小學英語評課(存儲版)
【正文】 視野拓展。這堂課的主要教學目標是：培養(yǎng)學生運用幾個水果單詞說句型“Do you like ?..?”“Yes,I do.”“No,I don’t.”“What about??.?”的能力。應該引導學生拓展，激活以前的知識，靈活運用語言。二、簡單的形式，豐富的內容。三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。需要探討的地方：課堂上師生對話較多。，將giraffe與deer對比教學，引出tall和short。在訓練單詞時，陳老師也是采取了靈活多樣的教學方法，如從January到December,馮老師遮住英語，問學生如何讀以及拼寫，為課堂平添了不少的風采。聽取了楊碩和劉五一兩位英語教師的課，覺得他們既有共同點，同時又各有千秋。劉老師的新疆之旅，使英語知識生活 化，口語化?；顒幽軌虼偈箤W生獲取 知識，主動運用英語交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。總之，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中 注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要不斷更新，確 定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。整堂課放手給學生的時間少，如果能增加生生對話，小組活動，可以給少數(shù)性 格內向羞澀的學生提供更多口語練習的機會。三、結合生活實際，運用所學內容 兩位教師的課程內容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。我想，我應該繼續(xù)加強自己的專業(yè)知識和水平。2．呈現(xiàn)訓練方式多樣化。，主要體現(xiàn)在給學生給學生看圖片，讓學生讀單詞。可謂授之以漁。在同學們的口語表達中，也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這堂課里，我感覺荊淑英老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。，設計有待完善：首先，這堂課的落腳點是“說”，就是要讓學生多說，多練，多交流，“寫”不是這堂課的側重點。教學反思《小學英語教學中存在的問題》一文三年級英語評課稿 Unit 4 Do you like pears? 來源：111作者：222日期：20131215學科：小學英語內容：Unit 4 Do you like pears? A Let’s talk宋老師的這堂課在課前作了很多準備：制作了很多相關的字卡、圖卡，句子卡，并準備了相應的水果實物。由此導致了英語學習中兩極分化的現(xiàn)象。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。2，關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。本課中值得商榷的地方：感覺轉盤游戲這一環(huán)節(jié)安排的時間稍微多了點。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自 小學六年級全科目課件教案習題匯總語文 數(shù)學 英語 己的教學水平。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。六，教師的基本素質是否較硬。在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力，充分調動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合,在大量的訓練中突出了教學為難點。改變了傳統(tǒng)的單向式、靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構，多項的信息反饋，學生自立、合作交流探究的能力得到了鍛煉。整堂課體現(xiàn)了“教師為指導，學生為主體，活動為主線”。，看教學內容是否明晰抓住重、難點，教學環(huán)節(jié)由淺入深，步步推進，操練的形式也靈活多樣，學生活動量大、次數(shù)多、訓練到位，有師生互動、生生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等。評價一堂課的好壞，不能只看教師的教學藝術，更應著眼于學生的發(fā)展，觀察學生是否全員參與學習全過程，既要看學生參與的人數(shù)是不是大多數(shù)，是否涉及學生的各個層面，還要看學生在參與教學中解決的問題是不是深層次的問題，學生參與課堂教學活動程度的高低是決定英語課堂教學是否成功的重要因素。總的來說，本節(jié)課突出了英語教學的“實踐性、活動性、趣時性、主體性、生活性”，是一節(jié)值得學習的好課第二篇：小學英語評課稿小學英語評課
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