奇妙的二氧化碳(第二課時)教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 + H2O二氧化碳不能供給呼吸。強調(diào)二氧化碳溶于水既有物理變化又有化學(xué)變化 學(xué)生書寫方程式。二、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究二氧化碳的興趣：上課開始，通過多媒體展示“死狗洞”畫面，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心和探究化學(xué)奧秘的欲望，投入到探究二氧化碳的學(xué)習(xí)氛圍中。過程與方法：通過實驗探究、自主學(xué)習(xí)、交流討論的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“實驗探究－觀察現(xiàn)象－分析總結(jié)－知識體系－實踐及應(yīng)用”的方法。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理?。浚ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？ 齊讀 這一句就是本節(jié)中心句B如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？ 板書：多3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？（1）學(xué)生朗讀，（2）比較一下，你認為這幾個“可以……”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關(guān)系。指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機出示片段）讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？ 用一個字概括呢？ 板書：大（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。重點和難點：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。七、后實踐。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）（6）齊讀。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。讀得非常流利。悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。）全班齊讀。出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。文字表達式。第一篇：奇妙的二氧化碳(第二課時)教學(xué)設(shè)計課題：（第二課時）【教學(xué)目標(biāo)】1．通過化學(xué)實驗，明確二氧化碳的有哪些主要化學(xué)性質(zhì)，正確書寫反應(yīng)的文字表達式。小結(jié)：二氧化碳可以和水反應(yīng)產(chǎn)生碳酸?！菊n堂小結(jié)】【教學(xué)反思】復(fù)備人第二篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二課時教學(xué)設(shè)計《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》第二時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。無為在歧路，兒女共沾巾。（如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航：電腦出示：探究導(dǎo)航：讀：讀讀文，找出與這三個問題有關(guān)的語段。誰愿意來讀文中的那段話。（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們，這是一張蜘蛛網(wǎng)。同學(xué)們，你們學(xué)得真棒。（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）（）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重?？偨Y(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們，我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻。3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。二、品讀課文，整體感知，解決疑問（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點出神奇）讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？（補充北京寄一封信到悉尼的時間）學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。）（1），但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。ｃ：培養(yǎng)學(xué)生探究完成一些簡單化學(xué)實驗的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法。學(xué)
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