【正文】 關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，經(jīng)常性開展說課、評(píng)課、會(huì)課活動(dòng)，提高教師口語交際能力。教師選修內(nèi)容：《校本培訓(xùn)指南》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《 教師與發(fā)展性課程評(píng)價(jià)觀》、《新課程教學(xué)專題研修——小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)》、《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用——走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)和教學(xué)診斷與反思》、《課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比研究》。四、校本教研的主要形式：建立以“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、協(xié)作討論、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)等為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教學(xué)開放日、為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。努力做好校本培訓(xùn)工作，使校本培訓(xùn)工作制度化，培訓(xùn)內(nèi)容具有廣泛性，培訓(xùn)形式多樣化。（二）落實(shí)“校本教研”檔案為確保“校本教研”的有效進(jìn)行，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)檔案的管埋。本學(xué)期我校將積極實(shí)施 “同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)來推動(dòng)課改進(jìn)程。教學(xué)開放周時(shí)間：第八周（3）開展好反思補(bǔ)充式評(píng)課。c、在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，上一節(jié)公開課（或示范課或觀摩課）。并在第十三周，進(jìn)行一次學(xué)生寫字比賽活動(dòng)。具體時(shí)間以后作安排。十一月：全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課技能大賽。結(jié)合各教研組活動(dòng)的開展情況，每月都要安排一次活動(dòng)。綜合組由張肖鋒同志負(fù)責(zé)組織實(shí)施，每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后并收集教研活動(dòng)資料。（6）學(xué)校認(rèn)真開展學(xué)生寫字活動(dòng)。b、上交一篇?jiǎng)?chuàng)新教案。（3）每學(xué)期確定一個(gè)教學(xué)開放周，其主要功能是展示、交流、督促各校在開放周內(nèi)做到：課堂開放——片區(qū)內(nèi)其它學(xué)校的教師、家 長(zhǎng)可以任意隨堂聽課，推門聽課，不必事先征求上課教師的意見；資料開放——開放學(xué)校計(jì)劃、教案，作業(yè)等各種資料，在指定的位置展示出來，外校教師、家長(zhǎng)隨意翻看、了解學(xué)習(xí)、檢查督促。2）、召開校本教研動(dòng)員大會(huì)，對(duì)我校本教研工作作全面安排部署，并開展校本教研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。①認(rèn)真做好過程資料的收集、整理和匯總工作，要及時(shí)總結(jié)開展活動(dòng)過程中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，反映交流存在的問題，提出改進(jìn)建議，每學(xué)期有總結(jié)。提倡教師從專業(yè)的教育刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想，將專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，推動(dòng)課程改革目標(biāo)的全面落實(shí)。（2）教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變教師由原來的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)擁有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。（3）制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。一、校本教研組織管理機(jī)構(gòu)成立“黟縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本教研工作小組”，其成員名單：組 長(zhǎng)：程國(guó)營(yíng)副組長(zhǎng)：舒曉梅 汪 云成 員：謝旭芝 羅丁玲 錢明珠 張彩虹 葉群芳 李掌珠 吳 哲江海峰 李志玲 劉亞軍二、校本教研指導(dǎo)思想堅(jiān)持以校為本開展教學(xué)研究，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，努力把學(xué)校構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，扎扎實(shí)實(shí)地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。（3）培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)勵(lì)方式和管理辦法要與學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)辦法和管理方式才是有效的。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)管理辦法。在課堂上的表現(xiàn)常有坐、立、行、走、聽、說、讀、寫、觀、思等，因?yàn)樾〗M合作性學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，所以學(xué)生必須學(xué)會(huì)舉手發(fā)言，聲音響亮，慢走輕放，用心傾聽，認(rèn)真閱讀，書寫工整，仔細(xì)觀察，靜心思考，先想后說等良好習(xí)慣。②、組建學(xué)習(xí)小組基本要求就是“組內(nèi)異質(zhì)”，“組間同質(zhì)”。同時(shí)，要求每位教師自選有關(guān)教育教學(xué)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自學(xué)。一、校本教研指導(dǎo)思想堅(jiān)持以校為本開展教學(xué)研究，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，努力把學(xué)校構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，扎扎實(shí)實(shí)地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)優(yōu)秀的教師個(gè)人，派出參加專業(yè)培訓(xùn)。各年段推薦優(yōu)秀作文課，校內(nèi)研討觀摩。交流“東方紅”學(xué)習(xí)感悟。結(jié)合探索階段取的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法策略，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和年段教學(xué)實(shí)施方案，認(rèn)真實(shí)施，在教學(xué)實(shí)踐中反思、總結(jié)、改進(jìn)、提高教學(xué)方法和教學(xué)策略，逐步摸索符合我校教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式，促進(jìn)我校作文教學(xué)的有效開展。要充分挖掘校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，定期組織學(xué)科帶頭人舉行大型輔導(dǎo)、交流活動(dòng)，每學(xué)期不少于2次。利用教研活動(dòng)時(shí)間，圍繞教學(xué)中存在的具體問題暢所欲言，提出各自的看法和意見，相互啟發(fā)，互相提高。倡導(dǎo)開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問題——計(jì)劃——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性。學(xué)校要建立相應(yīng)的制度，積極為教師的合作和交流搭建平臺(tái)。在學(xué)習(xí)教育理論及他人經(jīng)驗(yàn)后，要寫心得體會(huì)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；上課之余，要寫教后感，反思課堂教學(xué)得失等等，用研究者的眼光，對(duì)自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現(xiàn)象進(jìn)行審視、反思、分析、探索（反思的記錄就是很好的科研札記），這樣使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。五、教研目標(biāo)通過大力開展理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流及相關(guān)教研活動(dòng)的開展，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，激勵(lì)廣大教師，努力探索課堂教學(xué)新模式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)方法有效開展課堂教學(xué)，開展多種形式的習(xí)作訓(xùn)練和豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而帶動(dòng)其他學(xué)科教學(xué)的有效開展，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的全面提升。努力把我校建設(shè)成學(xué)習(xí)化組織，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。二、主題的由來實(shí)施素質(zhì)教育是貫徹落實(shí)新時(shí)期黨的教育方針的需要，是對(duì)傳統(tǒng)教育的繼承與批判。循序性原則作文教學(xué)是有他內(nèi)在的規(guī)律可循的，從低段的字詞積累、句段練習(xí)到中段的片段、短文習(xí)作和高段的篇章綜合訓(xùn)練，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。理論指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效的保證。教師發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程就是深度思考與反思的過程。凡外出學(xué)習(xí)的教師返校后，必須組織一次全校性或本教研組內(nèi)的專題發(fā)言，向其他教師匯報(bào)自己外出學(xué)習(xí)的心得。教學(xué)前的反思具有前瞻性