定風(fēng)波教師版(存儲(chǔ)版)
【正文】 一派，對(duì)后世產(chǎn)生巨大影響?！昂畏烈鲊[且徐行”，是前一句的延伸。這幾句既與上片所寫(xiě)風(fēng)雨對(duì)應(yīng)，又為下文所發(fā)人生感慨作鋪墊。已而遂晴，故作此。中國(guó)詩(shī)人的心弦的確如風(fēng)中的蘆葦，脆弱、敏感，更何況是你這位被貶謫的流放詩(shī)人呢！不是嗎？三月的一天，你與朋友走在通往黃州郊外三十里沙湖的半路上?；厥讋倓偘仙娴娘L(fēng)雨路，你仿佛頓悟了一個(gè)道理：政治上永遠(yuǎn)沒(méi)有無(wú)風(fēng)無(wú)雨的日子，政壇就像一張賭臺(tái)，要想擺脫無(wú)常的大悲大喜，只有一種選擇，那就是離開(kāi)。你的政敵為你在黃州畫(huà)定了一方的窄窄的水土，判你一個(gè)“監(jiān)視居住”，然后竊笑?！保ā妒峙鷸|坡樂(lè)府》）第 6 頁(yè)第五篇：定**(蘇軾)定**（蘇軾）三月七日沙湖道中遇雨。以上數(shù)句，表現(xiàn)出曠達(dá)超逸的胸襟，充滿清曠豪放之氣，寄寓著獨(dú)到的人生感悟，讀來(lái)使人耳目為之一新，心胸為之舒闊。全詞即景生情，語(yǔ)言詼諧。追謚文忠。蘇洵長(zhǎng)子。料峭的春風(fēng)把我的酒意吹醒，身上略略微微感到一些寒冷，看山頭上斜陽(yáng)已露出了笑臉，回首來(lái)程風(fēng)雨瀟瀟的情景，歸去不管它是風(fēng)雨還是放晴第 4 頁(yè)《定**⑽斜照：偏西的陽(yáng)光。⑶狼狽：進(jìn)退皆難的困頓窘迫之狀。129101185674 第 3 頁(yè)定**蘇軾 3三月七日，沙湖道中遇雨。⑺芒鞋：草鞋。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。⑽斜照：偏西的陽(yáng)光。⑶狼狽：進(jìn)退皆難的困頓窘迫之狀。129101185674第 1 頁(yè)定**蘇軾 3三月七日，沙湖道中遇雨。⑺芒鞋：草鞋。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。手拄著竹杖，腳穿著草鞋，走起來(lái)比騎馬還要輕快?！帮L(fēng)雨”二字，一語(yǔ)雙關(guān)，既指野外途中所遇風(fēng)雨，又暗指幾乎致他于死地的政治“風(fēng)雨”和人生險(xiǎn)途。以上數(shù)句，表現(xiàn)出曠達(dá)超逸的胸襟，充滿清曠豪放之氣，寄寓著獨(dú)到的人生感悟，讀來(lái)使人耳目為之一新，心胸為之舒闊。別人都在奔跑找避雨的地方，而他卻聽(tīng)著雨打竹葉聲，哼著小曲，慢慢的走著。那么如何才能善于發(fā)現(xiàn)呢？不妨學(xué)學(xué)蘇軾。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。：人生就是一段旅程，不如意事十之八九。教師在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生思維面，提出問(wèn)題：在古今中外歷史的長(zhǎng)河中，面對(duì)挫折，有人選擇直面死亡，有人選擇忍辱負(fù)重，你更看好哪一類(lèi)? ，談出自己的選擇理由?？梢哉f(shuō)在黃州的這段時(shí)間，是蘇軾最失意的日子，也是一段生活上窮困潦倒的時(shí)光。(三)誦讀課文，把握節(jié)奏教師播放視頻朗誦，一邊聽(tīng)讀一邊跟讀。舉一反三，啟發(fā)思維，讓學(xué)生自由發(fā)揮，分享他們身邊所發(fā)生的能夠體現(xiàn)樂(lè)觀豁達(dá)的故事或人物。[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。雙關(guān)“風(fēng)雨”和“晴”既是指自然現(xiàn)象，也是指人生中的風(fēng)雨和晴天，即：人生中艱難苦難的逆境和人生中春風(fēng)得意的順境。塔河二中導(dǎo)學(xué)案年級(jí)高一學(xué)科 語(yǔ)文課題 《定**》塔河二中導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名：學(xué)習(xí)小組：第 小組備課人：馬青鳳審批人：劉穎備課日期：授課日期： 2．“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去。為后邊表現(xiàn)自己不懼風(fēng)吹雨打張本。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境 【知識(shí)鏈接】 這首詞作于宋神宗元豐五年(1082)，此時(shí)蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶謫黃州已近三年。了解蘇詞的藝術(shù)風(fēng)格。④蕭瑟：風(fēng)吹雨落的聲音二、學(xué)習(xí)小序？有什么作用？ 交代了寫(xiě)這首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、背景、作者的心情。E陰雨之后必有陽(yáng)光，生活中要充滿樂(lè)觀和希望。表達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情，并且由眼前的風(fēng)雨推及整個(gè)人生，有力地強(qiáng)化了作者面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而不畏坎坷淡泊超然的情懷。莫嫌犖確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。由學(xué)生自己說(shuō)出感受，教師引導(dǎo)出樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)的主題。感覺(jué)：狼狽、不覺(jué)。由眾人矚目、高朋滿座的湖州太守，到被人監(jiān)管的犯官，由花錢(qián)如流水到食不果腹的巨大轉(zhuǎn)變。山東教師招聘網(wǎng)(五)精讀課文，遷移拓展，文章大意學(xué)生已經(jīng)清楚，基本情感有所了解。(六)作業(yè)小結(jié)，由一名學(xué)生發(fā)言后，其他學(xué)生相繼補(bǔ)充，直至將文章總結(jié)全面、分析透徹。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。人們都說(shuō)，生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。怪天公不作美，這是游玩的興致全無(wú)，可是有一人卻與眾不同?！本拖窠o我一把劍我可以笑傲江湖?！边@飽含人生哲理
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