北師大版八上第21課歷史的回響——“抗日救亡歌曲聯(lián)唱”(存儲版)
【正文】 豐衣足食 ” 的號召，根據(jù)地廣泛掀起了大生產(chǎn)運(yùn)動。作于 1943年。 由于武器裝備遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日軍 ， 第 29軍成立了 “ 大刀隊(duì) ” 。全曲分為四段：第一段的音樂是號召性的，像聲聲警鐘；第二段是宣誓性的，展現(xiàn)了一代青年的志向和抱負(fù)；第三段聶耳運(yùn)用革命浪漫主義的手法，以高昂的音調(diào)、果敢的節(jié)奏，突出了“ 要掀起民族自救的巨浪 ” 的氣勢；最后一段也是號召性的，但變成更為急切、更為熱情的呼吁。一首短小的歌詞，其容量如此豐富，內(nèi)涵如此深邃，真不愧為傳世之作。 1936年 ， 在西安二中執(zhí)教的地下黨員張寒暉 ， 耳聞目睹了流亡同胞的悲慘經(jīng)歷 ， 激起創(chuàng)作歌曲的沖動 。收集歷史歌曲和背景資料時，老師看到每位同學(xué)都在積極參與，而且大家認(rèn)真分析、討論，看到了歌曲和它背后的歷史事件之間的聯(lián)系；而且，很多同學(xué)在堂課上都釋放了自己的才華，張揚(yáng)了個性。進(jìn)行累計加分。讓我們放開歌喉，在歌聲中重溫那一段感人的歷史吧！ 主持人宣讀競賽規(guī)則和程序： 以小組為單位，按各項(xiàng)要求累計加分。今天，我們一起進(jìn)行活動課 ——“第 21課 歷史的回響 ——抗日救亡歌曲聯(lián)唱”。 學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn) 八年級學(xué)生的心理發(fā)育已經(jīng)由感知認(rèn)識逐漸上升到知覺、興趣、道德情感等多方面的感性體驗(yàn)，他們不僅要求學(xué)會什么，而更需求感受和體會，達(dá)到心靈的震撼、情感的升華。學(xué)生以活動競賽的方式，聽、學(xué)和歌唱來感受，通過個人展示、合作探究等多種形式完成。 從 《 抗日救亡歌曲 》 的詞曲、內(nèi)容、創(chuàng)作背景中獲取豐富的歷史信息，提高 學(xué)生從藝術(shù)的角度了解歷史和感知?dú)v史的能力。 本課難點(diǎn) 配寫背景介紹詞和歌曲連接詞。 學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)生以小組為單位通過查閱書籍、影像資料或借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)或采訪相關(guān)人士，收集有關(guān)音樂作品的影像資料。 勿忘國恥，振興中華！ ye！ 國家興亡，匹夫有責(zé)！ ye！ 銘記歷史，弘揚(yáng)民族氣節(jié)！ ye！ 國興我榮，國亡我恥！ ye！ 大家起來，擔(dān)負(fù)起國家的興亡！ ye！ 我們不做亡國奴！ ye！ （這種方式調(diào)動了學(xué)生的積極性和熱情，首先掀起一個小高潮） 活動過程 主持人： “詩言志，歌永言。
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