向日葵教案1(存儲(chǔ)版)
【正文】 育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》7年級(jí)上冊(cè)課 題 向日葵 課 型 《綜合課》 課 時(shí) 1課時(shí)教學(xué)目的1：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)色彩的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生情操。每個(gè)物體都有著它們各自的色彩。（學(xué)生朗讀課文）老師：很好，請(qǐng)坐下。（學(xué)生分組小聲討論）好，時(shí)間到了，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這幅畫，共同討論它的特點(diǎn)。（學(xué)生回答問(wèn)題）紅 黃 藍(lán) 綠 白 紫 橙 黑很好，每個(gè)人都有自己所喜歡的顏色，也有著喜歡它的理由，那么當(dāng)你們面對(duì)自己所喜歡的顏色時(shí)，你們會(huì)賦予它一種什么樣的情感呢？或者說(shuō)，看到這樣的顏色時(shí)，你們會(huì)產(chǎn)生一種什么樣的情感聯(lián)想呢？ 現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)把剛才舉出的顏色賦予一種情感。所以從某種意義上來(lái)說(shuō)，《向日葵》只是學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的一個(gè)媒介，而更重要的是學(xué)生對(duì)色彩的情感體驗(yàn)，把所學(xué)到的知識(shí)融入到學(xué)生自己的生活當(dāng)中去。以這樣的方式上課以后，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的思考問(wèn)題﹑回答問(wèn)題，通過(guò)我的“啟發(fā)”﹑“引導(dǎo)”，學(xué)生能夠比較深入的挖掘?qū)嶋H生活當(dāng)中一些和色彩有關(guān)的問(wèn)題，并能夠找到這些色彩的應(yīng)用與情感之間的聯(lián)系。學(xué)生有了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦﹑動(dòng)口地學(xué)習(xí)與挖掘本課的知識(shí)內(nèi)容。這點(diǎn)也許對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，但對(duì)于一位新老師﹑尤其是一位實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)還是必要的。從引導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)始，就力求營(yíng)造一種輕松﹑自由的氣氛，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。于是這些知識(shí)就不再是枯燥地凌駕與人的情感之上了，就會(huì)生動(dòng)地和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。最后，我們還有一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們看第11頁(yè)下面的活動(dòng)一：嘗試改變《向日葵》的色彩和筆觸，看看畫面效果有何不同，這個(gè)活動(dòng)我們作為課后練習(xí)，同學(xué)們帶回家去做，下周一請(qǐng)美術(shù)課代表收齊作業(yè)后交給我，但我要提兩點(diǎn)要求： 第一，只改變《向日葵》的色彩和筆觸，構(gòu)圖與造型不變； 第二，要求色彩和原畫有較大反差，不要和原畫一樣。在課后或課余時(shí)間，可以通過(guò)圖書館或電腦網(wǎng)絡(luò)翻閱有關(guān)資料，來(lái)深一步地了解這位畫家的藝術(shù)人生。重點(diǎn)是欣賞﹑，看看它有什么特點(diǎn)。，在我們課本第13頁(yè)的資料庫(kù)里有介紹，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第13頁(yè)。教學(xué)過(guò)程 ：同學(xué)們，在我們的生活中，世界是五彩繽紛的，我們每天所面對(duì)的景物都有著不同的顏色的。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和分析作品的能力）其實(shí)我們同學(xué)呢就像是一朵朵盛開(kāi)的向日葵，那么充滿激情那么富有活力，老師也希望你們能永遠(yuǎn)像向日葵一樣蓬勃向上。B、PPT播放吹風(fēng)的聲音，為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)情景。、二、教學(xué)重點(diǎn)：色彩與情感之間的聯(lián)系三、教學(xué)難點(diǎn)：色彩在生活當(dāng)中的運(yùn)用四、教學(xué)方法：情景渲染法、觀察法、討論法、講授法等五、教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、畫筆、雙面膠、PPT 學(xué)具準(zhǔn)備：卡紙、剪刀、油畫棒、雙面膠等六、教學(xué)過(guò)程 ：一、導(dǎo)入：以謎語(yǔ)引入課題（通過(guò)猜謎引發(fā)學(xué)生興趣）身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。3）背面的角向里折再向外折。他的一生滄桑坎坷，在生活上經(jīng)歷了很多苦難，可他的心態(tài)正如他畫的向日葵一樣，積極，向上。第一組的同學(xué)注意觀察第一組純顏色，思考這些顏色代表什么意義。課型：造型，表現(xiàn)學(xué)情分析：考慮到這堂課教材是以理論為主，而被教對(duì)象是七年級(jí)同學(xué)，還比較活躍，增加手工制作的部分，也是對(duì)色彩知識(shí)的一種鞏固。3）巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)評(píng)價(jià)反饋欣賞體味1）一起欣賞作品。第三步：將做好的花瓣綁至花桿上，花瓣朝上（玫瑰相反，更為復(fù)雜）；綁好一片后再疊加一片，如此重復(fù)；用自粘帶纏住花瓣與花桿間的繩；所有花瓣綁好后用手拉住花瓣正中間，往外使力，做出花瓣形狀。讓我們運(yùn)用你學(xué)到色彩知識(shí)來(lái)裝扮自己，美化我們的生活，讓我們的世界更加絢麗多姿。通過(guò)對(duì)作品的分析，我們能感受到凡高對(duì)向日葵的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。凡高（1853—1890）出生于荷蘭，后印象主義畫家，他是一個(gè)熱愛(ài)生活，對(duì)藝術(shù)執(zhí)著而充滿激情的畫家，他的作品色彩強(qiáng)烈，筆觸富有個(gè)性，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的色彩感受，大膽運(yùn)用色彩的情感特性進(jìn)行表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)不同色彩及色調(diào)給人的感受。二、發(fā)展階段多媒體展示凡高的自畫像 1師：你對(duì)凡高了解多少？ 2師簡(jiǎn)單介紹凡高的生平。（3）花瓣用筆粗獷豪放，富有動(dòng)感和節(jié)奏感，和背景形成對(duì)比。（肯定學(xué)生的說(shuō)法）總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)
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