【正文】 語調(diào)、停頓、重音等問題。先易后難，由單詞到句子再到整篇文章，由情景對話到自由對話、循序漸進地進行早讀活動。這樣的早讀會有更多的趣味性和可操作性。利用早讀課可以系統(tǒng)完成字音、字形、字義的積累，詞語的積累，成語的積累，寫作素材等的積累。完善教學環(huán)節(jié)。二、早讀現(xiàn)狀缺乏管理。長時間用同一方式做某一事情，會讓人覺得枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦情緒，自然，早讀課堂也會顯得沉悶。明確目標。如不檢查效果，學生朗讀就少壓力，缺少壓力就沒有了動力，自然早讀的效果就不會很好。范讀。當然，最后一段時間也可以留白，不朗讀，用幾分鐘時間檢查早讀效果。我認為應從新理念上入手，從上好每一堂體育課開始逐步實現(xiàn)“終身體育 ”的構想。注重簡單的技巧練習，培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)性，靈活性。例如：進行隊列訓練時教師可以設計一個“迷宮”，利用要學習內(nèi)容，分組讓學生闖關。針對性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。明確自己參與的體育鍛煉對自己那些部位有利，學生會有目標的參加鍛煉。它會使學生樹立“終身體育”的信念，不會在以后的生活、工作中應忙碌而淡忘體育。讓你的一堂課在快樂中開始在輕松中結束。三科學鍛煉，注意安全伴隨體育運動的是不可避免的意外傷害，因此科學鍛煉是非常重要的。低年學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技水平不斷提高。沒有必要強調(diào)隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可，把教師和學生融為一體，成為學生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。首先，解決“計劃”的束縛。社會各階層對體育的重視有了進一步的認識，因此基層體育活動開展的轟轟烈烈，特別是中老年人對體育鍛煉更是“情有獨鐘”，然而作為祖國未來希望的青少年卻對體育的認識雖不算一片空白卻也是知者甚少，一味地在數(shù)理化的題海中掙扎；在語英政史的堡壘中喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學習效率。分段式朗讀。領讀。加強檢查。教師要準時進入教室組織學生進入早讀狀態(tài)。大家都明白早讀在于“讀”，但怎樣讀，卻是許多老師沒有認真研究的?！笨茖W合理地利用好早讀課，它是學生及時鞏固舊知、產(chǎn)生新知的寶貴時機。早讀課是培養(yǎng)學生良好讀書習慣的絕佳時間。積累知識。檢查的內(nèi)容可以是單句、句子或?qū)υ挕５谒?，在掌握了朗讀技巧的前提下，教師嚴格的要求和明確的任務是有效利用早讀的保障。有的學生之所以早晨不愿開口，就是因為他們讀不來，發(fā)言不準確，這無形中增添了他們的自卑心里，故而形成惡性循環(huán)，越到后面就越不愿讀了。這樣，在具體的語言環(huán)境中，學生形象思維能力逐漸提高。李陽模式為什么受到了如此的追捧？精髓就在一個字上，讀！那么，為什么英語學習中讀的能力如此重要呢？ 先從初中教材談起：初中教材要求掌握為適應學習和社會所需的英語基礎知識和基本技能。在英語早讀中，全班齊讀可以消除學生緊張情緒，起到鼓勵學生開口的作用。通過早讀來豐富學生的語言知識和言語技能，從而更好推動課堂教學的雙邊活動，讓早讀在英語教學中起著積極重要的作用。我們要讓學生明白：晨讀要給自己確立一個什么樣的目標，為了達到這個自立的目標，就要用心地去讀、去體會、去感悟。形式多樣，強化效果傳統(tǒng)的朗讀方式都是讓學生齊讀、自讀或讓朗讀能力較強的同學一句一句地帶讀。為了使學生對晨讀重視起來，我要求自己每次晨讀提前20分鐘進入教室，使得學生能夠提前進入狀態(tài)，養(yǎng)成良好習慣。教師在課堂上若能總是面帶微笑把單調(diào)的知識傳授轉(zhuǎn)化為一種師生間的情感交流，學生就可以以較輕松的心情接受學習。面對一天天的晨讀課，學生們可能有些厭倦，所以每隔兩三個晨讀可以加入形式多樣的比賽活動。，適當壓力創(chuàng)造競爭向上的氛圍檢查驗收環(huán)節(jié)是晨讀的重要一環(huán)，通過此環(huán)節(jié)，學生和老師可以了解晨讀的效果并及時地查漏補缺，或采取適當?shù)靥嵝Т胧?。從語言學習的長遠角度來看，背誦是一種節(jié)省時間、節(jié)省精力的好辦法，復雜的語言知識逐漸被潛移默化為學習者的實際能力。因此教師在晨讀課上要進行領讀，也可以培養(yǎng)一些朗讀能力強、發(fā)音準確的學生做領讀員，時間大約在五分鐘。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。根據(jù)心理學觀點，如果一個人長時間讀一種內(nèi)容，就容易感到疲勞。對記憶的具體內(nèi)容要定時，使自己有一個適當?shù)木o張度，比如用1 分鐘記住1 條諺語，5 分鐘記住5 個概念句型等。剛進初一的學生，大腦較易興奮，思想不太穩(wěn)定，組織能力往往有限。而有些英語老師也這么想，認為晨讀課是可有可無的，或是隨便讓學生讀讀課本，很多晨讀課基本流于形式。同時做到了解學生的實際情況，增進師生感情，激發(fā)學生學習興趣。？人體經(jīng)過一夜睡眠之后，急需補充食物，只有吃好早餐，才能保證有充沛的精力從事上午的學習和活動。晨讀內(nèi)容可以安排為以下方面：要求背誦教材中的課文，使他們能夠開口說、大聲說，朗讀與背誦；單詞、短語，反復背和聽寫；為了增強興趣，讓學生找一些簡單、有趣的諺語一天背一條。如諺語：（1）Friendship is about 。這樣他們的心態(tài)是獨立的、自由的，快慢由自己把握，內(nèi)容由自己選擇。自己大聲讀文章，盡量大聲清晰快速，這是很多英語學習優(yōu)秀者的經(jīng)驗。背誦是中國傳統(tǒng)語文的學習方法，經(jīng)常背誦可達到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”的效果。所以，只有對材料有充分的理解，才能很好地背誦，才能增加語言的可理解性輸入。對進步顯著者給予充分肯定和表揚。教師有機地運用競爭這一機制，組織學生參與各種形式的競賽，使他們在激烈和友好的競賽中，體驗樂趣，進一步增強奮發(fā)向上的信心。這頓營養(yǎng)搭配得當、有益健康的早餐必定能促進聽、說、寫的進步，使學生的英語綜合水平有一個相對較大的飛