【正文】 泰然處之、樂觀灑脫的胸懷。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程和步驟：一、導(dǎo)入這是一個(gè)人與一座小鎮(zhèn)的故事：900多年前的一天，一個(gè)文人從死刑牢獄中被押出來，帶著一個(gè)極小的官職，帶著官場和文壇潑給他的渾身臟水，帶著滿心僥幸和滿心絕望，來到一個(gè)很荒涼的小鎮(zhèn)。聽老師讀，解決疑難字句，了解詞的大意，聽出畫面、聽出情感。你覺得蘇軾哪些方面值得你學(xué)習(xí)？討論重點(diǎn)：品味語言，鑒賞形象，分析手法，體會(huì)作者思想感情。六、拓展閱讀《江城子閱讀蘇軾其他作品，以《東坡先生，我對(duì)您說??》或《從蘇詞看人生》為題，寫一篇500字以上的文章。他贏得上至帝王將相、下至黎民百姓的普遍喜愛，他的魅力似乎是無窮的。）師：在誦讀中，同學(xué)們感受到東坡詞的豪放氣勢了吧。在抒情上：豪邁奔放這一類呢？還有一種豪放，豪放在詞人豁達(dá)的精神和情懷。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺?！边@兩句明寫詩人道中遇雨時(shí)置風(fēng)雨于不顧、吟嘯徐行的鎮(zhèn)定態(tài)度，暗示他在政壇風(fēng)雨中遭貶后仍泰然處之的心態(tài)。顯然，這里的主要心態(tài)是曠達(dá)，主要意向是隱逸。上片情懷，指向“一蓑煙雨任平生”，下片情懷，收在陶淵明的“歸去”，上下一致，心意之所歸都是隱逸江湖。四、品味語言，鑒賞形象：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。而且這個(gè)“大”是難以窮盡的：不僅有遇雨、吟嘯、竹杖、芒鞋、寒風(fēng)、酒醒、斜陽、晚照這一系列歷歷在目的自然真景，還有蘇軾仕途坎坷、遭貶黃州、漁樵雜處、放浪山水，乃至隱居山林、嘯傲江湖、一蓑煙雨、超然物外等一系列在想像中展開的社會(huì)人生景象，不僅表現(xiàn)出蘇軾在自然風(fēng)雨中鎮(zhèn)定自若、在仕途風(fēng)險(xiǎn)中泰然處之、在痛苦中曠達(dá)自解、在醒悟中心儀歸隱等一系列復(fù)雜而深微的情致，而且滲濾出放開眼量、洞達(dá)事理、自我調(diào)節(jié)、曠達(dá)通脫等一系列人生哲理。：即景生情、以小寓大的寫法。然而蘇軾一生始終沒有真的歸隱過，這說明，即使嚴(yán)遭挫折，他的基本思想還是在儒家的用世觀念界內(nèi)?！痹馄群?，受貶謫，被人推搡謾罵，無人識(shí)其是官，竟覺得這是可喜之事；由此種奇異心態(tài)可以體味到，蘇軾當(dāng)時(shí)的心胸曠達(dá)到何種程度。②下片寫雨后的情景和心境“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎”，這三句寫雨過天晴、寒風(fēng)吹拂、斜陽晚照的眼前景象，但也隱隱地透露出作者在這幾年的劫后余生中，余悸尚未完全消盡、政治風(fēng)雨令人更加清醒、晚境或尚有望等既達(dá)觀又復(fù)雜的心情。看課件中的視頻，感受?！稏|坡志林》說：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買田其間，因往相田。這首詞的出現(xiàn)，對(duì)于盛行著纏綿悱惻之調(diào)的北宋詞壇，起著振聾發(fā)聵的作用。我們來齊讀這首詞，再來感受一下這震鑠千古的豪放名篇的恢弘氣勢。好，下面請同學(xué)們聽一段描述(出示多媒體畫面)：他是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。讓我們學(xué)習(xí)蘇軾，讓我們也“詩意地棲居在大地上”。它通過野外途中偶遇風(fēng)雨這一生活中的小事，表現(xiàn)出藐視禍難、曠達(dá)超脫的智者襟懷。討論交流，解讀全詞，暢所欲言，展現(xiàn)個(gè)性（1）、以小組為單位，提出代表性問題，討論解決。他因?yàn)椤盀跖_(tái)詩案”被貶黃州，這是他政治仕途上的第一個(gè)重大打擊，一個(gè)正處在人生事業(yè)巔峰的人忽地被打下低谷，他還有出路么？這樣的厄運(yùn)人生，蘇東坡如何面對(duì)呢？所謂“言為心聲”，讓我們學(xué)習(xí)他寫在黃州的一首詞——《定**》。教學(xué)方法：通過反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。（2）、體會(huì)作者豁達(dá)的胸懷和詩歌中包含的人生哲理?！澳牎薄靶煨小?，拒風(fēng)雨于身外，這種心安是歸；“竹杖”“蓑衣”，這種退隱之思是歸；“也無”，這種超凡拔俗也是一種歸。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了自己的心胸、志向以及對(duì)人生的態(tài)度，從而作者的個(gè)性也就表現(xiàn)得更鮮明了。“勝”勝過“輕勝馬”表明蘇軾向往一種隱居閑適的生活，厭惡官場的險(xiǎn)惡的爭斗?！标P(guān)鍵詞是“任”，含放任自由之意。品：“莫聽”——置之不理，表現(xiàn)出無所畏懼 “穿林打葉聲”——“穿”“打”可見雨大，疾風(fēng)驟雨 “何妨”——挑戰(zhàn)風(fēng)雨 “吟嘯”，是指吟詩長嘯。（引導(dǎo)學(xué)生在小序、正文以及注釋中尋找答案，學(xué)會(huì)梳理內(nèi)容和概括大意。o qi224?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解蘇軾儒、佛、道糅為一體的思想在本詞中的體現(xiàn)。第二步重在探究和討論，方法是教師設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究和討論交流，將學(xué)生對(duì)詞的理解引向更深的層面。無論是順境逆境都一樣 坦然面對(duì)，從容接受。歷經(jīng)生死考驗(yàn)被貶黃州三年后蘇軾寫下了這首《定**》三、賞析小序？ 。幸虧北宋時(shí)期在太祖趙匡胤年間即定下不殺士大夫的國策，蘇軾才算躲過一劫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：領(lǐng)會(huì)詞是如何運(yùn)用以小見大及比喻手法來表現(xiàn)主旨的。這首《定**》通過生活中的一件平常小事——途中遇雨，借題發(fā)揮，運(yùn)用一語雙關(guān)的手法，將自然界的風(fēng)雨和人生的風(fēng)雨相類比。山頭斜照：人生的希望 人生啟示：A陽光總在風(fēng)雨后。生活磨煉了他的意志，他已經(jīng)學(xué)會(huì)在挫折面前不驚恐、不退縮、任其自然，坦然處之。竹杖／芒鞋／輕勝馬作者為什么說“竹杖芒鞋”比“馬”輕？這里的“竹杖芒鞋”和“馬”有什么深刻含義？ “竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕”這兩句似乎是說穿著草鞋、拄著竹杖在雨中走得很輕松，勝過騎馬。已而遂晴，故作此詞。但是蘇軾的反對(duì)新法與舊黨司馬光等人是有區(qū)別的。被貶官在黃州的第三年。激烈的新舊黨爭，使他遭致了一連串的打擊。一般的人在這樣的境遇下一定很狼狽，會(huì)急于慌慌張張地去尋找個(gè)避雨場所。“輕勝馬”表明蘇軾向往一種隱居閑適的生活，厭惡官場的險(xiǎn)惡的爭斗。在被貶黃州期間，蘇軾處境艱險(xiǎn)、內(nèi)心苦悶，因此借酒澆愁就成了常事。C失敗和成功是一對(duì)孿生兄弟，失敗來了，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎。第二篇：定**優(yōu)秀原創(chuàng)教案《定**》教案【教學(xué)目的】：了解蘇軾生平經(jīng)歷及思想。我想原因不僅僅是天資聰明，性格決定命運(yùn)這肯定和他的思想性格有關(guān)。由于父子不能見面，所以早在暗中約好：平時(shí)只送蔬菜和肉食，如果有死刑判決的壞消息，就改送魚，以便心里早做準(zhǔn)備。（2）作者在疾風(fēng)驟雨中“吟嘯徐行”想表達(dá)一種什么樣的人 生態(tài)度呢？ 明確：泰然從容，視風(fēng)雨為無物（3）師生重復(fù)誦讀此句“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。庫提斯、明楊繼盛