【正文】 ，接納自己，六星期后我安排了“自我解剖——優(yōu)缺點投向我”一課。第五篇：關(guān)于留守兒童的典型案例分析（教育原理）作業(yè)題目：關(guān)于留守兒童教育問題的典型案例分析姓名：張嘯秋 學(xué)號：162502569（學(xué)前教育）專業(yè)碩士研究生關(guān)于留守兒童教育問題的典型案例分析一、案例基本情況夏偉杰，一個靦腆的小男孩：課堂上從不會主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲；課間活動時也總是默默地趴在座位上，不愿意跟同學(xué)們打交道。此時，我的心猛地一縮：難道孩子的爸媽都在外地?于是，我小心翼翼地問：“他們都去哪兒了？平時誰帶你?”從孩子的斷斷續(xù)續(xù)的回答中，我了解到他的爸媽常年在外打工，平時跟著不識字的奶奶生活。有的父母平時與子女缺少溝通，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得當(dāng)，存在用錢補償感情的心理；祖輩隔代撫養(yǎng)較多地給予物質(zhì)上的滿足和過多的溺愛放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。三、輔導(dǎo)策略針對留守兒童教育問題產(chǎn)生的眾多原因，理清主要原因與次要原因，堅持標(biāo)本兼治的原則，無疑有助于徹底解決留守兒童的教育問題。組織班隊活動讓留守兒童學(xué)會自我管理、自我保護，經(jīng)常開展豐富多彩的社會實踐活動，讓留守兒童在親身體驗中受到教育，以彌補他們親情缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，夏偉杰現(xiàn)在有了很大的變化，他的學(xué)習(xí)成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，作業(yè)能按時完成，并且非常認(rèn)真，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學(xué)融為一體。參考文獻：[1]吳霓等課題組:農(nóng)村留守兒童問題調(diào)研報告,《教育研究》,2004年第10期.[2]曹加平:農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展問題及策略思考,《教育科學(xué)論壇》 ,2005年第10期.[3] 陳偉東,曾雷:打工經(jīng)濟背景下的農(nóng)村留守兒童受教育問題研究,《華中師范大學(xué)》 ,2007年第10期.[4] 陳伙平、洪宇平:福建省農(nóng)村留守兒童教育與管理對策研究,《福建師范大學(xué)》 ,2008年第4期.。制定提高留守兒童學(xué)習(xí)成績的計劃方案。所以老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身對留守兒童身心發(fā)展所起到的關(guān)鍵作用，給予留守兒童特殊的關(guān)愛。隨著社會的不斷發(fā)展，傳媒網(wǎng)絡(luò)的普及，社會教育對人的影響顯得更加突出。具體而言，留守兒童這一群體存在以下現(xiàn)狀： 大部分留守兒童的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣均存在問題，“無人管教自我放棄”、“情感缺失冷漠內(nèi)向”、“四處奔波學(xué)學(xué)停?！薄ⅰ皞κ鹿史啦粍俜馈钡纫殉蔀槟切┖⒆拥摹傲羰鼐C合癥”?！皨寢屇?？”“她也不在家。五、反思：學(xué)生心理異常的類型有很多種，關(guān)鍵是我們老師一定要對癥下藥。第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級氛圍，減輕周勇同學(xué)的心理壓力，并獲得自我價值的體現(xiàn)，這一步與前者同時進行。他愛外婆一家，很想去玩，而且只有在外婆家里，他才會感到自己是個快樂的孩子。這一步花了一個星期?！泵鎸ο膫ソ艿母淖?，我更加認(rèn)識到關(guān)愛的作用、集體的力量是無窮的。父母外出務(wù)工，缺失了正常的家庭教育環(huán)境，對孩子的影響是巨大的。當(dāng)前社會的一些不良習(xí)氣嚴(yán)重影響留守兒童的健康成長。留守兒童由于父母不在身邊無法得到正常關(guān)愛、保護、教育和引導(dǎo)，從而產(chǎn)生心理障礙和行為偏差。這時，我打開他的作業(yè)本：“這么多的錯誤，在家時為什么不讓爸爸檢查一下？”“他不在家。二、班主任要有顆仁愛之心，經(jīng)常設(shè)身處地地為留守兒童后進生考慮、解決問題，讓他們時時得到你的溫暖。三、把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，讓他們時時刻刻為你著想，為他的朋友著 案例二（自由散漫型）： 案例：蘭美美同學(xué)是我校三年級的學(xué)生，由于家庭破裂父母離異，跟父親一起生活，是典型的單親家庭。在這種情況下，她更得不到家庭的溫暖。（三）、具有能夠深入人心的“慧眼”，透過現(xiàn)象看實質(zhì)，真正走進留守兒童復(fù)雜的內(nèi)心世界，將“特別的愛給特別的他們”！第二篇：農(nóng)村小學(xué)留守兒童典型案例分析農(nóng)村小學(xué)留守兒童典型案例分析用愛激勵留守兒童進步前言：做好留守兒童后進生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個學(xué)生掉隊，是我們教育工作者不可忽視的一個艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。4）、留守兒童的學(xué)習(xí)成績有所提高；同時，也找到了經(jīng)典方法：1）以誠心贏得他們的信任是成功教育留守兒童后進生的保證。案例三（冷漠孤獨型）案例：吳璇，女，我校六年級學(xué)生。經(jīng)常遲到曠課，很少見他做作業(yè)，父母對他的學(xué)習(xí)成績好壞也不關(guān)心。面對這樣的學(xué)生，我們的做法是：一、最好的做法應(yīng)先拉家常，談?wù)勛约旱倪^去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，并做到心平氣和，以誠交流。第一篇：小學(xué)留守兒童典型案例分析小學(xué)留守兒童典型案例分析——李家河鄉(xiāng)中心小學(xué)蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。分析：對這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心，就可能使他產(chǎn)生抵觸心理，他們與老師作對，甚至在同學(xué)身上尋找報復(fù)。經(jīng)常向家里人要錢說買資料（其實是拿錢去買零食了），要不到就偷，偷不到了就敲詐低年級小朋友的錢。四、屢教不改的學(xué)生，要求老師多寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。3）、留守兒童的性格開朗多了，合群多了。（二）、轉(zhuǎn)變角色，換位思考，讓留守兒童真正把你當(dāng)作朋友。外公外婆年老多病，既要照顧孫子孫女，又要照顧外甥女——她。二、當(dāng)他們犯錯時不要當(dāng)眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化工作的難度。面對這樣的學(xué)生，我們的做法是：一、每班建立班級學(xué)習(xí)互助小組，把班集體“普遍