 我們要珍惜時(shí)間 陰yīn陰天 今天是陰天 照zh224。帶上感情，連起來(lái)讀一讀吧?。ㄈ啵┬〗Y(jié)：小池雖小，卻處處充滿生機(jī)，充滿樂(lè)趣——（齊讀全詩(shī)）（5）詩(shī)歌帶上旋律更美，更動(dòng)聽(tīng)，和著樂(lè)曲聲，咱們?cè)僮x——（6）現(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫面嗎？來(lái)，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——四、余味延伸，積累鞏固。）（3）你覺(jué)得這時(shí)的小池跟剛才一樣嗎？多了什么景物呢？（板書：）小荷是什么？（對(duì)，沒(méi)展開(kāi)的荷葉）【小荷——夏天剛來(lái)，她就從池里探出頭了，多小蜻蜓就停在上頭。難怪詩(shī)人如此“惜”，如此“愛(ài)”。這可是小池的特點(diǎn)呀，真會(huì)說(shuō)。②（出示：“陽(yáng)”.“陰”：這兩個(gè)字不同在哪？）把“日”換成“月”就是——“陰”。）你會(huì)想起——《春曉》跟著旋律讀——（幻燈：古詩(shī)《春曉》）②（楊柳風(fēng)箏圖）看到這樣的風(fēng)景，想到哪首古詩(shī)？——《村居》你來(lái)讀——關(guān)于美麗的春天，詩(shī)人總有寫不完的話題，可一轉(zhuǎn)眼春天過(guò)去了，迎來(lái)的是什么季節(jié)？（夏天）關(guān)于它，宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里也給咱們帶來(lái)一首優(yōu)美的古詩(shī)——（看老師寫課題：小池，“池”——師邊寫邊解字：“也”邊有水讀作“ch237。咱班華文軒同學(xué)做了關(guān)于這首詩(shī)的手勢(shì)操，我們一起來(lái)做做吧！七、作業(yè)《小池》；《曉出凈慈寺送林子方》。惹得楊萬(wàn)里不由得駐足，揮毫寫下這首詩(shī)。（板書：美好的情）帶上感情，配上美妙的音樂(lè)，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧?。ㄈ啵┈F(xiàn)在閉上眼睛，你能想起詩(shī)中美麗的畫面嗎？來(lái)，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——（5）詩(shī)歌啊，會(huì)背，要是會(huì)唱就更美了！我們?cè)囋嚫魳?lè)唱一唱吧?。?）小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《小池》，除了上節(jié)課的方法之外，我們還學(xué)會(huì)了畫一畫的方法理解古詩(shī)。蜻蜓喜歡停在荷葉上，是有原因的哦，我們一起聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)田老師怎么說(shuō)的吧！小結(jié)：池塘里來(lái)了這么多可愛(ài)的小蜻蜓，一下子熱鬧起來(lái)了。我們讀一讀，老師讀前兩個(gè)字，你來(lái)讀后面的字。他抬頭一看，竟看到了這樣的美景。誰(shuí)來(lái)讀？三、創(chuàng)設(shè)意境，品讀感悟。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等動(dòng)物頭上尖尖的角，上面還有一些斑紋。讀讀課后詞吧！2.“荷”“露”這兩個(gè)字有共同點(diǎn)，請(qǐng)你觀察并舉手回答。：初淺理解《小池》的內(nèi)容，感受詩(shī)中美麗的意境。（四）拓展積累，升華情感。）（三）啟發(fā)想象，豐富情感。）？惜：“惜”的右邊部分還在哪里見(jiàn)過(guò)？（錯(cuò) 借）為什么“惜”用豎心旁呢？給“惜”找找朋友就明白。（借助畫面，激發(fā)想象，充分朗讀，朦朧地體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的和諧的意境?！谄鹉_尖，展開(kāi)雙翅，多么輕盈的舞姿?。≌?qǐng)你讀出這樣的感受。露：想個(gè)辦法記住它。我們把這個(gè)時(shí)候的荷葉叫做“小荷”。小動(dòng)物們和我們一樣，夏天才剛剛來(lái)到，他們就等不急了。課件欣賞春天的古詩(shī)。第一篇：小池教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）小 池二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“立、池”等7個(gè)生字。陳老師也特別開(kāi)心，特別激動(dòng)，所以準(zhǔn)備了一份春天的禮物送給大家。是的，夏季給我們小朋友帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。這時(shí)的荷葉有的小小的，圓圓的，有的還沒(méi)有完全展開(kāi)，只露出尖尖的小角。（3）教學(xué)生字“露、立”。預(yù)設(shè)：像在跳芭蕾舞。（4）引讀掀起情感的高潮：蜻蜓輕輕地落在荷葉頂端，親熱地與荷葉握握手，讀——蜻蜓與荷葉有說(shuō)不完的悄悄話，讀——蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪，正舒服地休息，讀——蜻蜓把荷葉當(dāng)作舞臺(tái)，正表演精彩的雜技，讀——。（今天晴天，明天晴轉(zhuǎn)多云，有時(shí)有小雨。（識(shí)字與學(xué)生的生活運(yùn)用相結(jié)合，與詩(shī)歌的情感基調(diào)相一致，并努力用詩(shī)歌的情感貫穿字詞教學(xué)，體現(xiàn)識(shí)字與閱讀的整合，技能與情感的整合。根據(jù)畫面尋找隱藏的詩(shī)句，指導(dǎo)背誦。：能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。，請(qǐng)大家拿出手指，和老師一起書寫題目吧！二、初讀感知，趣味識(shí)字。你真是老師的知音，和我想到一起去了。這是它的圖片，看到圖片，你能想到哪些動(dòng)物的角。瞧，這會(huì)兒劃分了節(jié)奏線，請(qǐng)你拿出鉛筆，在書上邊畫邊讀，注意讀準(zhǔn)停頓。（3）泉眼里流的水怎么樣呢？你從哪個(gè)字可以看出來(lái)？泉水就從里邊流出來(lái)了，你覺(jué)得這里的泉水怎么樣？③哦，詩(shī)中把這細(xì)細(xì)的泉水叫——細(xì)流，細(xì)細(xì)的泉水總是這樣慢慢地流著，誰(shuí)能讀出細(xì)水慢流的感覺(jué)？這細(xì)水慢流還能從哪個(gè)詞感受到呢？（無(wú)聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來(lái)，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽