大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查(存儲版)
【正文】 峻挑戰(zhàn)。第二,就業(yè)空間相對緊。我們對大學(xué)生壓力進行綜合分析后認為，就業(yè)壓力源主要包括：學(xué)校名氣不夠，與其他高校相比沒有競爭優(yōu)勢；畢業(yè)生多，就業(yè)崗位少；成績不好，怕吃閉門羹；家在農(nóng)村沒有良好的社會關(guān)系和相應(yīng)的經(jīng)濟實力；父母對自己就業(yè)期望過高；所學(xué)專業(yè)不能對口；懷疑自己的社會適應(yīng)能力等。大學(xué)生就業(yè)壓力影響當前大學(xué)生的就業(yè)壓力主要表現(xiàn)在為努力學(xué)習擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮、懷疑心理、擇業(yè)嫉妒、攀比心理、盲目從眾心理、消極等待心理等。就業(yè)壓力作為一種外界壓力源作用于大學(xué)生，使大學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習動機并且渴望通過充實自己的知識、技能、能力來增加自己在人才市場上的競爭優(yōu)勢。第二，根據(jù)現(xiàn)在經(jīng)濟形勢發(fā)展的新需要,在生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、社會管理、公共服務(wù)方面開發(fā)更多的就業(yè)崗位,拓展就業(yè)領(lǐng)域、疏通就業(yè)渠道,為大學(xué)生創(chuàng)造更多、更大的就業(yè)空間。除了以解決就業(yè)問題為主要目的外，無形中，也為更多求職者傳遞出一個積極的信號：只要肯扎根基層，舞臺將無限寬廣。這種缺乏明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的“被考研”者自然產(chǎn)生對所學(xué)專業(yè)興趣不夠、動力不足等現(xiàn)象，因此就產(chǎn)生了明顯的壓力感；另一方面，也可能因為碩士生的自我定位不清或過高，以為讀了碩士就比本科生高了很多、強了不少，就可以高枕無憂地找到工作甚至好工作，這種過高的就業(yè)期望與實際就業(yè)能力并無顯著的提高之間的沖突，也會導(dǎo)致碩士生的壓力感持續(xù)居高不下。就業(yè)、考研、出國深造、創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生的主要去向。第六,建立完善對困難畢業(yè)生的援助制度,認真做好家庭困難和登記畢業(yè)生的就業(yè)援助工作,爭取讓最困難、又急需就業(yè)的人員得到“一對一”的幫助,解決他們的實際問題。因此，大學(xué)生應(yīng)該正視就業(yè)壓力，使就業(yè)壓力成為一種前進的動力，不斷提高和完善自己。不難發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生求職面很廣，而對職業(yè)選擇的自由性越大，擇業(yè)心理壓力便越重。壓力應(yīng)該具有積極和消極兩種性質(zhì)，正性壓力是一種愉快的滿意的體驗，可增強個體的心理警覺，促進個人的成長和職業(yè)的發(fā)展，而我們要避免的是那些極端的令人心煩意亂的負性壓力。大學(xué)生就業(yè)問題逐漸成為突顯的社會問題，而且有愈演愈烈的局勢。關(guān)鍵詞：就業(yè)難；就業(yè)壓力；大學(xué)生摘要正文：就業(yè),是衡量宏觀經(jīng)濟發(fā)展健康與否的重要指標,同時與宏觀經(jīng)濟發(fā)展緊密相連。特別是企業(yè)需求,如果下滑比較厲害的話,大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機會相對就比過去有所減少。胡鴻雁等采用自編的就業(yè)壓力量表，對不同專業(yè)四年級學(xué)生進行調(diào)查統(tǒng)計，通過探索性因素分析，也發(fā)現(xiàn)了就業(yè)壓力的六方面因素：競爭體驗、生理情緒、變化體驗、完美傾向、擔憂體驗、挫折體驗。在擇業(yè)問題上，會有一些大學(xué)生在社會為其提供的就業(yè)機會面前顧慮重重，一旦有機會工作卻又不能舍棄考研，缺乏主見，寄希望于學(xué)校、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長憑人脈四處奔波，依賴心理嚴重。一定程度的就業(yè)壓力能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生積極影響，當這種積極極影響達到一定程度必然會緩解如今就業(yè)難的狀況，為社會的發(fā)展起到推動作用。第三,完善鼓勵畢業(yè)生到基層、到企業(yè)、到邊遠地區(qū)就業(yè)的各項政策,通過政策引導(dǎo)畢業(yè)生在這
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