小學(xué)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的研究報告(存儲版)
【正文】 系，新課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系，構(gòu)建新課堂教學(xué)模式。（二）研究方法。，學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)情境等方面的文獻資料。第三階段：總結(jié)鑒定階段（2019年9月～2019年12月），整理資料，進行成果匯編。：參加課題的實踐研究，負責(zé)研究活動的拍攝工作以及進行階段小結(jié)。（二）課題的最終成果1.《小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的研究》課題研究報告。，研究創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的途徑、方法，調(diào)整上階段實踐中出現(xiàn)的問題再做進一步實踐活動，積累經(jīng)驗，以便形成一套利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的理論體系。研究可分為以下幾個階段：第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2012年9月～2012年12月），召開課題組教師會議，商討研究課題計劃，健全實驗研究制度。三、課題研究的舉措、方法及研究對象（一）研究舉措，使學(xué)生通過教師有效情境的創(chuàng)設(shè)，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，主動積極參與到教師的教學(xué)活動中去，從而更加全面地掌握數(shù)學(xué)知識和基本技能，積累更加全面、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和數(shù)學(xué)基本思想。二、課題的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容（一）研究目標(biāo)，克服當(dāng)前教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在形式化、低效化等誤區(qū)，通過創(chuàng)設(shè)有價值的教學(xué)情境來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，解決問題，提升課堂教學(xué)的有效性。所以，本課題研究有很強的可行性。以中青年為主，年齡均在40歲左右，精力充沛，積極進取，都能擠出時間學(xué)習(xí)探索、實施研究和撰寫論文。我們的課堂是一個動態(tài)的，知識的生成過程也應(yīng)是一個動態(tài)生成的過程，學(xué)生提出的問題往往是我們教師在備課時所不能預(yù)料的，因此可能在我們教師預(yù)設(shè)的情境之外還有無法預(yù)料的動態(tài)生成的情境，我們教師要有足夠的教學(xué)機智對動態(tài)生成的教學(xué)情境來把握這種情境，使之成為課堂教學(xué)的亮點。在情境主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動，不僅能促進有意義學(xué)習(xí)，而且有助于知識向真實生活情境的遷移。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。知識具體情境性，是在情境中通過活動而產(chǎn)生的。以上這些國內(nèi)專家學(xué)者的理論對本課題具有直接理論指導(dǎo)的意義。他們把教師進行“情境化”教學(xué)的情況列為教師的能力評價范圍，并要求教師在教學(xué)活動中必須擅長創(chuàng)設(shè)情境（為課程和教學(xué)提供場景），要求能運用多樣的教學(xué)模式開展教學(xué)。二、課題研究的目的和意義本課題的研究將在新課程理念指導(dǎo)下，形成促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的策略、方式及方法。現(xiàn)在提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，但對于有些教學(xué)內(nèi)容來講，好像并不好找到生活中的情境，從我校的聽課中發(fā)現(xiàn)，部分教師過于注重教學(xué)的情境化，為了創(chuàng)設(shè)情境可謂是“冥思苦想”。在我校的實際教學(xué)中，很多教師由于對新課程理念的理解片面，出現(xiàn)了一些情境牽強附會和泛濫的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)的情境與教學(xué)內(nèi)容“形似而神離”。小學(xué)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的研究報告第一部分然而，并非所有在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境都能取得預(yù)期的效果，教學(xué)中還或多或少存在一些低效現(xiàn)象。現(xiàn)在，有很多數(shù)學(xué)課走進了注重課堂氣氛，忽視課堂實效的怪圈，表現(xiàn)為：活動的氣氛熱鬧，活動的形式花哨，而熱熱鬧鬧一節(jié)課下來，學(xué)生似乎沒有學(xué)到什么。從而服務(wù)于課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的效益。四、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及預(yù)期的研究突破（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評在國外，情境化創(chuàng)
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