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天津三年級英語教學(xué)反思(存儲版)

2024-11-04 03:47上一頁面

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【正文】 文中學(xué)過的一些改錯題、數(shù)字認知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答,這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更使學(xué)生開闊了視野,增長了知識,收到了預(yù)期的效果,達到了一舉兩得的目的。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。小學(xué)五年級英語教學(xué)反思隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。三、培養(yǎng)英語興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。外族文化知識的獲得,主要是通過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過對該族語言文學(xué)作品的研讀,通過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。例如用英語難以理解的,較抽象的詞句就可以用英語解釋,以節(jié)省教學(xué)時間。對于學(xué)生書面作業(yè)中的錯誤應(yīng)給予糾正,讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。倡導(dǎo)語言知識教學(xué)和技能相結(jié)合的、開放的、互動的學(xué)習(xí)模式。在新課教授部分,實行了聽力先行,感知新語言。在教學(xué)過程中,學(xué)和用是一個整體。鼓勵學(xué)生,通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在整個授課過程中,我感覺課堂氣氛很不活躍。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂, 學(xué)生求知欲,表現(xiàn)力強,讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語,讓他們在語言實踐活動中有用武之地。但這節(jié)課也存在不足之處:啟發(fā)性和創(chuàng)造性活動安排過少。了解各國文化內(nèi)涵,尊重文化差異,汲取西方文化精華,同時發(fā)揚本國的優(yōu)秀文化。英語語法知識也不例外。設(shè)置內(nèi)含問題以便有效引發(fā)學(xué)生思考。在我們組織語法教學(xué)時,經(jīng)過聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境,情境的設(shè)置能夠經(jīng)過話題的形式來進行。在設(shè)計上,首先能夠經(jīng)過問學(xué)生去過哪些地方旅游,對這些地方的風(fēng)土人情有何了解引入,對這些地方的印象何如來進行導(dǎo)入,一是聯(lián)系學(xué)生的實際生活經(jīng)驗,引起他們的興趣,二是能夠看出學(xué)生原有的對于should或者描述性形容詞和表觀點的形容詞的知識。讓他們兩兩對話,一個扮演孩子,一個扮演父母。第四,核心素養(yǎng)構(gòu)成的關(guān)鍵在于過程,所以情境語法教學(xué)評價也應(yīng)強化過程性評價的反饋和糾正功能。一、小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習(xí)。小學(xué)生天游戲愛表演等活動,爭強好勝,有些學(xué)生做起來容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會情不自禁地高聲喊,自制力又較差,上活動課很吃力。教學(xué)重點是掌握三會單詞,juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry! Have some bread、并會應(yīng)用I like .....進行交流。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很濃。對于語調(diào)的培養(yǎng),可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。喜愛,同時能較好利用課本資源進行教學(xué)。針對學(xué)生樂于進行同伴交流的特點,在教學(xué)設(shè)計中注重語言的交際性,并重視交際語言中話輪的完整性。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。第二,在教學(xué)設(shè)計中,我有意識地使用語言的情境教學(xué)法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《Buffet》,讓學(xué)生在有意義的`環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語言。二、各環(huán)節(jié)都貫穿語言輸入與輸出的訓(xùn)練,較好滲透了聽、說、讀、寫。這節(jié)課就是在這樣愉快歡樂的氛圍中完成了,總體感覺調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生非?;钴S,舉手積極大膽,讀、練、說的能力得到了很大的提高,氛圍濃厚,小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開展,學(xué)生一個都落下地參與到我的英語課堂教學(xué)中來,優(yōu)生和學(xué)困生都得到了鍛煉,整堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí),學(xué)生們基本上都掌握了本課時的知識并學(xué)會應(yīng)用于生活之中,也達到了我的教學(xué)目標。這節(jié)課的教學(xué)評價,我的口頭評價:good, great, cool,wonderful,有小愛心貼畫作為獎品,還有來自學(xué)生自己的評價和鼓勵。每個模塊圍繞主題精心組織設(shè)計一節(jié)活動可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。因此活動、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達到寓教于樂的真正目的。當然,在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組,可能會存在偷懶的狀況,所以要控制好整個現(xiàn)場局面。在這期間,教師的語言、表情、手勢都能夠極具感染力。然后分小組進行討論,看哪一組能最快解決同學(xué)們剛剛提出的疑惑,那里再次口頭用到should。課堂活動強調(diào)在“做中學(xué)”。在實際語法教學(xué)中就要以這個大概念為主線,經(jīng)過不一樣形式組織自我的教學(xué),以促進學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成。注重形象性。所以,初中階段的語法教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域)的具體化,是核心素養(yǎng)落地的抓手,所以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)對于提升學(xué)生的整體素質(zhì)尤為重要。首先我和學(xué)生打招呼后,進入Free talk,通過簡單的對話,讓學(xué)生進入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10,然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲,以活動促說,以活動促用,引導(dǎo)學(xué)生通過在活動中體驗參與來運用所學(xué)語言知識,發(fā)展語言技能,提高運用語言的能力。在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,幫助他們在自主學(xué)習(xí)過程中,真正掌握基本的日常口語,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,使學(xué)生明白知識來源于生活,教育孩子能在日常生活中運用所學(xué)知識。但是也出現(xiàn)了不少問題:在小組合作學(xué)習(xí)時,沒能及時指導(dǎo)個別學(xué)生的正確發(fā)音及語調(diào)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。最后,讓學(xué)生結(jié)合本課重點和生活實際來設(shè)計對話,能使學(xué)生切實感到身邊有英語,從而增強學(xué)生運用英語的意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。搶答的方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,教師報其中的圖片號碼,全體學(xué)生搶答。教學(xué)反思四:今后教學(xué)注意以下幾點:堅持英語教學(xué)的實踐性原則,改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授。學(xué)生在開展個人活動、小組活動時,可以到學(xué)生中間去,鼓勵和幫助某一個學(xué)生、某兩個學(xué)生、或某一組學(xué)生,這種做法是比較好的。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高,可以幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思,養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。詞匯是文化信息的主要濃縮。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔。在當前“減負”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。而目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。五、加強語言實踐,開展課外興趣活動或知識競賽活動。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練,而且也能促使學(xué)生動腦動手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,教學(xué)效果非常好。用英語組織教學(xué),可以烘托英語課堂氣氛,增強學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽說能力。但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯了,沒有即時糾正,今后要注重對錯誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。通過游戲歌曲,讓學(xué)生自然而然的進入英語學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)并能認識下列詞匯:hamburger cake hot dog chinken French fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子:What do you like?能力目標:①學(xué)生能說表示食物的單詞。制定細節(jié)、保證效果在英語學(xué)習(xí)過程中,孩子的興趣是關(guān)鍵,有了興趣才能更好的學(xué)習(xí),所以在英語課上我們要采用更好的評價,雖然有孩子仍然對評價不感興趣,我們也要采取更好的手段來使他們參與到其中,這樣我們的課就能好上,也能上好了。五、改進措施進行大量的強化訓(xùn)練俗話說:打下什么底,就是什么底。在平時的訓(xùn)練過程中我們應(yīng)該扎扎實實,一步一個腳印,考試時就不至于措手不及。多數(shù)學(xué)生能很好的完成此題,并得到了滿分。筆試部分:第六題是筆試題,單詞與圖片連線。三、試卷答題情況分析試卷滿分為100分,限時60分鐘,包括聽力和筆試兩大部分。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒,使孩子在無 意識狀態(tài)下習(xí)得英語,更有利于訓(xùn)練孩子的語音和節(jié)奏感。游戲活動結(jié)合起來, 吸引學(xué)生參加活動,讓他們在身臨其境的實際體驗中學(xué)習(xí)英語,達到了加強鞏固的目的,寓教于樂。三年級英語教學(xué)反思12兒童的年齡特點和心理特征之一,就是他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼?,并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動??偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語教學(xué),一個字:亂。s do,Let39。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”,說得也是這個道理。小學(xué)三年級英語教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點和日常生活實際,體現(xiàn)語言的交際功能,貫徹語言應(yīng)用的基本原則,把知識和技能目標融會在日常英語教學(xué)過程中。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型,而學(xué)生其實在清華一條龍教材中,對這一內(nèi)容都一熟練的掌握。此外,我還聯(lián)合其他英語教師組織開展了三至六年級趣味英語知識競賽,將一些奧運知識、日常生活知識,腦筋急轉(zhuǎn)彎題,課文中學(xué)過的一些改錯題、數(shù)字認知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競答,這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,更使學(xué)生開闊了視野,增長了知識,收到了預(yù)期的效果,達到了一舉兩得的目的??臻g,通過小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。三、用直觀教具,為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。在我?guī)У诙喨昙壗滩闹蟮慕裉?,有了許多的心得感受和反思,寫出來與各位分享。一般每學(xué)完一個Part,我就會對學(xué)生進行檢查,檢查學(xué)生的完成情況,并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行及時輔導(dǎo)。2.對教學(xué)中的一點改進。如果求面面俱到,過多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主就會上成活動娛樂課,反而得不償失。而語言本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是用之不盡,取之不絕的能源。當然,在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組,可能會存在偷懶的狀況,所以要控制好整個現(xiàn)場局面。在愉快歡樂的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語言知識,鍛煉了運用語言的能力。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂而好學(xué)。例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),老師預(yù)先錄下下雨聲,再用FLASH制作成課件,這樣讓學(xué)生先體會下雨時的情景,再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容,學(xué)生會很感興趣。這些不僅讓學(xué)生有機會聽和說,而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語,等等。作為小學(xué)部英語教研組長,下面談?wù)勗谛W(xué)英語教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。這說明我課堂調(diào)控組織地不靈活,更缺乏生與生,師與生的互動。在第九單元的詞匯教學(xué)中,我經(jīng)過總結(jié),在以后的詞匯教學(xué)中,將總結(jié)的經(jīng)驗運用到教學(xué)之中。同時,除了單詞呈在幻燈片上之外,也可以加些實物呈現(xiàn),這樣更加形象記憶,有利于學(xué)生記憶。學(xué)生在猜測時用中文,這個環(huán)節(jié)時我可以加進行修改,采用選擇形式,A,B,C、讓學(xué)生選擇,選項都是學(xué)生學(xué)過的單詞。但是無論如何,我的英語教學(xué)經(jīng)驗尚淺,三年級的英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步,所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。剛開始的時候真的很難教的,從26個字母學(xué)起。舉一反三,拓寬學(xué)生的思維我們的學(xué)生缺乏語言環(huán)境,更談不上家長的輔導(dǎo),他們的語言知識大都來自于一周四節(jié)的英語課上。在精,而不在多。二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”,有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力:說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識,所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進行效果更好。第一篇:天津三年級英語教學(xué)反思三年級英語教學(xué)反思湯雨本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中,是活動的主體。而是要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。四、要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié),安排合理的真實情境。如新授課后,我會布置任務(wù),同桌為一組進行比賽,看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎勵。我教的四、五年級學(xué)生英語有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入手,但是三年級的學(xué)生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。單詞教學(xué)的時候要求學(xué)生邊讀邊拼寫,這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。在第一個單詞doll呈現(xiàn)時,我采用了猜謎語的辦法辦法,讓學(xué)生動腦筋,激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié),可以增加小組比賽,激勵學(xué)生。這個游戲設(shè)計,如果加上商店名字,就更加適合學(xué)生。在整個授課過程中,我感覺課堂氣氛很不活躍。這就要求英語教師營造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的有利環(huán)境,也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來,大膽實踐、大膽交際,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,以達到快樂學(xué)習(xí),快速成功的目的。食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對話用雙語。學(xué)校的其它大型活動盡量讓學(xué)生主持并運用雙語。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中,會加深學(xué)生對語言的理解,幫助學(xué)生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。三是設(shè)計游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對話內(nèi)容。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。此外,教師設(shè)置了不同的活動來增強了課堂氣氛,提高了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生變被動為主動參與,豐富了他們的生活情感,感受到學(xué)習(xí)的樂趣,通過一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。二、“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則,不掌握相當?shù)脑~匯,英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”,有的同學(xué)想積極參與活動卻無能為力:說明要活動要能應(yīng)用語言知識首先要學(xué)會知識要掌握知識,所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進行效果更好。在精,而不在多。這樣鍛煉了小朋友的`英語說話能力。那
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