對(duì)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的理解(存儲(chǔ)版)
【正文】 注，督導(dǎo)人員改進(jìn)社區(qū)參與督導(dǎo)評(píng)估的程序和方法，以此促進(jìn)學(xué)校形成開放辦學(xué)的意識(shí)。第五篇：七星一中辦學(xué)理念的理解心得七星一中辦學(xué)理念的理解心得蔣婷婷七星一中辦學(xué)目標(biāo)是：經(jīng)過一段時(shí)間的探索和奮斗，使七星一中成為現(xiàn)代的，深受家長(zhǎng)、社會(huì)信賴的，出人才，出經(jīng)驗(yàn)，出名師，出教育思想，在三江墾區(qū)內(nèi)外有影響力的優(yōu)秀學(xué)校。學(xué)校提出了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。只有對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生才會(huì)自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能做到在快樂中學(xué)習(xí)，在興趣中成長(zhǎng)。這樣，就使學(xué)生感受到老師是在和他們共同探討問題，是和他們平等相處的，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。七星一中的教師對(duì)自己從事的教育事業(yè)，所擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鳠o比熱愛。從而以教師的發(fā)展來推動(dòng)幼兒的發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)幼兒園辦園質(zhì)量的整體提高。促進(jìn)校長(zhǎng)辦學(xué)理念的物化，需要提供一定的支持條件。在構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的過程中，領(lǐng)導(dǎo)的搭建平臺(tái)能力和教師的反思能力是有效制度形成的前提，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化行動(dòng)策略，并將之提升而形成為有價(jià)值的制度。因此，提升雙方的對(duì)話質(zhì)量既是決定督導(dǎo)工作實(shí)效性的關(guān)鍵，也是充分挖掘辦學(xué)理念內(nèi)涵的宗旨。在督導(dǎo)過程中，督學(xué)與校長(zhǎng)一起充分“對(duì)話”，從時(shí)代背景、學(xué)校文化積淀及校長(zhǎng)辦學(xué)思想等方面科學(xué)、嚴(yán)格地對(duì)“辦學(xué)理念”進(jìn)行論證，對(duì)業(yè)已形成、尚顯模糊的辦學(xué)理念予以廓清、提煉。實(shí)際考察，力圖有所作為的校長(zhǎng)總會(huì)有意識(shí)地做出一些思考，并將自己的思想落實(shí)到學(xué)校工作之中，這體現(xiàn)在逐步拓展和深化的四個(gè)層面，即技術(shù)、策略、制度、文化。雅斯貝爾斯認(rèn)為，“重新確定學(xué)校的理念是首要的任務(wù)”。為每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠基，不放棄每一位學(xué)生，即使有部分學(xué)生已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，但絕不能讓其輟學(xué)，應(yīng)該多鼓勵(lì)他們，講道理，明白學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要性，以及將來沒有文化的可怕性。它是一所學(xué)校共同思想認(rèn)識(shí)與共同價(jià)值觀的引領(lǐng)。共同的價(jià)值觀演繹成師生共同認(rèn)可的行為準(zhǔn)則，這是一種無形的能動(dòng)的精神財(cái)富。以下是個(gè)人觀點(diǎn)對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的一些建議：應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)出“品牌”學(xué)生，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的人員。未能突出“特色”、“先進(jìn)”四字。辦學(xué)理念，即是學(xué)校的教育理想和信念。實(shí)行了“面向全體學(xué)生，一切看發(fā)展”的評(píng)價(jià)辦法，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。以人為本就是學(xué)校的一切工作以學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展為本，就是要落實(shí)人本的教育觀、教學(xué)觀、一是教育要以人為本，學(xué)生是教育的主體。我校堅(jiān)持“五個(gè)育人”的教育思想，即常規(guī)育人、過程育人、環(huán)境育人、教學(xué)育人、和諧育人；采取“六個(gè)結(jié)合”的教育模式，即直接教育與熏陶教育相結(jié)合、長(zhǎng)期教育與階段教育相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合、外部教育與自我教育相結(jié)合、理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合；落實(shí)“四育一幫”的教育措施，二是辦學(xué)要以人為本，教師是學(xué)校發(fā)展的主體。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要把學(xué)生被動(dòng)的、單向的、呆板的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由接受知識(shí)的容器轉(zhuǎn)變?yōu)楂@取知識(shí)的主人，使學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)學(xué)；轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師角色的轉(zhuǎn)變，樹立“人人平等”的思想，培養(yǎng)“人人善問”的習(xí)慣，激發(fā)“人人求新”的欲望，提供“人人動(dòng)手”的條件，給予“人人成功”的機(jī)會(huì),使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、組織者、研究者和引導(dǎo)者。對(duì)“學(xué)生全面發(fā)展、教師盡顯才華、學(xué)校持續(xù)發(fā)展”這個(gè)理念，我本人的理解是：以學(xué)生發(fā)展為本；加強(qiáng)學(xué)校教師的師資力量，發(fā)揮學(xué)校各類教師的專長(zhǎng)，人盡其才，以達(dá)到教學(xué)質(zhì)量出精品；營(yíng)造更好的育人環(huán)境，提高學(xué)?！捌肺弧?，體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展空間、發(fā)展后勁。根據(jù)教育部的要求，任何學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生都應(yīng)圍繞著德、智、體、美全面發(fā)展的目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生，這也是對(duì)所有大學(xué)、高職、中職以及中小學(xué)學(xué)生的最基本的要求。一個(gè)學(xué)校中拔尖教師
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