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正文內(nèi)容

天津三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 文中學(xué)過(guò)的一些改錯(cuò)題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語(yǔ)算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競(jìng)答,這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,更使學(xué)生開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),收到了預(yù)期的效果,達(dá)到了一舉兩得的目的。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。三、培養(yǎng)英語(yǔ)興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。例如用英語(yǔ)難以理解的,較抽象的詞句就可以用英語(yǔ)解釋?zhuān)怨?jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于學(xué)生書(shū)面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正,讓學(xué)生感到你在意他們的書(shū)面作業(yè)。倡導(dǎo)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開(kāi)放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。在新課教授部分,實(shí)行了聽(tīng)力先行,感知新語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)和用是一個(gè)整體。鼓勵(lì)學(xué)生,通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。在整個(gè)授課過(guò)程中,我感覺(jué)課堂氣氛很不活躍。我設(shè)計(jì)各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂, 學(xué)生求知欲,表現(xiàn)力強(qiáng),讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ),讓他們?cè)谡Z(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中有用武之地。但這節(jié)課也存在不足之處:?jiǎn)l(fā)性和創(chuàng)造性活動(dòng)安排過(guò)少。了解各國(guó)文化內(nèi)涵,尊重文化差異,汲取西方文化精華,同時(shí)發(fā)揚(yáng)本國(guó)的優(yōu)秀文化。英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)也不例外。設(shè)置內(nèi)含問(wèn)題以便有效引發(fā)學(xué)生思考。在我們組織語(yǔ)法教學(xué)時(shí),經(jīng)過(guò)聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境,情境的設(shè)置能夠經(jīng)過(guò)話題的形式來(lái)進(jìn)行。在設(shè)計(jì)上,首先能夠經(jīng)過(guò)問(wèn)學(xué)生去過(guò)哪些地方旅游,對(duì)這些地方的風(fēng)土人情有何了解引入,對(duì)這些地方的印象何如來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入,一是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),引起他們的興趣,二是能夠看出學(xué)生原有的對(duì)于should或者描述性形容詞和表觀點(diǎn)的形容詞的知識(shí)。讓他們兩兩對(duì)話,一個(gè)扮演孩子,一個(gè)扮演父母。第四,核心素養(yǎng)構(gòu)成的關(guān)鍵在于過(guò)程,所以情境語(yǔ)法教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)的反饋和糾正功能。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習(xí)。小學(xué)生天游戲愛(ài)表演等活動(dòng),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以,甚至在課堂上,有會(huì)情不自禁地高聲喊,自制力又較差,上活動(dòng)課很吃力。教學(xué)重點(diǎn)是掌握三會(huì)單詞,juice, milk, bread, egg及句子I’m hungry! Have some bread、并會(huì)應(yīng)用I like .....進(jìn)行交流。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很濃。對(duì)于語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng),可以采用升降符號(hào)、手勢(shì)語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意及模仿。喜愛(ài),同時(shí)能較好利用課本資源進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行同伴交流的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重語(yǔ)言的交際性,并重視交際語(yǔ)言中話輪的完整性。在本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的事物和錯(cuò)誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問(wèn)題并自主解決問(wèn)題。第二,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我有意識(shí)地使用語(yǔ)言的情境教學(xué)法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言情景——《Buffet》,讓學(xué)生在有意義的`環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語(yǔ)言。二、各環(huán)節(jié)都貫穿語(yǔ)言輸入與輸出的訓(xùn)練,較好滲透了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。這節(jié)課就是在這樣愉快歡樂(lè)的氛圍中完成了,總體感覺(jué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生非常活躍,舉手積極大膽,讀、練、說(shuō)的能力得到了很大的提高,氛圍濃厚,小組合作學(xué)習(xí)有序、有效地開(kāi)展,學(xué)生一個(gè)都落下地參與到我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái),優(yōu)生和學(xué)困生都得到了鍛煉,整堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué),學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí),學(xué)生們基本上都掌握了本課時(shí)的知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用于生活之中,也達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià),我的口頭評(píng)價(jià):good, great, cool,wonderful,有小愛(ài)心貼畫(huà)作為獎(jiǎng)品,還有來(lái)自學(xué)生自己的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。當(dāng)然,在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中不能有效地完全去監(jiān)督每個(gè)小組,可能會(huì)存在偷懶的狀況,所以要控制好整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)局面。在這期間,教師的語(yǔ)言、表情、手勢(shì)都能夠極具感染力。然后分小組進(jìn)行討論,看哪一組能最快解決同學(xué)們剛剛提出的疑惑,那里再次口頭用到should。課堂活動(dòng)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”。在實(shí)際語(yǔ)法教學(xué)中就要以這個(gè)大概念為主線,經(jīng)過(guò)不一樣形式組織自我的教學(xué),以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成。注重形象性。所以,初中階段的語(yǔ)法教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意義重大。學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科(或?qū)W習(xí)領(lǐng)域)的具體化,是核心素養(yǎng)落地的抓手,所以培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的整體素質(zhì)尤為重要。首先我和學(xué)生打招呼后,進(jìn)入Free talk,通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10,然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲,以活動(dòng)促說(shuō),以活動(dòng)促用,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中,真正掌握基本的日??谡Z(yǔ),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,使學(xué)生明白知識(shí)來(lái)源于生活,教育孩子能在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。但是也出現(xiàn)了不少問(wèn)題:在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),沒(méi)能及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的正確發(fā)音及語(yǔ)調(diào)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵(lì)學(xué)生,大膽的使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。最后,讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)話,能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ),從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。搶答的方法如下:教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上,教師報(bào)其中的圖片號(hào)碼,全體學(xué)生搶答。教學(xué)反思四:今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn):堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則,改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。學(xué)生在開(kāi)展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí),可以到學(xué)生中間去,鼓勵(lì)和幫助某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生,這種做法是比較好的。這樣做有助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高,可以幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思,養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。詞匯是文化信息的主要濃縮。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵(lì)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯量。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。五、加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,開(kāi)展課外興趣活動(dòng)或知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,教學(xué)效果非常好。用英語(yǔ)組織教學(xué),可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。但在本課教學(xué)中美中不足的是有的同學(xué)把單詞hamburger的音發(fā)錯(cuò)了,沒(méi)有即時(shí)糾正,今后要注重對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音的正確引導(dǎo)。通過(guò)游戲歌曲,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)并能認(rèn)識(shí)下列詞匯:hamburger cake hot dog chinken French fres bread學(xué)生能夠理解并能口頭應(yīng)答下列句子:What do you like?能力目標(biāo):①學(xué)生能說(shuō)表示食物的單詞。制定細(xì)節(jié)、保證效果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,孩子的興趣是關(guān)鍵,有了興趣才能更好的學(xué)習(xí),所以在英語(yǔ)課上我們要采用更好的評(píng)價(jià),雖然有孩子仍然對(duì)評(píng)價(jià)不感興趣,我們也要采取更好的手段來(lái)使他們參與到其中,這樣我們的課就能好上,也能上好了。五、改進(jìn)措施進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練俗話說(shuō):打下什么底,就是什么底。在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印,考試時(shí)就不至于措手不及。多數(shù)學(xué)生能很好的完成此題,并得到了滿分。筆試部分:第六題是筆試題,單詞與圖片連線。三、試卷答題情況分析試卷滿分為100分,限時(shí)60分鐘,包括聽(tīng)力和筆試兩大部分。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒,使孩子在無(wú) 意識(shí)狀態(tài)下習(xí)得英語(yǔ),更有利于訓(xùn)練孩子的語(yǔ)音和節(jié)奏感。游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái), 吸引學(xué)生參加活動(dòng),讓他們?cè)谏砼R其境的實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ),達(dá)到了加強(qiáng)鞏固的目的,寓教于樂(lè)。三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思12兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征之一,就是他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼?,并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動(dòng)??偨Y(jié)一下本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué),一個(gè)字:亂。s do,Let39。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”,說(shuō)得也是這個(gè)道理。小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際,體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能,貫徹語(yǔ)言應(yīng)用的基本原則,把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在日常英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型,而學(xué)生其實(shí)在清華一條龍教材中,對(duì)這一內(nèi)容都一熟練的掌握。此外,我還聯(lián)合其他英語(yǔ)教師組織開(kāi)展了三至六年級(jí)趣味英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽,將一些奧運(yùn)知識(shí)、日常生活知識(shí),腦筋急轉(zhuǎn)彎題,課文中學(xué)過(guò)的一些改錯(cuò)題、數(shù)字認(rèn)知題目變換成“醫(yī)生診斷題”“用英語(yǔ)算數(shù)學(xué)題”等讓學(xué)生感興趣的題讓他們參與競(jìng)答,這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,更使學(xué)生開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),收到了預(yù)期的效果,達(dá)到了一舉兩得的目的??臻g,通過(guò)小組合作、師生合作,讓他們充分的發(fā)揮想象,運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。三、用直觀教具,為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。在我?guī)У诙喨昙?jí)教材之后的今天,有了許多的心得感受和反思,寫(xiě)出來(lái)與各位分享。一般每學(xué)完一個(gè)Part,我就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查,檢查學(xué)生的完成情況,并對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。2.對(duì)教學(xué)中的一點(diǎn)改進(jìn)。如果求面面俱到,過(guò)多而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練,喧賓奪主就會(huì)上成活動(dòng)娛樂(lè)課,反而得不償失。而語(yǔ)言本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,才是用之不盡,取之不絕的能源。當(dāng)然,在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中不能有效地完全去監(jiān)督每個(gè)小組,可能會(huì)存在偷懶的狀況,所以要控制好整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)局面。在愉快歡樂(lè)的氣氛中,鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí),鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景,是寓教于樂(lè)的好方法,能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑,為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件,使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。例如:下雨的情景課堂上難以再現(xiàn),老師預(yù)先錄下下雨聲,再用FLASH制作成課件,這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景,再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容,學(xué)生會(huì)很感興趣。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō),而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。公寓內(nèi)部設(shè)施名稱(chēng)、名人名言等用雙語(yǔ),等等。作為小學(xué)部英語(yǔ)教研組長(zhǎng),下面談?wù)勗谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中我們是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。這說(shuō)明我課堂調(diào)控組織地不靈活,更缺乏生與生,師與生的互動(dòng)。在第九單元的詞匯教學(xué)中,我經(jīng)過(guò)總結(jié),在以后的詞匯教學(xué)中,將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)之中。同時(shí),除了單詞呈在幻燈片上之外,也可以加些實(shí)物呈現(xiàn),這樣更加形象記憶,有利于學(xué)生記憶。學(xué)生在猜測(cè)時(shí)用中文,這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我可以加進(jìn)行修改,采用選擇形式,A,B,C、讓學(xué)生選擇,選項(xiàng)都是學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞。但是無(wú)論如何,我的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺,三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初步,所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。剛開(kāi)始的時(shí)候真的很難教的,從26個(gè)字母學(xué)起。舉一反三,拓寬學(xué)生的思維我們的學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境,更談不上家長(zhǎng)的輔導(dǎo),他們的語(yǔ)言知識(shí)大都來(lái)自于一周四節(jié)的英語(yǔ)課上。在精,而不在多。二、“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”,有的同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無(wú)能為力:說(shuō)明要活動(dòng)要能應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)首先要學(xué)會(huì)知識(shí)要掌握知識(shí),所以活動(dòng)要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。第一篇:天津三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思湯雨本節(jié)課最大的特點(diǎn)就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學(xué),符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中,是活動(dòng)的主體。而是要注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。四、要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié),安排合理的真實(shí)情境。如新授課后,我會(huì)布置任務(wù),同桌為一組進(jìn)行比賽,看哪一小組最先完成任務(wù)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。我教的四、五年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入手,但是三年級(jí)的學(xué)生是不知道要重新開(kāi)始做英語(yǔ)作業(yè)和參加考試的。單詞教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊拼寫(xiě),這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。在第一個(gè)單詞doll呈現(xiàn)時(shí),我采用了猜謎語(yǔ)的辦法辦法,讓學(xué)生動(dòng)腦筋,激發(fā)他們好奇心才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié),可以增加小組比賽,激勵(lì)學(xué)生。這個(gè)游戲設(shè)計(jì),如果加上商店名字,就更加適合學(xué)生。在整個(gè)授課過(guò)程中,我感覺(jué)課堂氣氛很不活躍。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境,也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景,并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),大膽實(shí)踐、大膽交際,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí),快速成功的目的。食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話用雙語(yǔ)。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中,會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系,從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。三是設(shè)計(jì)游戲情景,復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩,這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性,又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性,還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。此外,教師設(shè)置了不同的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)了課堂氣氛,提高了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)參與,豐富了他們的生活情感,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,通過(guò)一些游戲和小組競(jìng)賽讓知識(shí)能學(xué)以致用。二、“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯,英語(yǔ)的應(yīng)用能力就是空中樓閣”,有的同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無(wú)能為力:說(shuō)明要活動(dòng)要能應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)首先要學(xué)會(huì)知識(shí)要掌握知識(shí),所以活動(dòng)要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行效果更好。在精,而不在多。這樣鍛煉了小朋友的`英語(yǔ)說(shuō)話能力。那
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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