【正文】 研：主要針對學生日常生活學習中存在的問題，以及日常心理課教學中發(fā)現(xiàn)的問題，選擇性地進行立項；同時，積極與周邊高中校建立長期穩(wěn)定的合作關系，共同為學生心理健康教學事業(yè)的發(fā)展以及學生心理的研究而努力。培養(yǎng)學校、家庭、社會適應能力和人際交往能力。教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。開展心理健康活動課。12月高一年級心理課程；做好日常心理輔導，并做好記錄；高二年級心理講座《生命的色彩》；高三心理月報第4期；心理社團活動。通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。在三至六年級中開設心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的39。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。并關注少數(shù)有心理疾患的學生，重視對其進行心理疏導和矯治。使其成為溝通學生、老師、家長的橋梁。（四）學校心理學與教育心理學方向的科研：主要針對學生日常生活學習中存在的問題，以及日常心理課教學中發(fā)現(xiàn)的問題，選擇性地進行立項；同時，積極與周邊高中校建立長期穩(wěn)定的合作關系，共同為學生心理健康教學事業(yè)的發(fā)展以及學生心理的研究而努力。(二)、探索多渠道的學校心理健康教育的模式重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，利用廣播、五馬心靈驛站微信公眾號及博客的網(wǎng)絡手段進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。利用心理健康講座，指導小學生進行自我心理健康教育提高心理健康課實效，心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：(1)學會放松。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。(待定)，嘗試運用在家長及教師團體和學生咨詢中。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。細化心理制度建設。（3）個案追蹤。一、心理健康教育工作目標幫助學生樹立心理健康意識，普及心理健康常識，努力提高全體學生的心理素質，培養(yǎng)學生健全人格，激發(fā)個體潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展。（1）組織教師學習有關心理教育的書籍、報刊，不斷充實自己，提高心理健康教育理論水平；（2）支持心理輔導教師參加專業(yè)培訓學習，提高心理健康輔導老師的專業(yè)素質和品性修養(yǎng)；（3）加強對班主任心理健康教育區(qū)級及校本培訓；課程的設置（1）積極發(fā)揮課堂主渠道作用，在四年級開設心理課程，使用《小學生心理健康自助手冊》和區(qū)幸福課程進行心理健康教育。心理困惑和心理問題，及時反饋答復，幫助學生有效排除各種心理障礙。校園宣傳工作。運用多種方式開展游戲輔導，發(fā)現(xiàn)問題，及時調整。二、工作目標：進一步宣傳、普及心理健康知識，提高全校師生對心理健康重要性的認識；介紹增進心理健康的方法和途徑，提高學生自我調適能力，幫助他們樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，預防和緩解心理問題，促進學生的成長與發(fā)展，使我校學生能夠以積極進取的精神狀態(tài)面對學習和生活。我校定于每周二及周四下午有心理咨詢老師接待學生個體咨詢，及時幫助學生解決心理困惑。學校心理健康教育工作計劃15一個學生的心理狀態(tài)是否正常、健康，往往會影響一個學生的學習態(tài)度和對前途的看法，關系到學生能否健康成長的重要問題。開學初，針對一年級新生剛從幼兒園的學習生活轉入小學學習生活需要一個適應的過程的問題，對新生的家長進行健康指導，讓家長能配合學校以實事求是的精神從孩子的生理、心理特點出發(fā)，對孩子進行心理指導和行為矯正。心理輔導室積極開展《培養(yǎng)小學生健康的學習心理的方法研究》的課題研究，并把教師的研究成果編輯、刊登在《心靈小屋報》上進行反饋。積極開展心理輔導方面的課題研究心理輔導和學校教育、教學是相互依存、相互促進、互為制約的。學校開設健康教育課或講座，利用廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳工具，針對大部份學生的心理特點及知識要求，讓學生從多角度、多場合接受心理健康輔導。教師提倡的關愛學生也是對學生進行的心靈交流，有有利于學生的心理健康。一年級學生講座重點放在適應新環(huán)境，盡快完成從中學到大學的心理轉變上；二年級學生講座重點是讓學生正確處理好學習和人際交往、交友戀愛等方面的困惑；三年級學生心理健康教育講座要配合就業(yè)指導工作，幫助學生調節(jié)心態(tài)，做好就業(yè)心理準備四、組織“”心理健康周活動：活動以關愛自己，熱愛生活為宗旨，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，努力在全校學生中營造一種和諧、健康的成長氛圍。針對在校學生存在著獨立生活能力差，不敢和師生溝通交流，團結協(xié)作精神不強，不敢面對挫折和困難以及嚴重到厭學、輟學的特點，通過開展心理健康教育。進一步完善學生心理咨詢個案檔案，面向全體學生，關注個別差異，做好心理輔導、個案輔導以及登記工作。家庭教育指導工作。學校心理咨詢室開放時間：每周星期一至周五中午12：2013：00，下午15:30——16:30（2）信箱咨詢。學校心理健康教育隊伍建設?？傊?，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理健教育，促進全體學生的健康發(fā)展，是我們的工作終極目標。另外，利用國旗下講話，對一些共性問題，由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。心理健康教育是提高廣大學生心理素質的必要途徑，是青少年學生思想道德建設的重要組成部分。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。，充分利用資源。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。指導家庭進行心理健康教育小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。個別嚴重案例的分析與研究： 針對個別癥狀較嚴重、情況較不穩(wěn)定的來訪者，根據(jù)其癥狀特點設計長期有效的治療方案，并定期進行隨訪復查。建立學校、家庭、社會心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化育人環(huán)境。一、指導思想：根據(jù)高中生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高。要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。10月高一年級室外心理活動+室內課程；高三年級心理講座：《選擇自己的高三狀態(tài)》；做好日常心理輔導，并做好記錄；心理社團活動；完善高一新生心理普查工作，建立心理檔案；高三心理月報第2期。每學期組織實施對全體學生開展一次心理健康專題講座。3。通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，學會溝通，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。個別嚴重案例的分析與研究：針對個別癥狀較嚴重、情況較不穩(wěn)定的來訪者，根據(jù)其癥狀特點設計長期有效的治療方案，并定期進行隨訪復查。建立學校、家庭、社會心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化育人環(huán)境。讓心理健康教育貫徹在教師教育教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。針對學生實際進行心理健康講座學生的心理檔案的整理工作。注重學生心理互動能力的培養(yǎng)，例如學生充當調研人員，自行設計職中生心理行為調查問卷，發(fā)放與收集資料，整理資料，根據(jù)結果與分析寫出調查報告；學生能義務承擔心理互動（指導同學的心理疑難）活動，熱心為同學服務。定期參加由本協(xié)會舉辦的活動。學校心理健康教育工作計劃6在上級有關精神的指導下，我校落實學校心理健康規(guī)劃，扎實開展心理健康教育工作。培養(yǎng)學生的學習興趣、注意、記憶、情感、意志品質。三是輔導老師訪談。初三，幫助學生正確對待學習過程中的各種“壓力源”，樹立正確的`認知觀和升學觀，進行應試心理的輔導與訓練。，請心理專家來校進行講座與培訓，學校也要充分利用有限的心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動，讓我們的班主任不但具有較好教學經(jīng)驗，更要有很好的心理素質。指導家庭進行心理健康教育。（2）開展《個別心理輔導的困惑調查及對策》的課題探究，選材要盡量使心理學內容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現(xiàn)象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，并在方法上努力做到既實用又便于操作。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。學校心理健康教育工作計劃4一、指導思想加強中職學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的高素質的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的必然要求。（2）為每個班的幼兒上好心理健康教育課。建立健康檔案建立學生健康檔案，對我校學生進行心理健康普查，了解我校學生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測試檔案，有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題，要進行保密。教案書寫力求做到無概念錯誤、整潔、簡練等內容。健康教育工作，現(xiàn)結合我校實際情況，特制定本健康教育工作計劃。，拓展教育陣地。(1)鏡中的我(悅納生理變化)(2)青春的快樂與煩惱(認識青春期心理)(3)交往心態(tài)PAC(人際交往)(4)學會說“不”，學會自我保護(抵御能力)(5)不下苦功何有樂(意志培養(yǎng))(6)開發(fā)大腦有訣竅，發(fā)散性思維和突破定勢(思維方法)(7)職業(yè)大舞臺(擇業(yè)意識)初三年級目標：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調適方法，改善學習方法，能夠在升學就業(yè)方面作出合適的決定。開設心理健