【正文】 學教學質(zhì)量分析材料教學質(zhì)量是學校的生命線，也可以說教學質(zhì)量就是學生成長發(fā)展的基礎?；谖倚，F(xiàn)狀，在教學管理工作方面作出如下分析：分析反思：縱觀以上數(shù)據(jù)，可反饋以下信息：我校物理、化學兩個學科，質(zhì)量比較均衡，在全縣位次較高。強化了課堂教學改革的力度課堂教學改革是整個教學工作的重頭戲，課堂教學改革追求的根本宗旨也是全面提高教學質(zhì)量，為此我校教師人人反思自己優(yōu)化了多少，改變了多少，提高了多少。天道酬勤，一個“勤”字，取得成績的原因就是廣大一線教師以高度的熱情和奉獻的精神積極投身于教學實踐中。目前，我們堅持預習任務的設計和學生的預習習慣、能力的培養(yǎng)、課外閱讀和習作的訓練。課堂教學改革的力度和外校相比尚有較大差距。大部分教師還靠過去的“三個一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學，影響了課堂效果。教研內(nèi)容空洞，沒有目標，沒有重點，沒有措施，沒有可操作性，把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。結(jié)清：就是明白本節(jié)課對所定目標的落實情況、課堂落實情況，也就是學生的掌握情況；教師自己在教學過程中的得與失。通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。C、加強弱勢學科的輔導工作。加強薄弱學科教師的培訓與提高針對我校薄弱學科，首先要認真分析教師、學生各自的情況，找出原因，然后加強薄弱學科教師教材、教法上的學習，開展定時、不定時的教研活動，多與校本學科教師學習、溝通、交流，從而提高教學質(zhì)量。求新。學校要創(chuàng)名牌，教師要當名師，改進薄弱狀況，促進整體發(fā)展，全面提高。數(shù)學學科考試人數(shù)：119分，總分為：9319分，平均分為：，合格率為：%，優(yōu)秀率為：%。各班的學困生較多，個別班有兩極分化的現(xiàn)象。學生在學習過程中不注重通過自我校正，自主學習、獨立學習的能力雖有很大提高，但還是不夠強。為教師購買各種和課程改革有關的書籍，利用業(yè)余時間和假期認真學習各種先進的教育理念和教學方法，轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，練就扎實的基本功，逐步提高自己的綜合素養(yǎng)。評課時老師們即要講出授課者的成功之處，還要坦誠地指出其存在的不足，提出建議使授課后的教案不斷成熟。中年級：重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。完成教學質(zhì)量分析報告，認真進行反思和調(diào)整，以便下一學年更好地改進學校的工作。學校要不定期的對學生掌握字意的情況進行抽查和評比。大家議說課者對教材的處理方式，教學設 計中學生自主學習的活動安排等。上課不會專心聽講，學習態(tài)度不認真，作業(yè)不按時完成。應用題數(shù)量關系不清楚，分析問題和解決問題的能力差。學生的 知識基礎和基本能力參差不齊。英語學科考試人數(shù)：10人，總分為745分，平均分為：，合格率為90%，優(yōu)秀率為40%。就是要出精品，出經(jīng)驗。教學工作要做到“六有”：有部署、要布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)備課、上課、作業(yè)批改、自習輔導、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校本教研就是以教育教學中出現(xiàn)的問題作為研究的對象，以教師作為研究的主體，從而提高教師的專業(yè)化水平。b、對各個學科的管理，保障各個學科均衡發(fā)展。這就要求廣大一線教師教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。開展此項活動，就是要求教師進一步弄清“三清”：清楚、結(jié)清、清理。校本教研沒有搞“實”搞“活”。二是教學手段滯后。實踐證明什么學科得不到重視，什么學科就會落后，從而影響我校整體教學質(zhì)量均衡發(fā)展的進程。在竭力提高課堂教學效率的同時，我們將視線聚焦在學生的學習習慣上。狠抓教學六認真，按照教學常規(guī)要求正常進行教學六認真檢查。取得成績的分析反思：切實加強學校領導成員的研究、服務職能許多學校的實踐經(jīng)驗已經(jīng)證明，一所學校的領導集體，都應該潛心研究課堂教學的規(guī)律和點特，認真研究規(guī)律，找準問題，帶領教師大膽進行課堂教學改革，在改革中求得學校的可持續(xù)發(fā)展。組織的2012——2013學年全州質(zhì)量測試，七年級英語、藏文、政治三科超縣中，八年級語文、藏文超縣中。接下來我們每個學科組，每位科任教師，要以上學考試情況為依據(jù)，認真總結(jié)、反思教學過程，總結(jié)成功的好做法，好經(jīng)驗，深入分析問題，擬定提高教學質(zhì)量的措施；各個班要召開一次學習成績總結(jié)表彰會，激發(fā)學生的學習積極性。每個教師、各個學科都要深入分析教學質(zhì)量，聯(lián)系平常教學過程，認真反思，找到生長點，擬定學科教學計劃。提高備課有效性。這一課的成功有三個關鍵詞：興趣、情境、媒體。有的老師一節(jié)課講完了，就沒事了，學生學到什么程度，理解多少等情況知之甚少，不去觀察學生的作業(yè)，不著個別輔導，不組織落實與過關。究其原因，主要在于：教學管理力度不夠。這是一條最實際的成功經(jīng)驗。從個體看教學質(zhì)量考核一等獎的各科教師有：白蘭紅 蔡鵬曹艷 陳楊杰碧 陳剛 陳潔楊麗梅陳進程錦萍肖芳程苗苗代鄧瑤杜婷婷馮俊馮聲玉付曉紅甘露官建英何晶何世誠何燕麗胡軍胡蓉吳冬梅吳小蘭吳燕(語)伍靜吳敏向元林肖麗謝德林謝偉靜熊武熊鷹徐林 徐瑤徐英徐冰蓉徐春節(jié)許海瓊閆瑾顏桂鳴陽會琴謝強楊帆曹均楊紅吳然肖沖楊靜吳燕(y)陳英楊其芬吳揚陳麗霞二、主要成績及歸因分析從2009年全縣統(tǒng)一檢測學科成績的數(shù)據(jù)反映，有下列成功之處。第三篇：學校教學質(zhì)量分析雙流縣實驗小學20082009學教學質(zhì)量分析質(zhì)量是學校的生命線。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。抓好三個關鍵（1）新教師成長是關鍵我校的青年教師增多,對于青年教師,我們還是實行“傳,幫,帶”培養(yǎng)計劃,同時要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結(jié)。要求學生遵守紀律，認真聽講，積極思考，按時完成作業(yè)。學生學風濃。教學常規(guī)工作不到位從教學常規(guī)檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，存在不認真?zhèn)湔n，教案沒有實用性；作業(yè)批改不及時，方式簡單，作業(yè)批改沒有意義。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。家庭教育缺失。每學年初都制定學校校本培訓計劃(包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領導組工作的分工等)。②、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。有一定的難度。第一篇：學校教學質(zhì)量分析學校教學質(zhì)量分析我校在 “抓管理促質(zhì)量、促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法，領導