【正文】 利用教材生動形象的圖文讓學(xué)生在比較輕松的課堂氣氛中認讀拼音。但同樣從各方面也反映出一些問題：，對他們拼音寫的能力有些忽略。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會用電話發(fā)短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。學(xué)習(xí)說普通話。第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。從第3課到第13課，體現(xiàn)了由易到難的編排。這些安排充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計思想，符合一年級小學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)特點。我們的學(xué)生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進入小學(xué)生活，紀律差。所以，平常我們學(xué)校的老師會做一些小卡片讓學(xué)生在早讀課去讀。我們可以跟他們做游戲啊，如摘果子、找朋友、闖關(guān)、變魔術(shù)等游戲。為了讓每一個學(xué)生都掌握好每個拼音的讀法，我們都要求每一位學(xué)生都在老師面前過關(guān)，同時也訓(xùn)練了他們的膽量。因為每課拼音都要來老師面前檢查，當有些同學(xué)老師教了一兩遍還不會讀時，我們會在課室里找一些會課的學(xué)生，進行一幫一教讀。要讓學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)則或要領(lǐng)。ang：發(fā)音時，先發(fā)a的音，然后舌根抵住上軟腭，氣流從鼻腔泄出，發(fā)后鼻音尾ng的音。每個拼音字母都配上一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，接近生活，富有童趣。二、“聽”是學(xué)好漢語拼音的基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)前兒童天性好奇、好動的心理和樂于模仿新鮮事物的特點，教師要引導(dǎo)學(xué)生把外部的動作過程化為內(nèi)部思維。有時還可以讓學(xué)生通過游戲的形式進行“聽音取卡片”，由老師把需要辨別的字母卡片掛在黑板上，然后教師念一個音，請全班同學(xué)找一個音，并指定一個同學(xué)把卡片取下。教學(xué)時，教師可以采用示范朗讀、教讀、模仿讀等方法，對學(xué)生進行初步語言訓(xùn)練，加深漢語拼音的實效性保證質(zhì)量。對此，我們對漢語拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。尤其在當今經(jīng)濟騰飛的新時代，電子計算機的普及也需要漢語拼音。用富有情感的語調(diào)，豐富的表情、動作，給學(xué)生講了《太陽的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等童話故事，學(xué)生聽得很入迷。二聲揚，小汽車向坡上爬，表示讀二聲時，聲調(diào)逐漸升高。整個版塊還是挺清楚的，挺整體的。，三拼音節(jié)中的介母有時會忘寫。因此我們應(yīng)該先在思想方面進行教育，通過平時講故事、比一比誰做的好等方式培養(yǎng)、強化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。三、加強識字教學(xué)低年級學(xué)生在語文方面主要以識字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對語言的積累。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識字、看圖識字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過搜集資料去識字。它會在無形中給學(xué)生埋下一顆在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開課堂后仍有識字的主動性。拼音教學(xué)心得 篇14教孩子學(xué)拼音要讓孩子感興趣，在實際教學(xué)中是老師把握的一個重點，例:單純教孩子讀寫，這樣很枯燥孩子會越學(xué)越煩。有很多家長跟我說過，他讀一二年級的孩子，會用電話發(fā)短信、會用電腦打字、會玩qq，他們不會用五筆輸入法打字也能打出字，為什么？因為他們會拼音，用拼音輸入法打出漢字，既快又準確。學(xué)習(xí)說普通話。第三是增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。從第3課到第13課，體現(xiàn)了由易到難的編排。這些安排充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計思想，符合一年級小學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)特點。我們的學(xué)生是一年級的小朋友，我們都知道，他們剛進入小學(xué)生活，紀律差。偶爾也會印一些小卷子讓學(xué)生在周末讀，讀給父母聽。我常用手指操練法，手指操練法簡單易學(xué)，可以促使學(xué)生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。自制一套拼音卡片進行教學(xué)。四、在拼音教學(xué)中要注意的地方第三聲要讀滿。如第4課，d、t、n、l,里面的de，我們要延伸到他們的四聲進行教學(xué)。1小老師課后幫助，手拉手，一幫一，同伴互助。每課都要在老師面前過關(guān)。所以，我們在課堂上盡可能有趣味性，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力。如我現(xiàn)在教的這個班有個學(xué)生叫陳兆基，他上課都有認真讀，我教過他的姐姐，成績好，發(fā)音準，我以為他也是很會讀拼音，結(jié)果在開火車讀時，發(fā)現(xiàn)他讀i和u都不準。拼音教材部分安排了4次復(fù)習(xí)，每個復(fù)習(xí)5—6題，共21題。在拼音教材中，從第3課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。[1][2][3]當然，孩子有時出現(xiàn)不正確的拼音書寫，會給其他的孩子帶來笑聲，我和孩子就在這種相互交流中讓孩子的拼音學(xué)習(xí)一天天進步!擴展資料：拼音教學(xué)心得拼音教學(xué)非常重要。對于基礎(chǔ)知識掌握得扎實的同學(xué)，我利用中午或課間對他們進行寫話、閱讀等方面的輔導(dǎo)；對于后進生，則進行拼音、識字、課文朗讀、作業(yè)等方面的輔導(dǎo)，使不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高。在教室設(shè)置識字園地，同學(xué)之間互相識字。活動和交往是發(fā)展的源泉，活動是兒童生活的一部分，在學(xué)生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，我們應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。再加上教學(xué)對象是低年級的學(xué)生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。在日后的識字和課文教學(xué)中，我還是要不斷給孩子們復(fù)習(xí)拼音，讓拼音學(xué)得扎扎實實，讓他們對拼音能做到學(xué)而不忘的程度。、ui和iu、ie和ve,un和vn四組形近復(fù)韻母。拼音的第一單元包括單韻母、聲母和音節(jié)。教師示范讀a，請學(xué)生仔細觀察教師的口型，然后再體會發(fā)音要領(lǐng)，最后師生表演醫(yī)生給小姑娘看病，同桌相互扮演醫(yī)生看病練習(xí)發(fā)a的音。為了讓學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。它是識字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語文的工具。另外，漢語拼音不是識字的必要條件，而是識字、閱讀和學(xué)好普通話的有效工具，完全沒有必要“集中兵力打殲滅戰(zhàn)”；過去40分鐘集中教學(xué)漢語拼音，其效果遠不如把40分鐘分拆成4個10分鐘教學(xué)。如教學(xué)音節(jié)ba，首先要讓學(xué)生弄清它的組成和分解，即音節(jié)ba是由聲母b和韻母a組成的，然后再掌握它在不同聲調(diào)時的讀法及在語言環(huán)境中的用法?；蛘呤侵付ㄒ粋€音讓人重念，要全班同學(xué)評定是否正確。在看圖中，學(xué)生不僅掌握了聲母m的音和形，而且悟出了仔細觀察后獲知的喜悅?！翱础痹谛W(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智能過程中具有重要作用。前鼻音與后鼻音的區(qū)分。課本上的章節(jié)要延伸到它們的四聲進行教學(xué)。標調(diào)歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u排隊標在后。這樣，不僅使他們學(xué)得主動，而且使他們在游戲活動中享受到了學(xué)習(xí)的興趣。因為漢語拼音比較難學(xué)，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味。學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的39。如我現(xiàn)在教的這個班有個學(xué)生叫陳兆基，他上課都有認真讀，我教過他的姐姐，成績好，發(fā)音準，我以為他也是很會讀拼音，結(jié)果在開火車讀時，發(fā)現(xiàn)他讀i和u都不準。拼音教材部分安排了4次復(fù)習(xí)，每個復(fù)習(xí)5—6題，共21題。在拼音教材中，從第3課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。第二是改變了音節(jié)的呈現(xiàn)形式。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（書寫即抄寫）。拼音教學(xué)心得 篇9拼音教學(xué)非常重要。如果家長在家里注重孩子的拼音學(xué)習(xí)，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。拼讀與該課拼音字母相關(guān)的音節(jié)?！毙∨笥洋@訝了。二是寫得太窄，過于瘦長。見了j、q、x，上面兩點就沒有了。頑皮，他家里人都不愿同他一起玩。我班的幾位小朋友編了幾個小故事，把這個問題解決了。經(jīng)過模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準確了。學(xué)會比較，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。另外，在看圖說話時，引導(dǎo)學(xué)生采用比較的方法，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點如教學(xué)單韻母252。而“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準，寫準，拼準是一件很重要的事，也是得難的事。換句話說，他們的記憶力極易受到自身情緒的影響。一年級學(xué)生注意力極度不集中，專注時間極短，很容易被一個小話題轉(zhuǎn)移注意力。新課程標準提倡增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，每課都要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生耳目一新、能吸引學(xué)生眼球的情境，讓學(xué)生充分體味自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣。他們對周圍的一切都感到新奇，他們活潑好動，模仿性極強，對如音符一樣的拼音字母更是驚奇萬分。”這種學(xué)習(xí)活動給學(xué)生們帶來的刺激頗大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動。如我在教學(xué)gkh時，在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后，出示了以下幾個詞和短語：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣在教學(xué)單個拼音字母時，由于大部分學(xué)生的認識有限，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁?？傊?，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。相拼時應(yīng)去掉兩點，這時就可教幼兒背：”j q x y真稀奇，從不與u在一起，j q x y真淘氣，見到小252。好動是幼兒園小朋友的共性，學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時間短，最喜歡的活動就是游戲。在教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)安排，采用不同方法來讓幼兒記憶，鞏固對其的知識。如：在對聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：手形比對法來進行記憶實物記憶法用肢體語言來鞏固記憶。在最初的拼音教學(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，“橫、豎39。因此，學(xué)好拼音，讓幼兒從小打下一個良好的漢語基礎(chǔ)顯得尤為重要。給孩子愛心，他就會親近你。在教學(xué)“n”和“l(fā)”的發(fā)音時，我讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)“l(fā)”音，并體會氣流從舌頭兩邊出來。p、q的教學(xué)也可采用此法。例如b、p、m都屬于雙唇音，d、t、n、l都是舌尖中音，而z、c、s是舌尖前音等等。對于本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來并不是很困難，教材編寫時也有意將發(fā)音部位相似的幾個聲母編為一組。如此一來，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在說與寫的過程中記住了b和d的音和形。鼻邊音“n”和“l(fā)”對于我地少數(shù)人來說是個難點，通常他們是“n”“l(fā)”不分，常把奶奶(nainai)讀成lailai，出現(xiàn)此種情況的原因在于不懂“n”“l(fā)”發(fā)音的區(qū)別，而全憑感覺，想發(fā)“n”音就發(fā)n音，想發(fā)“l(fā)”音就l發(fā)音，因此教師在教學(xué)“n”和“l(fā)”時一定要讓學(xué)生進行試驗比較，區(qū)別“n”和“l(fā)”的發(fā)音。給孩子愛心，他就會認可你。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量。一、學(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。在所學(xué)的拼音中，只有聲母的b、d、p、q和復(fù)韻母的ui、iu、ie、ei，讓