學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀整改措施(存儲版)
【正文】 服務(wù)的宗旨,不斷總結(jié)經(jīng)驗,改進工作方法。以百倍的熱情來工作。第三、加強學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育。理論學(xué)習(xí)是指導(dǎo)實踐的有力武器，我要用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己的頭腦，從而樹立正確積極的人生觀、價值觀，學(xué)會用矛盾論的觀點分析問題解決問題。在工作中要勇于開展批評與自我批評，要敢于承認自己的缺點和錯誤，掃清前進路上思想的拌腳石。古曰：“思而不學(xué)則殆，學(xué)而不思則罔”，而我就屬于后者。這次學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動自上而下首長都很重視，要求很多，但到我這里卻是雷聲大，雨點大，最主要的原因是自己工作作風(fēng)不夠扎實，創(chuàng)新精神不夠，對學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀沒有作深層次的消化和吸收，思考不夠，沒有把科學(xué)發(fā)展觀與工作學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，沒有達到理論指導(dǎo)實踐，再而通過實踐豐富理論的學(xué)習(xí)效果，造成學(xué)而不用，工作思路和方法沒有得到改善。努力改造世界觀、價值觀、人生觀，思想上同黨中央、中央軍委、黨委支部保持高度一致。二〇〇九年一二月八日第五篇：學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀整改措施學(xué)習(xí)實踐科學(xué)展觀 整 改 措 施院長 艾山〃拜克日根據(jù)本院深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動分析檢查階段的安排部署，在征求意見、建議和自查的基礎(chǔ)上，認真查找出了自身貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀方面存在的問題。把調(diào)查研究作為今后工作的重點之一，經(jīng)常深入基層調(diào)查研究，以務(wù)實的態(tài)度，高效的作風(fēng)，注重多層次，多角度的調(diào)查研究。嚴(yán)于律己，切實改進工作作風(fēng)，牢固樹立為人民服務(wù)的思想意識和宗旨觀念，認真堅持“三個至上”的法院工作指導(dǎo)方針，堅持“公正”與“效率”的法院工作主題，認真落實司法為民各項工作措施。學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀是一名黨員干部不斷自我洗禮，自我完善的過程，自己只有學(xué)通了理論，才能更好指導(dǎo)實踐，實踐反過來又豐富了理論，這是哲學(xué)中理論與實踐的辯證關(guān)系，也是我們學(xué)習(xí)科學(xué)觀的最終目的。二、把科學(xué)發(fā)展的理念貫徹到工作中去。而這次學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的目的就是要求我們觸動靈魂，挖掘思想的深層次因素，讓我們真正達到自我洗禮、自我完善的程度，而我顯然沒有達到上級的要求。要想做到真正的把握科學(xué)發(fā)展觀的實質(zhì)，確實讓科學(xué)發(fā)展觀升華為個人學(xué)習(xí)工作的思想方法，必須有足夠的認識程度。在工作中認真傾聽大家的聲音，多與同志們進行交流，通過大家在工作實踐中發(fā)現(xiàn)的問題來反映出單位工作開展的實際情況通過發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過學(xué)習(xí)討論發(fā)現(xiàn)了不足與問題，我覺得這正是迎頭趕上的好機會，我一定在今后的工作中勤奮努力，為國家和學(xué)校做出更大的貢獻。自己在以往的工作過分看重所謂的師道尊嚴(yán)考慮問題往往從自己出發(fā)，覺得自己的出發(fā)點是好的，是為了學(xué)生的前途，學(xué)生就應(yīng)該尊重自己，并無條件的按自己的意圖去做。原來自己把自己的工作當(dāng)成了謀生的手段，因此在工作中主動性不高，目標(biāo)不高導(dǎo)致的結(jié)果就是對自己要求不嚴(yán)，得過且過。更新醫(yī)院專用財務(wù)管理軟件，使各崗位人員從熟練到精通，由單純的記帳、算帳向管理會計轉(zhuǎn)化，為領(lǐng)導(dǎo)決策當(dāng)好參謀。發(fā)揮好在部門工作上的參謀作用，多掌握部門工作中的情況，多提合理化的建議，多做協(xié)調(diào)工作，積極為領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)工作。二是要解放思想，努力提高創(chuàng)新意識和能力。在學(xué)習(xí)中，要有目的，有方向，要學(xué)會思考和運用。要求自己標(biāo)準(zhǔn)不高，全局意識不強。主要有四點：一是對科學(xué)發(fā)展觀的要義（發(fā)展）、核心（以人為本）、基本要求（全面、協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展）、根本方法（統(tǒng)籌兼顧）有了進一步理解；二是對在
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