【正文】 關(guān)的基礎(chǔ)上，加強口頭表達能力的訓練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。教師選修內(nèi)容：《校本培訓指南》、《新課程與學生的發(fā)展》、《 教師與發(fā)展性課程評價觀》、《新課程教學專題研修——小學綜合實踐活動指導》、《新課程教學設(shè)計與應(yīng)用——走進實驗區(qū)和教學診斷與反思》、《課程標準與教學大綱對比研究》。四、校本教研的主要形式：建立以“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、經(jīng)驗交流、協(xié)作討論、教學咨詢、教學指導等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的針對性和實效性。努力做好校本培訓工作，使校本培訓工作制度化，培訓內(nèi)容具有廣泛性，培訓形式多樣化。（二）落實“校本教研”檔案為確?！靶１窘萄小钡挠行нM行，要加強對相關(guān)檔案的管埋。本學期我校將積極實施 “同課異構(gòu)”課堂教學活動來推動課改進程。教學開放周時間：第八周（3）開展好反思補充式評課。c、在學校的統(tǒng)一安排下，上一節(jié)公開課（或示范課或觀摩課）。并在第十三周，進行一次學生寫字比賽活動。具體時間以后作安排。十一月：全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課技能大賽。結(jié)合各教研組活動的開展情況，每月都要安排一次活動。綜合組由張肖鋒同志負責組織實施，每項活動結(jié)束后并收集教研活動資料。（6）學校認真開展學生寫字活動。b、上交一篇創(chuàng)新教案。（3）每學期確定一個教學開放周，其主要功能是展示、交流、督促各校在開放周內(nèi)做到：課堂開放——片區(qū)內(nèi)其它學校的教師、家 長可以任意隨堂聽課，推門聽課，不必事先征求上課教師的意見；資料開放——開放學校計劃、教案，作業(yè)等各種資料，在指定的位置展示出來，外校教師、家長隨意翻看、了解學習、檢查督促。2）、召開校本教研動員大會，對我校本教研工作作全面安排部署，并開展校本教研業(yè)務(wù)培訓。①認真做好過程資料的收集、整理和匯總工作，要及時總結(jié)開展活動過程中的先進經(jīng)驗，反映交流存在的問題，提出改進建議，每學期有總結(jié)。提倡教師從專業(yè)的教育刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，將專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高。努力把學校建設(shè)成為學習型學校，推動課程改革目標的全面落實。（2）教師教學行為的轉(zhuǎn)變教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；教師由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者成為動態(tài)的研究者。（3）制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。一、校本教研組織管理機構(gòu)成立“黟縣實驗小學校本教研工作小組”，其成員名單：組 長：程國營副組長：舒曉梅 汪 云成 員：謝旭芝 羅丁玲 錢明珠 張彩虹 葉群芳 李掌珠 吳 哲江海峰 李志玲 劉亞軍二、校本教研指導思想堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切實提高教學質(zhì)量，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制，提高學校課程建設(shè)能力和辦學水平，努力把學校構(gòu)成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。（3）培訓人員要加強學習，不斷提高自己的教學水平。學習小組獎勵方式和管理辦法要與學生的年齡特征和認識水平相適應(yīng)，這樣的獎勵辦法和管理方式才是有效的。學習組長管理辦法。在課堂上的表現(xiàn)常有坐、立、行、走、聽、說、讀、寫、觀、思等，因為小組合作性學習是一個動態(tài)的課堂，所以學生必須學會舉手發(fā)言，聲音響亮，慢走輕放，用心傾聽，認真閱讀，書寫工整，仔細觀察，靜心思考，先想后說等良好習慣。②、組建學習小組基本要求就是“組內(nèi)異質(zhì)”，“組間同質(zhì)”。同時，要求每位教師自選有關(guān)教育教學的學習材料進行自學。一、校本教研指導思想堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標切實提高教學質(zhì)量，改進和完善教學的研究制度、工作方式逐步形成民主、開放、有效的教研機制，構(gòu)建學習小組，提高學校課程建設(shè)能力和辦學水平，努力把學校構(gòu)成一個學習型的組織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。對優(yōu)秀的教師個人，派出參加專業(yè)培訓。各年段推薦優(yōu)秀作文課，校內(nèi)研討觀摩。交流“東方紅”學習感悟。結(jié)合探索階段取的教學經(jīng)驗和方法策略，制定詳細的教學計劃和年段教學實施方案，認真實施，在教學實踐中反思、總結(jié)、改進、提高教學方法和教學策略，逐步摸索符合我校教學實際的教學模式，促進我校作文教學的有效開展。要充分挖掘校內(nèi)資源優(yōu)勢，定期組織學科帶頭人舉行大型輔導、交流活動，每學期不少于2次。利用教研活動時間，圍繞教學中存在的具體問題暢所欲言，提出各自的看法和意見，相互啟發(fā)，互相提高。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性與實效性。學校要建立相應(yīng)的制度，積極為教師的合作和交流搭建平臺。在學習教育理論及他人經(jīng)驗后，要寫心得體會反思自己的教學實踐；上課之余，要寫教后感，反思課堂教學得失等等，用研究者的眼光，對自己的教育實踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進行審視、反思、分析、探索（反思的記錄就是很好的科研札記），這樣使教師日常教學工作和教學研究、專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。五、教研目標通過大力開展理論學習和經(jīng)驗交流及相關(guān)教研活動的開展，轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，激勵廣大教師，努力探索課堂教學新模式，運用科學的教學策略和教學方法有效開展課堂教學，開展多種形式的習作訓練和豐富多彩的活動，激發(fā)學生的作文興趣，提高學生的口頭表達能力、寫作能力和自主學習能力，有效促進學生的語文能力和綜合素質(zhì)的提高，進而帶動其他學科教學的有效開展，促進我校教學質(zhì)量的全面提升。努力把我校建設(shè)成學習化組織，不斷提高教學質(zhì)量。二、主題的由來實施素質(zhì)教育是貫徹落實新時期黨的教育方針的需要，是對傳統(tǒng)教育的繼承與批判。循序性原則作文教學是有他內(nèi)在的規(guī)律可循的，從低段的字詞積累、句段練習到中段的片段、短文習作和高段的篇章綜合訓練，是一個循序漸進的過程。理論指導是促進教師專業(yè)提高的有效的保證。教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程就是深度思考與反思的過程。凡外出學習的教師返校后，必須組織一次全校性或本教研組內(nèi)的專題發(fā)言，向其他教師匯報自己外出學習的心得。教學前的反思具有前瞻性