團結協作，資源共享，改革創(chuàng)新——2009—20xx學年度第二學期初一語文備課組工作總結(存儲版)
【正文】 ，大大促進了組內的各項活動的開展和效率。我們充分調動每位老師的積極性，讓每位老師都參與學案、課件、復習學案的編寫，當然每位老師不是獨立的，我們也充分利用的優(yōu)勢，對所編寫的學案進行審核，通過集體備課的時間確定最有效的教學方案，力爭讓學案中的每一個環(huán)節(jié)都扎實有效，切實提高學生的學習效率。并注重關注學生的個體差異，體現出分層教學。據此，我們初一語文組在老師們集體努力下，將我們初一語文的課堂教學模式設計如下：課前預習檢測，主要檢測學生對重點字詞、文學常識的掌握及課文的主要內容；展示學習目標，讓學生明確本節(jié)課所學主要內容，讓學習更有針對性；課堂學習環(huán)節(jié)主要分為：學生結合學案設計的問題和流程自主學習、互助合作探究課堂學習重難點、交流展示自學效果、教師進行點評、總結歸納、課堂訓練、拓展延伸。初一語文組的老師都比較用心，無論是學案還是默寫，出現了問題都會給與及時的評價并讓學生做出及時的整改，以便及時將錯誤改正，這也給學生養(yǎng)成了有錯必改的好習慣。（2）備課形式多樣化：有個人主備形式；有大家圍繞主題的交流討論形式；有與預備年級的聯合備課形式。今年，柏梅老師作為我們語文組的新生力量，得到了學校的關懷和培養(yǎng)。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。四、結合教學實踐反思教學行為每上好一堂課，教師要布置作業(yè)，我們布置作業(yè)并不是完全按照練習題布置，而是有選擇性的一些習題作為課后作業(yè)，以達到減輕課業(yè)負擔、提高學習效率的目的，對于學生作業(yè)中的錯誤，及時訂正，個別輔導，減少疑惑。在復習過程中，把自己認為的重點、易考內容讓學生作記號，要求學生必須弄懂，對于考試卷、無論是填空題、還是選擇題，我們要求學生把具體的解題過程寫出來，以達到真正掌握。六、認真把好復習關在期中、期末的復習中，我們習慣于把知識點整理一遍，并將其穿插在相應的例題中，以題目為載體進行復習。按照我們備課組的工作計劃，本學期除了參加校數學組的兩周一次的研討活動外，我們備課組也開展了每人一堂教研課，同時又結合教科室的要求，在七年級組開展了“同課同構”的教學活動，受到大家的一致好評。2011年6月24日第五篇：學年第二學期初一數學備課組工作總結初一數學備課組工作總結學期即將結束，在這個學期中，我們初一數學備課組，在教務處和教科室的領導下，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績。積極參加各類培訓、進修，虛心向專家和外校老師學習和請教。但我相信，只要我們齊心協力，大膽創(chuàng)新與嘗試，就一定能不斷提高我們的教學成績和課堂駕馭水平。古詩文誦讀，每天早晨都會有20分鐘的古詩文誦讀時間，我們讓學生首先識記課本內的重點古詩詞然后再拓展一些，并結合學校開展的語文教育讓學生養(yǎng)成古詩文誦讀的好習慣，提高學生的文學素養(yǎng)。練，就是有效訓練，知識落實。學，就是自主學習，目標自學。計劃性也讓我們的教學和復習有了很強的針對性，尤其是作為人教版教材單元知識性比較強，所以在每個單元結束后及時進行的單元評價及檢測以后最后進行的單元復習及專題復習都取得了不錯的成效。在復習時會參考歷年來的期中、期末試題，以及其他區(qū)的考試卷，并結合自己這幾年來的教學實踐，有選擇性的出幾份試卷作為復習試題。我們的組員在開學初，根據教材，制定了本學期的教學計劃，根據計劃檢查了自己的教學工作，及時獲取反饋信息，總結經驗教訓，及時調整教學。當然回顧過去的一個學期，我們在許多地方還存在著些許不足，需要我們認真反思積極改正。首先表現在找學生談心，我們初一語文組教師都比較善于從心理上開導學生，對表現良好的學生進行及時的鼓勵，對一些完不成作業(yè)的學生或學習上有困難的學生及時予以指引，從思想上進行開導。在課堂交流中我們鼓勵學生大膽說話，積極參與，培養(yǎng)學生的溝通能力。我們特別注重預習學案的編寫，對學生來說、對語文學科來說，預習的作用是至關重要的，尤其對語文這一學科，關注學生的興趣需要，精煉課堂中所出現的重難點和疑點，切實通過學案的形式，讓學生在語文學習過程中有的放矢?；仡欉^去的一個學期，我們
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