【正文】 邊；原則六：好的邏輯框架和結(jié)構(gòu)；原則七：時(shí)間盡可能短一些；原則八：動(dòng)起來；原則九：減少冗余信息干擾；原則十：保證技術(shù)上的規(guī)范；這十條原則不僅為我們(轉(zhuǎn)載于:翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì))的視頻成功錄制指明了努力方向，也為我們的備課準(zhǔn)備，老師的思考，視頻的設(shè)計(jì)做出了具體要求。課堂是孩子們智慧生成的地方，我們一定要注重學(xué)生的探究過程，讓過程形成技能，讓技能生成智慧。這也就更加有助于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。它基本的操作流程是：先自主學(xué)習(xí)包括發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)資源、在線輔導(dǎo)；反饋調(diào)整檢測包括學(xué)習(xí)效果、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程；調(diào)整教學(xué)策略包括總結(jié)提升答疑解惑、組織討論、引導(dǎo)提升。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以反復(fù)的觀看視頻，相當(dāng)于老師講解了好多遍。10月23日早上卞笛專家的《微課的制作步驟及案例賞析》更為實(shí)用，給我們學(xué)員打開了思路，指導(dǎo)了方法，設(shè)計(jì)理念，操作要領(lǐng)。充分利用新媒體，學(xué)生的學(xué)習(xí)由單師向多師發(fā)展，由有線性向非線性發(fā)展，由單一呈現(xiàn)向多樣化呈現(xiàn)，由簡化向優(yōu)化發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，直接由教師“灌輸”給學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，督促了學(xué)生先行學(xué)習(xí)教師編制的學(xué)案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內(nèi)化，這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程；實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)模式。專家毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。在線提交，電腦閱卷，這就通過信息化真正實(shí)現(xiàn)了面批面改的效果，讓孩子們感受到仿佛老師就在自己身邊，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行著指導(dǎo)。整個(gè)課堂教學(xué)過程也就變成了師生之間、生生之間的相互討論、交流。在新舊知識的銜接處，重難點(diǎn)的突破處巧妙設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生思考。”你的問題，我的疑問，在同學(xué)們暢所欲言的提示幫助下，很快就會(huì)茅塞頓開，豁然開朗的。我們課堂教學(xué)最終的受益者是學(xué)生，課堂教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，擁有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。由于其學(xué)習(xí)的自主性、資源的開放性以及小組的交互活動(dòng)，往往會(huì)出現(xiàn)各種討論聲、爭執(zhí)聲甚至部分學(xué)生離開座位與其他同學(xué)交流的情況，所以課堂秩序顯得亂，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生混水摸魚，隨意走動(dòng)、談局外話的情況。翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于：教師能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行適時(shí)監(jiān)控。再者，我們必須充分考慮西方考試是以達(dá)標(biāo)為最終目的，而我國現(xiàn)行的考試還是以選拔精英為目的的，這會(huì)不會(huì)造成過程與目的的不相符。提高微課的實(shí)效性和趣味性。自學(xué)質(zhì)疑課上，學(xué)生在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué)”等各個(gè)環(huán)節(jié)，都要根據(jù)學(xué)習(xí)情況提出本人或小組中的疑難問題；訓(xùn)練展示課上，學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的知識解決問題。二、“翻轉(zhuǎn)課堂”的好處通過學(xué)習(xí)，我了解了翻轉(zhuǎn)課堂就是把現(xiàn)在的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)過來。老師們說：“任教十幾年了，學(xué)生提出的很多問題從來沒想過！”有的同學(xué)說：“原來聽老師講課，從來沒有發(fā)現(xiàn)過這么多的問題！” 。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下做作業(yè)，有疑難時(shí)跟老師和同學(xué)一起討論解決。應(yīng)該說，微視頻學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，都是先學(xué)后教的載體，其背后的原理是一樣的。篇二：學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”心得體會(huì)(魏江濤)學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”心得體會(huì)魏江濤安陽縣韓陵鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”心得體會(huì)“翻轉(zhuǎn)課堂”這個(gè)概念剛剛聽說，對我來說是一個(gè)陌生的概念；通過學(xué)習(xí)使我真正認(rèn)識到了它的真諦；這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí)，本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識： 從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看，我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的。翻轉(zhuǎn)課堂從聽課來看，更多的去培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、創(chuàng)新意識、合作意識等情感態(tài)度價(jià)值觀方面的東西，弱化知識與技能，而數(shù)理化等理科的知識必須具備一定訓(xùn)練量和反復(fù)次數(shù)，學(xué)生才會(huì)掌握相關(guān)知識點(diǎn)，課堂上不注重知識與技能的訓(xùn)練，能不能實(shí)現(xiàn)掌握相關(guān)知識點(diǎn)的目標(biāo)值得商榷，這與我們現(xiàn)行的考試體制也不一致。一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)“翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。通過本次講座，我對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式有了更深入的了解。鄭XX老師是一名生物老師，以生物課堂為例做了本次講座。比如：這道題有點(diǎn)難，這道題真有趣等等。第二，如何做到工作和家庭兩不誤。(判斷1分)得分/總分 A.√ / B.第三篇：翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)1月14日，我們來到了XX五中聽翻轉(zhuǎn)課堂的講座。 / ，首先對學(xué)生進(jìn)行診斷性測試，了解學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)和情感準(zhǔn)備狀態(tài)的情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助?；旧显谡n堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候達(dá)到教學(xué)目的。 / (未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的日積月累)以及未能得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的 / 1整體化教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是什么？(單選1分)得分/總分基本上在課堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候達(dá)到教學(xué)目的。，為學(xué)生分等。 / 5下面哪些課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合翻轉(zhuǎn)課堂的理念？(多選1分)得分/總分 /、人人等社交媒體從同學(xué)那里獲取信息 / / / 3下列哪些是翻轉(zhuǎn)課堂的益處？(多選1分)得分/總分第二篇：翻轉(zhuǎn)課堂第一講單元測試這是我答的題 1整體化教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是什么？(單選1分)得分/總分有的孩子的爸媽都在外打工，只好在家跟著爺爺奶奶，有的孩子是吃午托，還有的孩子是吃周托。它可以讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)時(shí)間，在課外或在家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)；遇到不會(huì)或不理解的地方可以反復(fù)觀看，也可以停下來仔細(xì)思考或做筆記，還可以通過絡(luò)向老師和同伴尋求幫助克服難點(diǎn)。認(rèn)真的觀看視頻、做作業(yè)、參與討論。第一篇：學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂第一講心得體會(huì)學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂第一講心得體會(huì)谷顯平之前在同事圈里聽說過，多少對反翻轉(zhuǎn)課堂有些了解，開始總是認(rèn)為對于小學(xué)的孩子實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)課堂不太現(xiàn)實(shí)。由于多種原因，幾乎每天只能趁孩子晚上睡過覺之后，才能進(jìn)行上學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我也有了對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步的認(rèn)識。但是我個(gè)人而言仍有不少困惑的地方：我所教的是一所小學(xué)，孩子大部分都在農(nóng)村。相信在大家的齊心合力下一定會(huì)有所改變的。 / / / A. / B.√8翻轉(zhuǎn)課程在課前學(xué)新知識，包括對新知識的簡單運(yùn)用；課堂細(xì)化吸收，布置的任務(wù)要比課前更難一些，更綜合一些。A. / B.√單元一測試本次得分為：, 本次測試的提交時(shí)間為：20140702, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次，也可以去測驗(yàn)作業(yè)討論區(qū)分享你的測試成績和想法。 ，是為了是教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對學(xué)生遇到的問題做及時(shí)的反饋和矯正。(判斷1分)得分/總分A. / B.√10翻轉(zhuǎn)課程在課前學(xué)新知識，包括對新知識的簡單運(yùn)用；課堂細(xì)化吸收，布置的任務(wù)要比課前更難一些，更綜合一些。？(多選1分)得分/總分 ，教師將講授錄成視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇