【正文】 in ] 提供話題birthday，師生自由交流，然后用“how do you spend your birthday?”引出本課的新句型“what do you do on your birthday?” 進(jìn)而再導(dǎo)入“ did you ? last birthday? “及回答。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。(3)try your best 按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外所謂說(shuō)課，是指在某一特定的場(chǎng)合，教師較為系統(tǒng)地講述某一教學(xué)內(nèi)容的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。由于整個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話題操練特定的功能項(xiàng)目，對(duì)話課又具有為二、三課的學(xué)習(xí)掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用?？偰繕?biāo)可以是相當(dāng)概括的，如sefc bl l37的總體教學(xué)目標(biāo)可定為“了解奧運(yùn)會(huì)歷史，學(xué)習(xí)表達(dá)個(gè)人愛好的交際用語(yǔ)。、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的確立及其依據(jù)。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主，活動(dòng)教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。語(yǔ)法講解過(guò)程采用演繹法，即先講規(guī)則，后舉例子，再讓學(xué)生背誦規(guī)則，然后做練習(xí)。（4）先聽說(shuō)，后讀寫。（2）以句型操練為中心，反復(fù)模仿，形成自動(dòng)化習(xí)慣。（3）集中強(qiáng)化口語(yǔ)教學(xué)，在口語(yǔ)基礎(chǔ)上進(jìn)行書面語(yǔ)教學(xué)。難點(diǎn)是a pair of； we’ll take 的發(fā)音以及理解這句話的含義。演一演，利用頭飾，分角色三人小組合作演一演本課對(duì)話，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的表演。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。3，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。蔡老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語(yǔ)課。季老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。多數(shù)教師教學(xué)受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展。這堂課的主要教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用幾個(gè)水果單詞說(shuō)句型“Do you like ?..?”“Yes,I do.”“No,I don’t.”“What about??.?”的能力。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓展，激活以前的知識(shí)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言。二、簡(jiǎn)單的形式，豐富的內(nèi)容。三、夯實(shí)基礎(chǔ)知是保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。需要探討的地方：課堂上師生對(duì)話較多。，將giraffe與deer對(duì)比教學(xué)，引出tall和short。在訓(xùn)練單詞時(shí)，陳老師也是采取了靈活多樣的教學(xué)方法，如從January到December,馮老師遮住英語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生如何讀以及拼寫，為課堂平添了不少的風(fēng)采。聽取了楊碩和劉五一兩位英語(yǔ)教師的課，覺得他們既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。劉老師的新疆之旅，使英語(yǔ)知識(shí)生活 化，口語(yǔ)化?；顒?dòng)能夠促使學(xué)生獲取 知識(shí)，主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力?？傊覀兊挠⒄Z(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要不斷更新，確 定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容 兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。我想，我應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和水平。2．呈現(xiàn)訓(xùn)練方式多樣化。，主要體現(xiàn)在給學(xué)生給學(xué)生看圖片，讓學(xué)生讀單詞?？芍^授之以漁。在同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)中，也感受到了她的學(xué)生有著豐富的詞匯量。這堂課里，我感覺荊淑英老師隨著她的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，變換了教學(xué)模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。，設(shè)計(jì)有待完善：首先，這堂課的落腳點(diǎn)是“說(shuō)”，就是要讓學(xué)生多說(shuō)，多練，多交流，“寫”不是這堂課的側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)反思《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題》一文三年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿 Unit 4 Do you like pears? 來(lái)源：111作者：222日期：20131215學(xué)科：小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容：Unit 4 Do you like pears? A Let’s talk宋老師的這堂課在課前作了很多準(zhǔn)備：制作了很多相關(guān)的字卡、圖卡，句子卡，并準(zhǔn)備了相應(yīng)的水果實(shí)物。由此導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。本課中值得商榷的地方：感覺轉(zhuǎn)盤游戲這一環(huán)節(jié)安排的時(shí)間稍微多了點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自 小學(xué)六年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 己的教學(xué)水平。以無(wú)私的愛心包容學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。② 創(chuàng)設(shè)媽媽和john去鞋店買鞋的情境，教師扮演assistant，引出句型what size？ how about this pair？ are they nice ？ are they all right？等等。[情感目標(biāo)] 通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。（2）感知整體結(jié)構(gòu)的對(duì)話形式。聽說(shuō)是一切語(yǔ)言的基礎(chǔ)，讀寫是在聽說(shuō)的基礎(chǔ)上派生出來(lái)的。用此法教外語(yǔ)，像幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)的過(guò)程一樣，靠直覺感知，不是從學(xué)習(xí)形式語(yǔ)法開始。（3）外語(yǔ)教學(xué)以語(yǔ)法為綱，先講語(yǔ)法后講課文。例如，sefc bl l37的說(shuō)教法可表述如下。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)聽錄音，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣；通過(guò)學(xué)生間的提問(wèn)和回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；同時(shí)在閱讀過(guò)程中，注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。sefc bl l37是對(duì)話課，對(duì)話課是單元整體教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說(shuō)、讀短語(yǔ)及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , national day, christmas, halloween, spring festival , favourite。2．教材的地位本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6a unit 6。板書：略。3）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福玩聽音指圖游戲，教師發(fā)出指令，mother 學(xué)生即指出自己的媽媽并說(shuō)：this is my ，每組都有必備答題和搶答題。3）每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。（三）鼓勵(lì)法課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人 交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭(zhēng)光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。這是一個(gè)美國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^(guò)圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問(wèn)了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問(wèn)題：what holiday is the popular holiday in china? when is it ? what do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的chant作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問(wèn)一問(wèn)。3．呈現(xiàn)、操練（presentation, practice）承接colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：national day。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。說(shuō)目標(biāo)： 新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be 動(dòng)詞的過(guò)去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。對(duì)課文的難度做到了突破。教師的教學(xué)方法靈活，呈現(xiàn)形式多樣。總之，我們的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中 注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心，確 定教學(xué)目標(biāo)時(shí)以實(shí)際運(yùn)用為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)中用，用中學(xué)。課件制作不夠精致，猜謎游戲?qū)W生看著動(dòng)物猜失去猜得意義了。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿篇一：小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿范文小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿范文今天市教科院到我們學(xué)校指導(dǎo)工作，聽取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又 各有千秋。從熟悉 的小動(dòng)物、房子的樣子，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活 化，口語(yǔ)化。整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少，如果能增加生生對(duì)話，小組活動(dòng)，可以給少數(shù)性 格內(nèi)向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。拓展部分沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，是否考慮讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)理想中的家的 樣子，然后運(yùn)用所學(xué)加以描述，這樣會(huì)更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性。2，關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。，雖然沒有課外教材的加入，但是對(duì)細(xì)節(jié)的處理很到位，學(xué)生能從根本上讀懂課文，理解課文。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句及回答也是新知之一。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。說(shuō)教法