【正文】 鍵。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校組織的觀課活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)及理論學(xué)習(xí)。一、“我想你能做到，你一定可以做好。二、“嘿！你真行，我真為你感到高興！”在班級(jí)的教育教學(xué)中，我們時(shí)常會(huì)遇到一些自卑感較強(qiáng)的學(xué)生。如276班學(xué)生胡云夢(mèng)，過(guò)去成績(jī)較差，特別是地理掌握不好，針對(duì)他的這些不足，我不斷地鼓勵(lì)他讓他感受到老師的期望和信任的目光?！痹谝院蟮目荚囍校_(kāi)始跳出低分接近及格了，看到他的進(jìn)步，我又抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)他：“你還可以做得更好，我相信你有這個(gè)勇氣，也有這個(gè)能力。上課老師講學(xué)生聽(tīng)，甚至是老師講答案，學(xué)生背答案。教材、教參、教案成為教學(xué)的主導(dǎo)，教師作為傳遞者，受制于它。校外，通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳媒捕捉地理知識(shí)方面的新信息以充實(shí)到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師精彩的描述，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效提高學(xué)習(xí)期待值；教師縝密的分析論證，有助于學(xué)生嚴(yán)密思維的形成，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)；教師詼諧幽默的語(yǔ)言，可以活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生，地理這門學(xué)科研究的問(wèn)題既有全球性的、全國(guó)性的，也有區(qū)域性的，但都與我們每個(gè)人息息相關(guān)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的激情。新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而小組活動(dòng)有利于學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)、協(xié)作能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。首先，要防止那種新技術(shù)、舊理念、呈現(xiàn)過(guò)量信息的“電灌”課?；诖?，新課程注重將高中地理課程與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，在過(guò)程與目標(biāo)上要求學(xué)生嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案，與他人合作，開(kāi)展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。讓學(xué)生在愉悅的情緒中萌發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)，獲得情感的滿足，并進(jìn)而利用情感的力量來(lái)使學(xué)習(xí)深入和持久。在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的起色。但在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)?？吹皆谙喈?dāng)多的課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只有其“形”，而無(wú)其“實(shí)”。但是要注意新課改并不是完全摒棄講授法，講授法中教師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語(yǔ)言可以使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。我們可以利用電腦把一般教學(xué)手段不好表現(xiàn)的內(nèi)容開(kāi)發(fā)為地理課件，不僅包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄像。在與學(xué)友們交流過(guò)程中，大家都感覺(jué)課改的配套輔助資料太少，課程資源開(kāi)發(fā)無(wú)從下手，但是從崔準(zhǔn)老師給我們播放的案例中可以發(fā)現(xiàn)，課程資源其實(shí)就在我們身邊。（2）掌握課本教科書(shū)既是掌握知識(shí)、技能的工具，又是培養(yǎng)自學(xué)能力的依據(jù)?？梢詫⑦@一過(guò)程概括為五個(gè)字：憶，記，翻，做，究。盡可能少做、精做題目。通過(guò)第一次對(duì)周圍同學(xué)們的調(diào)查，可以反應(yīng)出很多信息。第三次野外調(diào)查，因?yàn)槟康牡乇容^遠(yuǎn)，采樣范圍較大，而且植被種類及調(diào)查范圍廣泛，以至于使我們的調(diào)研變得更加艱辛。地理新課標(biāo)的基本理念有以下幾點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。構(gòu)建開(kāi)放式地理課程。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識(shí)，把更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)方法，動(dòng)手實(shí)踐，質(zhì)疑探究，合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在潛移默化中達(dá)到教育的目的。任何時(shí)候都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)”。最終學(xué)生的地理知識(shí)增加了，能力也得到了提高。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，講解地圖的三要素。三、充分利用書(shū)中的圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力教材中有很多精美的圖片，這些精美的圖片能刺激學(xué)生感官的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！边@里的好之、樂(lè)之，其實(shí)指的就是興趣了。六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動(dòng)學(xué)生求知欲教育家約翰我發(fā)現(xiàn)把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認(rèn)可，更加熱愛(ài)這門學(xué)科，成績(jī)自然而然的就得到了更大的提高。我曾嘗試讓學(xué)生和老師交換角色，讓他們站在講臺(tái)上，體會(huì)當(dāng)老師講課的感覺(jué)。課堂小游戲，小競(jìng)賽，寓樂(lè)于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。在今后的地理教學(xué)中，我將不斷總結(jié)和探索，把地理課上得有聲有色，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松。在地理教學(xué)中導(dǎo)入一定要新穎，可以用謎語(yǔ)導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、問(wèn)題情境導(dǎo)入等。地理新課程改革的實(shí)施，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅將書(shū)上的知識(shí)講授給學(xué)生聽(tīng)，而是應(yīng)該抓住問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，講學(xué)生身邊的地理、講對(duì)學(xué)生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)有所得，有成就感，是學(xué)生樂(lè)學(xué)的關(guān)健。他們往往注重機(jī)械學(xué)習(xí)，而輕視有意義的學(xué)習(xí)；他們往往滿足課本上的結(jié)論，而對(duì)結(jié)論的必然性和來(lái)龍去脈不求甚解，缺乏善于提問(wèn)的能力。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)” “鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制新地理課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了以學(xué)生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。改變地理學(xué)習(xí)方式。地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。第二次野外調(diào)查，基于第一次采樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們對(duì)目的地周圍居民進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，居民們積極配合我們的調(diào)研，也不乏有些居民避而遠(yuǎn)之。地理教學(xué)心得14在我們對(duì)于灃河流域水環(huán)境的保護(hù)及開(kāi)發(fā)的探索過(guò)程中，對(duì)灃河流域進(jìn)行野外考察是我們必不可少的環(huán)節(jié)，在長(zhǎng)達(dá)一月多的野外調(diào)研中，我主要負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷，野外采樣，調(diào)查統(tǒng)計(jì)及分析等等。在復(fù)習(xí)課本同時(shí)，可以翻一下以前做好的題目，回憶一下當(dāng)時(shí)做題時(shí)的情景，溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)知識(shí)。若能借助于示意圖，很多時(shí)候十分簡(jiǎn)單的一幅示意圖就會(huì)把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。只有熱衷于某項(xiàng)事業(yè)，才會(huì)主動(dòng)地去追求做到最好，所以我們講應(yīng)該努力培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的興趣。板圖是教師憑借自己的記憶和熟練的技巧，用簡(jiǎn)單的工具和簡(jiǎn)煉的筆法在黑板上邊講邊繪制成的略圖或示意圖，只要抓住特征，突出重點(diǎn)即可。三、課程在教材編寫上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來(lái)社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)精神的課程新體系。在活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此新課改把“在活動(dòng)、實(shí)踐基礎(chǔ)上通過(guò)交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作但是得注意不要盲目創(chuàng)造“活躍”的課堂氣氛。新課程的推進(jìn)是一個(gè)漸進(jìn)探索的過(guò)程，需要教師不斷去總結(jié)與學(xué)習(xí)，但只要我們勇于實(shí)踐、勤于探索，不斷更新教學(xué)理念、改革教學(xué)方法，就一定能實(shí)現(xiàn)教育的跨越發(fā)展與學(xué)生的全面發(fā)展。如在教學(xué)中以生活的實(shí)際問(wèn)題設(shè)問(wèn)舉例，用生動(dòng)的語(yǔ)言講些有關(guān)的趣味知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有這樣，才能構(gòu)建起基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高質(zhì)量的地理教學(xué)。因此，新課程強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并依據(jù)學(xué)校的條件來(lái)構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理新課堂。并通過(guò)教學(xué)較為完整地向?qū)W生展示知識(shí)間局部與整體、縱向與橫向、正向與逆向的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。地理現(xiàn)實(shí)就是每個(gè)學(xué)生所接觸的客觀世界中的地理規(guī)律以及有關(guān)這些規(guī)律的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)。在新課程背景下的地理課堂教學(xué)中，我們要本著“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”的原則，積極使用多種教學(xué)方法（也包括傳統(tǒng)的教學(xué)方法講授法等）。此外，盡可能充分開(kāi)發(fā)、合理利用校內(nèi)外一切有利于地理教學(xué)的資源，借助各種條件，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的活動(dòng)。由課程的傳遞者變?yōu)檎n程以及課程資源的開(kāi)發(fā)利用者。二、教師角色的轉(zhuǎn)換：由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者。四、“我相信你還可以做得更好”每個(gè)學(xué)生在進(jìn)步的過(guò)程中，總免不了反反復(fù)復(fù)，在他們前進(jìn)的道路上難免有所曲折。你說(shuō)呢？”他很肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我馬上又說(shuō)“你一定可以做好這一件事”從現(xiàn)在起，你堅(jiān)持每天讀20分鐘的地理，好嗎?第二天他就在早自習(xí)之前讀地理了，并且課前還向我問(wèn)題目呢，上地理課時(shí)，我在全班學(xué)生前表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，在接下來(lái)的日子里，他堅(jiān)持每天讀地圖、記地理，每天我都不忘給他說(shuō)一句贊美、表?yè)P(yáng)的話，經(jīng)過(guò)一年多的努力，他的地理成績(jī)大大進(jìn)步，本次單元測(cè)評(píng)他還得了83分。繼續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。五、積極認(rèn)真參加教研活動(dòng)。利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。地理教學(xué)心得10本學(xué)期我任七地理課教學(xué)，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合制定的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星資源中的媒體資源為我們地理老師解決了很大一個(gè)難題，里面圖片充足，都是針對(duì)教材內(nèi)容，而且還制作成了精美的課件，供我們選擇使用。蝸牛精神，既是教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的一種精神信仰，也是自身主動(dòng)成長(zhǎng)的一種必要的毅力和動(dòng)力。主動(dòng)學(xué)習(xí)與部分學(xué)生及其家長(zhǎng)交朋友，促進(jìn)相互了解支持。學(xué)期臨近結(jié)束，回顧一學(xué)期的工作心得如下：一、思想品行：通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)學(xué)習(xí)，不斷提高思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)水平，也極大的開(kāi)闊了視野和文化境界角度。促進(jìn)學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)地理學(xué)的重要作用，擴(kuò)展聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)涵。例如，資源評(píng)價(jià)、對(duì)外交易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃等。好奇心強(qiáng)、善于聯(lián)想、富于想象、敢于懷疑是創(chuàng)造性思維必備的前提。還有，學(xué)生學(xué)習(xí)的功利價(jià)值取向、學(xué)科慣性等非智力因素，嚴(yán)重影響學(xué)生缺乏時(shí)間、精力，對(duì)地理進(jìn)行必要和最低限度的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，一些在網(wǎng)絡(luò)上查找的看起來(lái)較美觀的圖片，的確能吸引學(xué)生的興趣，但是有的地圖并不是十分必要的，甚至是多余的；而且網(wǎng)絡(luò)上查找的地圖往往附有一些與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息。因?yàn)閷W(xué)會(huì)了讀圖，就能找到了通向地理知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，對(duì)地理的學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展都是有益的。地理教學(xué)心得6地圖是地理的第二語(yǔ)言，是記錄和傳遞地理信息的工具?！鞍l(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。當(dāng)然我們還可借助報(bào)刊雜志、電視新聞，接收各種音畫逼真，生動(dòng)形象的地理知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力和學(xué)科交叉應(yīng)用的能力。地理學(xué)科的本質(zhì)是研究地球上的自然和人文現(xiàn)象以及其相互關(guān)系，因此，通過(guò)切身體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生更深入地了解地理現(xiàn)象的內(nèi)涵和特點(diǎn)。例如，在教授地理氣候方面的知識(shí)時(shí)，我組織學(xué)生實(shí)地觀察當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓同F(xiàn)象，并與他們一起探索氣候變化背后的原因和影響。備考地理并不是一項(xiàng)孤立的任務(wù)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，也需要我們各個(gè)方面的支持和幫助。最后，保持積極心態(tài)，不壓力過(guò)大。同時(shí)，我也會(huì)參加一些地理講座和培訓(xùn)班，以提高自己的學(xué)習(xí)效果。盡早開(kāi)始復(fù)習(xí)，將掌握基礎(chǔ)知識(shí)作為第一步，再逐漸深挖細(xì)節(jié)和拓寬延伸知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于高三學(xué)生們而言，地理備考是他們備戰(zhàn)高考的重要任務(wù)之一。當(dāng)前學(xué)生大都是在蜜罐中成長(zhǎng)著的，他們很容易滿足于父輩創(chuàng)造的良好的物質(zhì)條件，也就容易走上安于現(xiàn)狀缺乏奮斗的生活之路。學(xué)習(xí)中國(guó)的人口與民族時(shí)，課堂上一曲宋祖英的《愛(ài)我中華》清脆動(dòng)聽(tīng)的歌聲的響起，必定會(huì)使學(xué)生心中“愛(ài)我中華”的情思引起共鳴。更有甚者，一些貧困落后的國(guó)家地區(qū)的農(nóng)村，人們?yōu)榱饲笊?，還有毀林開(kāi)荒、亂砍濫伐、過(guò)度放牧、亂采礦藏、破壞環(huán)境，造成環(huán)境惡化、水土流失，土地沙化，耕地減少；而人口又不斷增加，生態(tài)受到威脅，自然災(zāi)害頻繁多發(fā)，直接影響到世界全局性和諧發(fā)展。只有思想品德教育走在前列，智力因素的潛力也才能相應(yīng)的最大程度的發(fā)揮。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反響來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開(kāi)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的39。本次課程改革的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程〞作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過(guò)程與方法〞的重要出發(fā)點(diǎn)，一改以往片面注重結(jié)果，關(guān)心結(jié)論的做法，對(duì)學(xué)生在探索、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)與技能的過(guò)程給予高度的重視與肯定。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，在活動(dòng)中自己掌握知識(shí)，并逐步培養(yǎng)與提高能力。在這個(gè)和諧里起決定作用的主導(dǎo)成分是道德。一、地理教育要培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，用科學(xué)的、實(shí)事求是的眼光來(lái)看待事物。愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家不可缺少的精神支柱，愛(ài)國(guó)主義教育從來(lái)都是學(xué)校德育教育的主旋律。地理教育中，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律是主陣地，但也不能一葉障目，不見(jiàn)泰山，甚至故意回避一些相對(duì)落后的或是相對(duì)陰暗的“角落”。學(xué)習(xí)歐洲、北美等先進(jìn)發(fā)達(dá)國(guó)家的地理知識(shí)時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇、上進(jìn)的心里，鼓勵(lì)他們樹(shù)立不認(rèn)輸、不自卑、努力成棟梁，共建繁榮富強(qiáng)的大中國(guó)的遠(yuǎn)大理想。首先，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間至關(guān)重要。其次，多種復(fù)習(xí)方式并用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。地理備考中，我們通常會(huì)遇到一些薄弱環(huán)節(jié)，可能是個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的掌握不牢固，也可能是對(duì)于某個(gè)模塊的整體把握不準(zhǔn)確。因此，我們要保持積極的心態(tài)，不要過(guò)度焦慮和壓力過(guò)大。在我過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我親身體驗(yàn)到了地理情境教學(xué)的良好效果和深遠(yuǎn)影響。地理情境教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)。此外，地理情境教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。地理教學(xué)心得5作為一名新教師,在從事地理教學(xué)工作的幾年中，地理新課程標(biāo)準(zhǔn)給予我無(wú)數(shù)的幫助，啟發(fā)和引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)腦，大膽創(chuàng)造。四：解放學(xué)生的雙手，培養(yǎng)動(dòng)手能力。因此在地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，提升他們利用地圖獲取信息，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，是目前初中地理教育者需要著重考慮的問(wèn)題。因此教師首先要做好表率，在引導(dǎo)學(xué)生讀圖的時(shí)候，規(guī)范的按照順序先讀圖名，再讀圖例，最后讀正圖。所以我們應(yīng)避免在過(guò)于繁多的圖表之間不斷切換，讓學(xué)生覺(jué)得眼花繚亂；而應(yīng)