【正文】 工作人員人選。但是，定向、委培生和已經落實就業(yè)單位（簽署就業(yè)協(xié)議）的高校畢業(yè)生不能報名。f）服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生可根據(jù)本人意愿回原籍或其他地方工作，落實接收單位的，接收單位所在地應準予落戶。職業(yè)選擇的相關理論（P63）（1）帕森斯人職匹配理論：職業(yè)選擇的三大要素和條件。職業(yè)生涯規(guī)劃書的格式（具體內容見課本P78)（一）前言（二）自我認識（三）解決自我認識中的劣勢和缺點（四）未來人生職業(yè)規(guī)劃（五）結束語***院**班***人****年**月**日1自薦信格式（P95）自薦信尊敬的***：您好！我叫************************************此致敬禮！自薦人：***學校***專業(yè)***（姓名）****年**月**日附件（包含學習成績，各種獲獎以及能力證書，畢業(yè)證書）1有關保護大學生就業(yè)的法律（P118）《就業(yè)促進法》 《勞動爭議調解仲裁法》 《勞動合同法》1畢業(yè)生在擇業(yè)過程中享有的權力（P129）（1）平等就業(yè)權；（2）被推薦權；（3）自主擇業(yè)權；（4）獲取信息權；（5）全面真實了解用人單位的權力；（6）接受就業(yè)指導權；（7）違約求償權；（8）公平待遇權；（9）畢業(yè)生在擇業(yè)期（兩年）內將其檔案、戶口在校保留兩年的權力；（10）國家和省規(guī)定的與就業(yè)有關的其他權利。認真研究大學生職業(yè)價值觀的變化，深入分析其成因，加強教育引導，具有十分重要的意義。大部分學生不愿到欠發(fā)達地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層和農村工作。在職業(yè)選擇上,改變以往“干一行,愛一行”的態(tài)度,而是根據(jù)自己的發(fā)展,“愛一行,干一行”。長期以來,傳統(tǒng)的民族文化對大學生職業(yè)價值觀的形成起著重要作用。另一方面是學校教育還不能完全適應社會發(fā)展的需要。當代大學生職業(yè)價值觀變化的原因是多方面的。大學生一旦樹立了正確的職業(yè)理想,就會正確地選擇職業(yè),并激勵自己去克服職業(yè)活動中的困難,勇往直前地去實現(xiàn)目標。認識到職業(yè)無高低貴賤之別,卻有成功與失敗之分,只有將自我價值和社會價值統(tǒng)一起來的事業(yè)才是成功的事業(yè),才可能獲得個人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。通過職業(yè)選擇教育,引導大學生更新就業(yè)觀念,減少不切實際的就業(yè)期望,腳踏實地地立足于現(xiàn)實,找準自己的社會定位,沉下心來,用做一名普通勞動者的平常心態(tài)去選擇自己的未來職業(yè)。使大學生明確在市場經濟條件下,誠信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質,也是人們處理個人與社會、個人與個人之間相互關系的基本道德規(guī)范。職業(yè)能力強在職業(yè)選擇中就占有優(yōu)勢,個人就更加充滿自信。加強大學生的職業(yè)價值觀教育,必須根據(jù)思想政治教育規(guī)律以及大學生職業(yè)價值觀的變化,與時俱進,不斷深化教育內容和教育方式的改革,扎扎實實有針對性地開展工作，才能取得較好的效果。職業(yè)能力教育是職業(yè)價值觀教育的延伸。即培養(yǎng)大學生熱愛勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果的優(yōu)良品質,使大學生在任何崗位上都能以主人翁的精神和認真負責的態(tài)度對待自己的工作,“干一行愛一行”。而進入“大眾化教育”階段,社會精英崗位與大學畢業(yè)生數(shù)量相比顯得極其短缺,這樣就必然要求大部分畢業(yè)生從事與“大眾化教育”相適應的工作。當然,在職業(yè)價值取向教育中還必須注意實事求是,與時俱進,在倡導人生的價值在于對社會的貢獻的同時也應肯定個人利益和自我價值的追求。在教育內容上應突出以下幾方面: ,引導大學生樹立遠大的人生目標。就業(yè)程序繁雜,就業(yè)渠道不暢,阻礙了大學畢業(yè)生的順利就業(yè)。懸殊的利益分配格局促使大學生在擇業(yè)時更多地考慮地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)之間的收入差別,經濟收入作為社會職業(yè)評價的主要標準也引導著大學生不斷流向沿海開放城市、經濟特區(qū)和三資企業(yè)等地區(qū)和企業(yè)[3]?？傮w上看,大學生的社會壓力的承受力不夠,勇于挑戰(zhàn)的心理素質還沒形成,職業(yè)期望趨于“非風險化”[2]。正確的職業(yè)價值目標應該做到個人發(fā)展和社會發(fā)展相統(tǒng)一、近期目標與長遠目標相結合。它為大學生進行職業(yè)選擇、實現(xiàn)就業(yè)目標提供重要的標尺。人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（P50）（1）利于學生明確人生未來的奮斗目標，實現(xiàn)大學生就業(yè)與職業(yè)的良好匹配；（2）利于學生的個性發(fā)展和綜合素質的提高，培養(yǎng)終生學習的意識；（3）利于學生認清形勢，準確定位，合理安排大學的學習生活，實現(xiàn)學業(yè)與職業(yè)的良好對接；（4）提升學生職業(yè)品質，認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念；（5）實現(xiàn)學生個體的“人職匹配”提高其就業(yè)滿意度。e）服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生，報考公務員可通過適當加分以及其他優(yōu)惠政策，優(yōu)先錄用。人事檔案原則上統(tǒng)一轉至服務單位所在地的縣級政府人事部門，黨團關系轉至服務單位。內容提要第一節(jié)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與必備的基本素質一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的作用與意義二、大學生創(chuàng)業(yè)意識的樹立和培養(yǎng)三、創(chuàng)業(yè)者必備的基本素質和條件第二節(jié)大學生自主創(chuàng)業(yè)準備一、創(chuàng)業(yè)基本思路二、創(chuàng)業(yè)準備的程序與要求第三節(jié)大學生自主創(chuàng)業(yè)實務一、創(chuàng)辦企業(yè)所需條件及創(chuàng)辦程序二、大學生創(chuàng)業(yè)中應注意的問題思考題大學生自主創(chuàng)業(yè)有何作用與意義？簡述創(chuàng)辦企業(yè)所需條件及創(chuàng)辦企業(yè)的程序？第四篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導大學生畢業(yè)就業(yè)方式（P9）簽約就業(yè)；合同就業(yè)；定向就業(yè)；靈活就業(yè)；網絡就業(yè)；升學；出國；入伍；參加國家和地方項目選調生和公務員在報名與培養(yǎng)等方面的幾點差別（P12）（1）報名條件不同：選調生的報名條件除符合國家公務員的報名條件外，還要求