【正文】 、冬至四個節(jié)氣的名稱，地球儀上白色玻璃罩的中心有一個紅點代表太陽直射點。【提問】太陽直射的最北界線是哪條緯線？那么最南界線呢？一年中太陽直射一次的緯線是哪兩條緯線？那么直射兩次的地區(qū)呢？ 學生討論、回答?！窘處熤笇А俊拘〗Y(jié)并說明】赤道地區(qū)終年晝夜平分，春分、秋分日全球晝夜平分。由于回歸線與極圈之間的中緯度地區(qū)，終年既無陽光直射、又無極晝極夜現(xiàn)象，所以四季變化最為明顯?！緦胄抡n】前幾節(jié)課，我們從靜態(tài)角度認識了地球?！窘處熤笇А渴姑總€同學都親自動手，學會操作、演示、使用，并得出結(jié)論。觀察討論二：1．地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向一樣嗎？公轉(zhuǎn)一周是多長時間？公轉(zhuǎn)的軌道是什么形狀？2．地球公轉(zhuǎn)時，地軸是直著身子還是斜著身子？傾斜方向有無變化？地軸沿北極方向指向哪顆星學生演示、觀察、討論。【小結(jié)并說明】，所以稱這兩條緯線為回歸線。此外，夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。第四篇：地球自轉(zhuǎn)運動教案《地球的自轉(zhuǎn)》教案主講人：關(guān)淑梅授課班級：初一（3）班教學目標： 知識與技能：了解地球自轉(zhuǎn)運動的一般特點：概念、方向、周期。學習目標____找一個學生讀學習目標后給學生6分鐘自主學習時間。（2）通過該視頻過渡到地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義?？偨Y(jié)：本節(jié)課主要以學生活動為主，教師指導為輔，應(yīng)用遠程教育資源使學生從視覺、聽覺等多個角度掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。知道五帶的界線及各自的特點?！窘虒W難點】實例解釋時差現(xiàn)象。從本節(jié)課開始，我們 就來學習地球是怎樣運動的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象。讓學生將地球儀的北極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn)，觀察地球做什么樣的運動？（逆 時針轉(zhuǎn)動）讓學生再將地球儀的南極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn)，觀察地球做什么樣的運動？（順 時針轉(zhuǎn)動）讓學生列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東？（每天太陽的東 升西落現(xiàn)象）進而引導學生根據(jù)日常生活體驗得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間是 24 小 時（一天）。過渡 通過演示、觀察，同學們對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律歸納的很好。指導學生先在地球儀上同一緯線上做了 3 個標記，然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動地球儀，觀察 3 個標記從夜半球進入晝半球的順序有什么特點。然后指導學生進行計算：①東京和北京的時差是 1 小時，且北京在東京以西，所以，中央電視臺直播的時間應(yīng)該是：151=14，即 下午的 2 點鐘；②莫斯科和北京的時差是 5 小時，且北京在莫斯科以東，所以，我們在家打 開電視收看的時間應(yīng)該是：15+5=20，即晚上的 8 點鐘。板書 季節(jié)變化結(jié)合自己的生活體驗思考： ①在同一天中，早、午、晚三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射最厲害？（中 午最厲害）那么，你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎？（引導學生議論發(fā)言）使學生認 識太陽光線照射到地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少。 26′為什么被稱為南、北回歸線。最后教師邊點撥邊畫圖說明： 太陽直射點在南北回歸線之間來 回移動，也就是太陽直射點的范圍最北可以達到北緯 度，最南可以達到南緯 度。然后指出發(fā)生極晝、極 夜現(xiàn)象的地區(qū)出現(xiàn)在南緯 66176。在學生交流過程中，教師 要注意及時點撥、評價，最后進行小結(jié)。地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的原因是什么？地球上產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的原因是什么？假設(shè) 地球不自轉(zhuǎn)，能否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象？如果能產(chǎn)生，那么，需多長時間晝夜更替一次？學校所在地一年之中，夏季地面得到的太陽光熱多，氣溫較高；冬季地面得到的太 陽光熱少，氣溫較低。并推薦出 5 名同學就四個節(jié)氣和氣候特征分別在全班交流。那里的 冬天有兩個半月見不到太陽，長夜漫漫，路燈連續(xù)幾個月不滅，人們只能在燈光下工作和生 活。組織活動 讓學生以學習小組觀察歸納，并畫出簡圖。（必要時可用手電筒對著墻壁演示，使學生明確太陽高度的高低以 及與地面單位面積上獲得太陽光熱多少的關(guān)系）②與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，結(jié)合當?shù)氐那闆r，說明太陽光熱能量在一 年中的變化有什么規(guī)律呢？（教師引導學生按春→夏→秋→冬的順序依次回答）③一年之中，當?shù)孛刻彀讜兊臅r間一樣長嗎？（不一樣）什么季節(jié)較長？（夏季）什么 季節(jié)較短？（冬季）白晝時間的長短與獲得太陽熱量的多少有什么關(guān)系呢？（白晝時間越長，獲得的太陽光熱就越多，反之越少）投影展示 演示分析引導表（見板書設(shè)計）教師按冬至→春分→夏至→秋分的順序，一邊重復剛才的模擬性演示，一邊引導學 生結(jié)合課本 P11“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，以學習小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi) 容。正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時地軸傾斜，且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動特點，才使我們在一年內(nèi) 有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生活環(huán)境。讓學生了解時刻計算“東早西晚，東加 西減”的一般方法。并讓學生結(jié)合生活體驗，計算每天我們在夜半球和晝 半球大體經(jīng)歷多長時間？（學生議論回答后，教師需指出 12 小時左右，究竟多長時間因季 節(jié)和所在緯度不同而有差異，待上高中學習時，再深入了解）進而讓學生議議完成一次晝夜 更替需要多長時間？有什么意義？引導學生認識人們以 1 天（24 小時）為單位的起居和作 息時間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。并糾正演示 中出現(xiàn)的問題。教師用地球儀自西向東慢慢旋轉(zhuǎn)，引導學生觀察地球自轉(zhuǎn)的方向，得出結(jié)論：地球 自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。人 坐在地球上不動，為什么會日行八萬里呢？原來地球不是固定不動的，而是始終在運動著?！窘虒W重點】地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替。初步了解現(xiàn)實生活中需要具備時差知識。設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)課的知識點使學生從宏觀上總體把握本節(jié)課的知識。小結(jié)：播放視頻地球的自轉(zhuǎn)，總結(jié)前面知識。教學方法：問題引導式教學法、講授法、演示法、討論法等教學方法。北半球的人們通常將5月作為春季，8月作為夏季，11月作為秋季，12月及次年2月作為冬季。學生演示、觀察、討論并填表。請一位同學到投影儀前用紅筆畫出太陽直射點的移動路線，并回答教師提問。它由地球儀、公轉(zhuǎn)軌道、小紅球代表的太陽三部分組成。比地球儀要小得多的小紅球代表太陽，當然實際中的太陽要比地球大得多。教學方法觀察法、討論法。當太陽直射點又回到赤道時，地球就已繞太陽公轉(zhuǎn)了一周，地球就是這樣不停地公轉(zhuǎn)，四季變化，循環(huán)往復。請同學們根據(jù)要求觀察討論并完成下表。【教師指導】教師分別請四位同學各完成一個節(jié)氣的填表內(nèi)容。年復一年，年有春、夏、秋、冬四季變化，你能說出這又是什么原因嗎？ 【板書】二、地球的公轉(zhuǎn)和四季變化現(xiàn)在我繼續(xù)向同學們介紹你們桌前的儀器——地球公轉(zhuǎn)軌道儀。地球儀的外面有一個黑白兩色玻璃罩，白色的代表晝半球，是向著太陽的；黑色的代表夜半球，是背著太陽的。教學難點太陽直射點的移動及晝夜長短的變化。（1）前提：地軸的空間指向不變和黃赤交角的大小不變。黃道面又與地軸（線）之間構(gòu)成66176。地球公轉(zhuǎn)軌道平面是通過地球中心的一個平面。速度：（1）角速度：平均1186。恒星年與回歸年的區(qū)別是，恒星年是以天球上固定的點（如遙遠的恒星）為參照物的運動周期。閱讀：“地球公轉(zhuǎn)的軌道”。先從角速度入手，從圖中看出地球自轉(zhuǎn)的角速度與轉(zhuǎn)動半徑的長短無關(guān)，因此，很容易得出地球表面上除南北極點外，各點的角速度都相等的結(jié)論。）（2）線速度（概念：單位時間內(nèi)通過的距離。【教學過程】（引入新課）第一節(jié)課，我們聽了教育局長到某校視察的“地球儀”的笑話，還記得嗎？（講授新課）一、地球的自轉(zhuǎn)概念：地球繞自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運動。,我們認識了地球上的許多地理現(xiàn)象。34′以北的地區(qū)。討論解答 “地球上的五帶”,思考:?組織學生根據(jù)自己已有的知識和了解自由發(fā)言、描述。方法2 復習提問四季的形成后提出:同學們回答的很好。(見“備課資料”,教師視情況而選擇使用)。太陽高度低,也就是說太陽光線照射到地面的角度小,地面獲得的熱量就少。 演示比較表 項目 假設(shè)性演示 模擬性演示地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時間(一年)(一年)地球繞日公轉(zhuǎn)時的姿勢(直立)(傾斜)某地一年內(nèi)正午太陽高度有無變化(無)(高低不同)某地一年內(nèi)每天晝夜長短有無變化(無)(長短不同)某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無差別(無)(多少不同)原因分析(太陽始終直射赤道)(太陽有時直射赤道,有時直射南、北回歸線)(可以用電腦動畫演示),要求學生以學生小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容。讓學生了解時刻計算“東早西晚,東加西減”的一般方法。并讓學生結(jié)合生活體驗,計算每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)歷多長時間?(學生議論回答后,教師需指出12小時左右,究竟多長時間因季節(jié)和所在緯度不同而有差異,待上高中學習時,再深入了解)進而讓學生議議完成一次晝夜更替需要多長時間?有什么意義?引導學生認識人們以1天(24小時)為單位的起居和作息時間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。并糾正演示中出現(xiàn)的問題。,引導學生觀察地球自轉(zhuǎn)的方向,得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。赤道的周長約4萬千米,在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里?！窠虒W難點。(讀書P13 溫帶)(師): 溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間。通過計算,我們可以看出能發(fā)生極晝、176。(師): 在中緯度地區(qū),冬季,太陽高度低,白晝時間短,地面獲得熱量最少。夏至日北半球的太陽高度最大,白晝最長,地面獲得熱量最多。在夏至日的時候,正午太陽高度最高,176。,而在斜射的時候,卻是小于90176。的夾角了,卻是與南回歸線的平面成90176。這樣的話,地球的軌道就不是圓形,而是一個近似圓形的橢圓軌道。N之間移動的,它移動的規(guī)律就如上表。=176。(看圖P11 )(師): 除此之外,還有兩點非常重要的特征。(參照物的選擇的不同)(演示地球儀):(師): 請同學們按自西向東的轉(zhuǎn)動地球儀,使地球儀的北極對著自己,觀察地球作什么樣的轉(zhuǎn)動?(逆時針)使地球儀的南極對著自己,觀察地球作什么樣的轉(zhuǎn)動?(順時針)(師): 因為地球不是透明的球體,所以光線是不能透過它的,例如,當?shù)厍騼x上的亞洲、非洲和歐洲面對著同學們的時候,大家是看不到南、北美洲的。對于這一點,過去的人卻不是這么認為的,他們看見日月星辰的東升西落,認為地球是靜止的,只是這些日月星辰在運動,并且有人認為這些自然現(xiàn)象是神、是上帝在主宰著的。一方面,地球內(nèi)部的組成物質(zhì)在不斷地變化運動著,例如火山噴發(fā)就是地球內(nèi)部組成物質(zhì)變化達到一定程度的結(jié)果。第一篇：地球的運動教案1地球的運動教案1 教學目標知識目標,四季的劃分。地球,作為一個星球也不例外。(地軸的指向不變)(師): 地球一直處在不停的有規(guī)律的運動之中。我們看見太陽的東升西落,認為地球是靜止的,而實際上卻是地球的自身在進行著自西而東的自轉(zhuǎn)運動。地球繞太陽運行的公轉(zhuǎn)軌道不是圓形,而是一個近似圓形的橢圓形軌道(看圖冊P3),所以它有近日點和遠日點之分。176。176。在學習中我們知道,地球與太陽的距離不是恒定的,在一月初離太陽比較近,我們稱它為近日點,在七月初離太陽比較遠,我們稱為遠日點。在12月22日或23日(冬至日),我們發(fā)現(xiàn)太陽光與北回歸線的平面不成90176。(過渡): ,發(fā)現(xiàn)太陽在直射的時候,對地面的仰角是90176。N地區(qū)在冬至日的時候,正午太陽高度最低,176。(演示圖1)(師):這樣我們可以得出:冬至日北半球太陽高度最小,白晝最短,因而地面獲得熱量最少。南半球的季節(jié)與北半球相反。(演示圖1): 在地球公轉(zhuǎn)的時候,我們可以看出在兩極地區(qū)有的地方在某個時期內(nèi),太陽光總是在地平線上照射(這種現(xiàn)象叫做極晝),而相反的另一極地區(qū)卻在這一時期太陽總是升不出地平線(這種現(xiàn)象叫做極夜)。我們把北極圈以北叫北寒帶,南極圈以南叫南寒帶。、五帶的劃分。人坐在地球上不動,為什么會日行八萬里呢?原來地球不是固定不動的,而是始終在運動著。,必須繞軸轉(zhuǎn)動,并用地球儀演示,得出結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心是地軸。,兩人一組,一人代表地球,一人代表太陽,叫若干組上講臺演示地球自轉(zhuǎn),同時在圍繞太陽公轉(zhuǎn),大家觀察、評判,看哪一組演示的好。朝向太陽的半球晝板書 晝夜更替背向太陽的半球夜活動 (按學生拿的地球儀和手電筒的數(shù)量,把學生分成若干組)演示地球的自轉(zhuǎn)運動及觀察晝夜更替的現(xiàn)象。,時間相差1小時。假如地球是直立著身子(地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成90度)圍繞太陽