【正文】 流河。想一想：、生活的主要自然因素是什么？（缺水）？（不是）？（水資源較為豐富的地區(qū)）教師進(jìn)一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區(qū)。河流稀少，多內(nèi)流河。在西北地區(qū)填充圖上，填出下列地理事物：內(nèi)蒙古高原、準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、內(nèi)蒙古呼倫貝爾草原、塔里木河參考答案：1.（1）海東西干旱（2）少內(nèi)流（3）水分（降水）2.（1）√(2)(3)√(4) 板書設(shè)計(jì)活動(dòng)與探究通過各種媒體，調(diào)查、了解西北地區(qū)與北方、南方地區(qū)自然特征方面較為具體的差異。（3）學(xué)生能分析地形對(duì)氣候的影響。因此在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我會(huì)注重突出重點(diǎn)，合理安排，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。學(xué)習(xí)完美國的位置和范圍之后，將會(huì)從它的自然地理概況進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美國。展示《美國的的氣候分布圖》和《美國的地形對(duì)氣候的影響》，讓學(xué)生找出美國的主要?dú)夂蝾愋图胺植迹⒃诮處煹闹敢路謩e從東、中、西部的地形特征，來分析它們對(duì)氣候的影響，之后教師再進(jìn)行總結(jié)。在八年級(jí)上冊(cè)講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異?！厩?5中】DL080501第1頁，共6頁我們可以清晰的看到：四大區(qū)域——省級(jí)區(qū)域—— 全面總結(jié)跨省區(qū)域 首先我們就學(xué)習(xí)四大地理區(qū)域的劃分。（季風(fēng)影響）學(xué)生活動(dòng)：討論北方地區(qū)與西北地區(qū)體現(xiàn)出的區(qū)域特征。青藏地區(qū)海拔高氣寒冷。二、四大地理區(qū)域的劃分屏幕顯示“我國的四大地理區(qū)域”圖，通過界限A、界線B、界線C的具體分布，落實(shí)四大區(qū)域的位置。重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。我的說果完畢，謝謝！第五篇：《四大地理區(qū)域的劃分》教案設(shè)計(jì)各位同學(xué)，新的學(xué)期又開始了，祝大家在新學(xué)期有更好的成績，不過話秦皇島市海港區(qū)第十五中學(xué)“預(yù)學(xué)練作”一體化教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：八年級(jí)（下）地理學(xué)科第五章第一節(jié)《四大地理區(qū)域的劃分》編審：孫丙銀教材說明教材編排說明說回來了，我們的學(xué)習(xí)地理范圍越來越小，但是內(nèi)容越來越細(xì)，越來越貼近生活。（3）美國的氣候展示《美國的地形對(duì)氣候的影響》圖，讓學(xué)生思考以下兩個(gè)問題。之后請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上畫出美國的范圍，也就是大致所跨的經(jīng)緯度，其他同學(xué)在下面描摹標(biāo)畫。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程?；趯?duì)教材的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）學(xué)生能夠描述出美國位置與范圍。（3）西北地區(qū)干旱區(qū)面積廣大與其所處的地理位置有關(guān)。？干旱為主的自然特征?？赐旰?，教師簡單介紹水分與景觀的聯(lián)系。想一想：（大屏幕顯示）？（稀少）？（干旱為主）？（河流稀少）？（內(nèi)流河。教學(xué)方法比較法、啟發(fā)引導(dǎo)法。、植被、河流的相互關(guān)系及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。（3）青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級(jí)階梯分界線一致。、二級(jí)階梯的界線基本吻合。（給學(xué)生充足的時(shí)間活動(dòng)，探究）——做第5頁活動(dòng)題，同學(xué)們可互相討論，交流活動(dòng)結(jié)果，最后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實(shí)到圖上，并做板書。板書：第五章認(rèn)識(shí)我國的地理差異 想一想：（大屏幕顯示）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？學(xué)生各抒己見，教師可做點(diǎn)撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值摹Ｇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。（1）請(qǐng)找出分界線C，說出它是哪些地理區(qū)域的分界線？（2）說出分界線C與“我國的三級(jí)階梯”圖的哪條線相似？（3）那么分界線C確定的主要因素是什么？（1）它是青藏地區(qū)與北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)的分界。（1）找出分界線A，說出它主要是哪兩 個(gè)地理區(qū)域的分界？（2）將分界線A與圖？（3）那北方地區(qū)與西北地區(qū)劃分的主要因素是什么？（4）誰能說出季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)有什么區(qū)別？（1）北方地區(qū)與西北地區(qū)。同學(xué)們劃分的區(qū)域?yàn)槭裁床灰恢?？區(qū)域劃分的基本原則。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析我國四大地理區(qū)域的位置與范圍以及劃分的主要依據(jù)。【設(shè)計(jì)意圖：】通過上面的現(xiàn)象讓學(xué)生加深對(duì)四大地理區(qū)域劃分的氣溫、降水、地形等自然因素的認(rèn)識(shí)。四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)：學(xué)生活動(dòng)： 探究之后，通過四個(gè)小組同學(xué)分組展示，我為人師，結(jié)合示意圖，向同學(xué)們提問講解小組研究的成果。）（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)知區(qū)域的劃分：首先出示中國地圖，讓學(xué)生探究說出：如果你把中國進(jìn)行區(qū)域的劃分，你會(huì)從哪些標(biāo)準(zhǔn)來劃分？之后，教師出示表格：引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，從①行政區(qū)劃②溫度帶③干濕地區(qū)④季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)⑤地形地勢(shì)⑥農(nóng)業(yè)帶的分布等六個(gè)方面填寫表格。在教學(xué)策略上主要是注重體現(xiàn)地理活動(dòng)性課堂教學(xué)。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：教學(xué)重點(diǎn)的確定：我依據(jù)課標(biāo)的要求來確定本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：（1）明確我國所劃分的北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四個(gè)地區(qū)的位置和范圍。首先是“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域，其次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀的角度認(rèn)知“我國的四大地理區(qū)域”本節(jié)教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中以下要求：①在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺淮河一線的地理意義。（二）說教材內(nèi)容本節(jié)教材的內(nèi)容主要有兩方面。（2）通過嘗試和分析區(qū)域的劃分，初步樹立因地制宜的發(fā)展觀念。（3）教學(xué)準(zhǔn)備：四大地理區(qū)域的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法、教學(xué)手段選擇的理論依據(jù)根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)校的實(shí)際條件入手，選擇如上教學(xué)方法和手段。這樣不但有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。那么，四大地理區(qū)域又是依據(jù)什么劃分的呢？主導(dǎo)因素是什么呢？之后把學(xué)生分為四組，分別代表北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察四大地理區(qū)域的分布圖中的界線A，B，C，同時(shí)結(jié)合活動(dòng)題，進(jìn)行小組合作探究，自學(xué)。③世界屋脊——青藏地區(qū)：青藏高原為什么被稱為世界屋脊？突出其地勢(shì)的特點(diǎn)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受人與自然間的和諧之美，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。（3）繼續(xù)仿照上面的方法，由