【正文】 文中學(xué)過的一些改錯題、數(shù)字認知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答，這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更使學(xué)生開闊了視野，增長了知識，收到了預(yù)期的效果，達到了一舉兩得的目的。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。小學(xué)五年級英語教學(xué)反思隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。三、培養(yǎng)英語興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就可以用英語解釋，以節(jié)省教學(xué)時間。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。在新課教授部分，實行了聽力先行，感知新語言。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在整個授課過程中，我感覺課堂氣氛很不活躍。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂, 學(xué)生求知欲，表現(xiàn)力強，讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。但這節(jié)課也存在不足之處：啟發(fā)性和創(chuàng)造性活動安排過少。了解各國文化內(nèi)涵，尊重文化差異，汲取西方文化精華，同時發(fā)揚本國的優(yōu)秀文化。英語語法知識也不例外。設(shè)置內(nèi)含問題以便有效引發(fā)學(xué)生思考。在我們組織語法教學(xué)時，經(jīng)過聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，情境的設(shè)置能夠經(jīng)過話題的形式來進行。在設(shè)計上，首先能夠經(jīng)過問學(xué)生去過哪些地方旅游，對這些地方的風(fēng)土人情有何了解引入，對這些地方的印象何如來進行導(dǎo)入，一是聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，引起他們的興趣，二是能夠看出學(xué)生原有的對于should或者描述性形容詞和表觀點的形容詞的知識。讓他們兩兩對話，一個扮演孩子，一個扮演父母。第四，核心素養(yǎng)構(gòu)成的關(guān)鍵在于過程，所以情境語法教學(xué)評價也應(yīng)強化過程性評價的反饋和糾正功能。一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。小學(xué)生天游戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。教學(xué)重點是掌握三會單詞，juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry！ Have some bread、并會應(yīng)用I like .....進行交流。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很濃。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。喜愛，同時能較好利用課本資源進行教學(xué)。針對學(xué)生樂于進行同伴交流的特點，在教學(xué)設(shè)計中注重語言的交際性，并重視交際語言中話輪的完整性。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。第二，在教學(xué)設(shè)計中，我有意識地使用語言的情境教學(xué)法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《Buffet》，讓學(xué)生在有意義的`環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語言。二、各環(huán)節(jié)都貫穿語言輸入與輸出的訓(xùn)練，較好滲透了聽、說、讀、寫。這節(jié)課就是在這樣愉快歡樂的氛圍中完成了，總體感覺調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生非?；钴S，舉手積極大膽，讀、練、說的能力得到了很大的提高，氛圍濃厚，小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展，學(xué)生一個都落下地參與到我的英語課堂教學(xué)中來，優(yōu)生和學(xué)困生都得到了鍛煉，整堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本上都掌握了本課時的知識并學(xué)會應(yīng)用于生活之中，也達到了我的教學(xué)目標。這節(jié)課的教學(xué)評價，我的口頭評價：good, great, cool，wonderful,有小愛心貼畫作為獎品，還有來自學(xué)生自己的評價和鼓勵。每個模塊圍繞主題精心組織設(shè)計一節(jié)活動可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂的真正目的。當然，在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要控制好整個現(xiàn)場局面。在這期間，教師的語言、表情、手勢都能夠極具感染力。然后分小組進行討論，看哪一組能最快解決同學(xué)們剛剛提出的疑惑，那里再次口頭用到should。課堂活動強調(diào)在“做中學(xué)”。在實際語法教學(xué)中就要以這個大概念為主線，經(jīng)過不一樣形式組織自我的教學(xué)，以促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成。注重形象性。所以，初中階段的語法教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域)的具體化，是核心素養(yǎng)落地的抓手，所以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)對于提升學(xué)生的整體素質(zhì)尤為重要。首先我和學(xué)生打招呼后，進入Free talk，通過簡單的對話，讓學(xué)生進入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動促說，以活動促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗參與來運用所學(xué)語言知識，發(fā)展語言技能，提高運用語言的能力。在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，幫助他們在自主學(xué)習(xí)過程中，真正掌握基本的日常口語，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，使學(xué)生明白知識來源于生活，教育孩子能在日常生活中運用所學(xué)知識。但是也出現(xiàn)了不少問題:在小組合作學(xué)習(xí)時，沒能及時指導(dǎo)個別學(xué)生的正確發(fā)音及語調(diào)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話，能使學(xué)生切實感到身邊有英語，從而增強學(xué)生運用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。教學(xué)反思四：今后教學(xué)注意以下幾點：堅持英語教學(xué)的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。學(xué)生在開展個人活動、小組活動時，可以到學(xué)生中間去，鼓勵和幫助某一個學(xué)生、某兩個學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，可以幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。詞匯是文化信息的主要濃縮。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負擔。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。五、加強語言實踐，開展課外興趣活動或知識競賽活動。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯了，沒有即時糾正，今后要注重對錯誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。通過游戲歌曲，讓學(xué)生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)并能認識下列詞匯：hamburger cake hot dog chinken French fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子：What do you like？能力目標：①學(xué)生能說表示食物的單詞。制定細節(jié)、保證效果在英語學(xué)習(xí)過程中，孩子的興趣是關(guān)鍵，有了興趣才能更好的學(xué)習(xí)，所以在英語課上我們要采用更好的評價，雖然有孩子仍然對評價不感興趣，我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中，這樣我們的課就能好上，也能上好了。五、改進措施進行大量的強化訓(xùn)練俗話說：打下什么底，就是什么底。在平時的訓(xùn)練過程中我們應(yīng)該扎扎實實，一步一個腳印，考試時就不至于措手不及。多數(shù)學(xué)生能很好的完成此題，并得到了滿分。筆試部分：第六題是筆試題，單詞與圖片連線。三、試卷答題情況分析試卷滿分為100分，限時60分鐘，包括聽力和筆試兩大部分。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒，使孩子在無 意識狀態(tài)下習(xí)得英語，更有利于訓(xùn)練孩子的語音和節(jié)奏感。游戲活動結(jié)合起來, 吸引學(xué)生參加活動，讓他們在身臨其境的實際體驗中學(xué)習(xí)英語，達到了加強鞏固的目的，寓教于樂。三年級英語教學(xué)反思12兒童的年齡特點和心理特征之一，就是他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼?，并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動?？偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué)，一個字：亂。s do，Let39。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說得也是這個道理。小學(xué)三年級英語教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點和日常生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言應(yīng)用的基本原則，把知識和技能目標融會在日常英語教學(xué)過程中。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型，而學(xué)生其實在清華一條龍教材中，對這一內(nèi)容都一熟練的掌握。此外，我還聯(lián)合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽，將一些奧運知識、日常生活知識，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，課文中學(xué)過的一些改錯題、數(shù)字認知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答，這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更使學(xué)生開闊了視野，增長了知識，收到了預(yù)期的效果，達到了一舉兩得的目的?？臻g，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。三、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。在我?guī)У诙喨昙壗滩闹蟮慕裉?，有了許多的心得感受和反思，寫出來與各位分享。一般每學(xué)完一個Part，我就會對學(xué)生進行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行及時輔導(dǎo)。2．對教學(xué)中的一點改進。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。而語言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。當然，在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要控制好整個現(xiàn)場局面。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，學(xué)生會很感興趣。這些不僅讓學(xué)生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語，等等。作為小學(xué)部英語教研組長，下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。這說明我課堂調(diào)控組織地不靈活，更缺乏生與生，師與生的互動。在第九單元的詞匯教學(xué)中，我經(jīng)過總結(jié)，在以后的詞匯教學(xué)中，將總結(jié)的經(jīng)驗運用到教學(xué)之中。同時，除了單詞呈在幻燈片上之外，也可以加些實物呈現(xiàn)，這樣更加形象記憶，有利于學(xué)生記憶。學(xué)生在猜測時用中文，這個環(huán)節(jié)時我可以加進行修改，采用選擇形式，A,B,C、讓學(xué)生選擇，選項都是學(xué)生學(xué)過的單詞。但是無論如何，我的英語教學(xué)經(jīng)驗尚淺，三年級的英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。剛開始的時候真的很難教的，從26個字母學(xué)起。舉一反三，拓寬學(xué)生的思維我們的學(xué)生缺乏語言環(huán)境，更談不上家長的輔導(dǎo)，他們的語言知識大都來自于一周四節(jié)的英語課上。在精，而不在多。二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進行效果更好。第一篇：天津三年級英語教學(xué)反思三年級英語教學(xué)反思湯雨本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動的主體。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。四、要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境。如新授課后，我會布置任務(wù)，同桌為一組進行比賽，看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎勵。我教的四、五年級學(xué)生英語有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入手，但是三年級的學(xué)生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。單詞教學(xué)的時候要求學(xué)生邊讀邊拼寫，這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。在第一個單詞doll呈現(xiàn)時，我采用了猜謎語的辦法辦法，讓學(xué)生動腦筋，激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)，可以增加小組比賽，激勵學(xué)生。這個游戲設(shè)計，如果加上商店名字，就更加適合學(xué)生。在整個授課過程中，我感覺課堂氣氛很不活躍。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，大膽實踐、大膽交際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運用雙語。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。三是設(shè)計游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。此外，教師設(shè)置了不同的活動來增強了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動為主動參與，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，通過一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進行效果更好。在精，而不在多。這樣鍛煉了小朋友的`英語說話能力。那