大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查(存儲(chǔ)版)
【正文】 峻挑戰(zhàn)。第二,就業(yè)空間相對(duì)緊。我們對(duì)大學(xué)生壓力進(jìn)行綜合分析后認(rèn)為，就業(yè)壓力源主要包括：學(xué)校名氣不夠，與其他高校相比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；畢業(yè)生多，就業(yè)崗位少；成績(jī)不好，怕吃閉門羹；家在農(nóng)村沒(méi)有良好的社會(huì)關(guān)系和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力；父母對(duì)自己就業(yè)期望過(guò)高；所學(xué)專業(yè)不能對(duì)口；懷疑自己的社會(huì)適應(yīng)能力等。大學(xué)生就業(yè)壓力影響當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)壓力主要表現(xiàn)在為努力學(xué)習(xí)擇業(yè)自卑感、擇業(yè)焦慮、懷疑心理、擇業(yè)嫉妒、攀比心理、盲目從眾心理、消極等待心理等。就業(yè)壓力作為一種外界壓力源作用于大學(xué)生，使大學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并且渴望通過(guò)充實(shí)自己的知識(shí)、技能、能力來(lái)增加自己在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第二，根據(jù)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的新需要,在生產(chǎn)服務(wù)、生活服務(wù)、社會(huì)管理、公共服務(wù)方面開發(fā)更多的就業(yè)崗位,拓展就業(yè)領(lǐng)域、疏通就業(yè)渠道,為大學(xué)生創(chuàng)造更多、更大的就業(yè)空間。除了以解決就業(yè)問(wèn)題為主要目的外，無(wú)形中，也為更多求職者傳遞出一個(gè)積極的信號(hào)：只要肯扎根基層，舞臺(tái)將無(wú)限寬廣。這種缺乏明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的“被考研”者自然產(chǎn)生對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣不夠、動(dòng)力不足等現(xiàn)象，因此就產(chǎn)生了明顯的壓力感；另一方面，也可能因?yàn)榇T士生的自我定位不清或過(guò)高，以為讀了碩士就比本科生高了很多、強(qiáng)了不少，就可以高枕無(wú)憂地找到工作甚至好工作，這種過(guò)高的就業(yè)期望與實(shí)際就業(yè)能力并無(wú)顯著的提高之間的沖突，也會(huì)導(dǎo)致碩士生的壓力感持續(xù)居高不下。就業(yè)、考研、出國(guó)深造、創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生的主要去向。第六,建立完善對(duì)困難畢業(yè)生的援助制度,認(rèn)真做好家庭困難和登記畢業(yè)生的就業(yè)援助工作,爭(zhēng)取讓最困難、又急需就業(yè)的人員得到“一對(duì)一”的幫助,解決他們的實(shí)際問(wèn)題。因此，大學(xué)生應(yīng)該正視就業(yè)壓力，使就業(yè)壓力成為一種前進(jìn)的動(dòng)力，不斷提高和完善自己。不難發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生求職面很廣，而對(duì)職業(yè)選擇的自由性越大，擇業(yè)心理壓力便越重。壓力應(yīng)該具有積極和消極兩種性質(zhì)，正性壓力是一種愉快的滿意的體驗(yàn)，可增強(qiáng)個(gè)體的心理警覺(jué)，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)的發(fā)展，而我們要避免的是那些極端的令人心煩意亂的負(fù)性壓力。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸成為突顯的社會(huì)問(wèn)題，而且有愈演愈烈的局勢(shì)。關(guān)鍵詞：就業(yè)難；就業(yè)壓力；大學(xué)生摘要正文：就業(yè),是衡量宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展健康與否的重要指標(biāo),同時(shí)與宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連。特別是企業(yè)需求,如果下滑比較厲害的話,大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)就比過(guò)去有所減少。胡鴻雁等采用自編的就業(yè)壓力量表，對(duì)不同專業(yè)四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，通過(guò)探索性因素分析，也發(fā)現(xiàn)了就業(yè)壓力的六方面因素：競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)、生理情緒、變化體驗(yàn)、完美傾向、擔(dān)憂體驗(yàn)、挫折體驗(yàn)。在擇業(yè)問(wèn)題上，會(huì)有一些大學(xué)生在社會(huì)為其提供的就業(yè)機(jī)會(huì)面前顧慮重重，一旦有機(jī)會(huì)工作卻又不能舍棄考研，缺乏主見，寄希望于學(xué)校、家庭，或靜候?qū)W校和地方的安排，或依靠家長(zhǎng)憑人脈四處奔波，依賴心理嚴(yán)重。一定程度的就業(yè)壓力能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生積極影響，當(dāng)這種積極極影響達(dá)到一定程度必然會(huì)緩解如今就業(yè)難的狀況，為社會(huì)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。第三,完善鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到企業(yè)、到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的各項(xiàng)政策,通過(guò)政策引導(dǎo)畢業(yè)生在這
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