古詩(shī)池上教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 池塘、荷花，你們還想到哪些詩(shī)句呢？、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。他熱愛(ài)大自然，寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。① 讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；② 學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。集體交流，了解《池上》大意。（小娃哪里知道，小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的 “偷采 ”之事。、默寫(xiě)《池上》。生：千萬(wàn)別再叫喊了，不然我就捉不到魚(yú)了。生：我想那個(gè)小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過(guò)來(lái)輕聲說(shuō)話。這位教師正是從一個(gè)不引人注目的小動(dòng)作出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同時(shí)結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人、樂(lè)于助人的好習(xí)慣、好品質(zhì)。童年的事還是很多的，現(xiàn)在孩子也有著過(guò)去孩子所沒(méi)有的世界，所以學(xué)習(xí)這課，背誦這兩首詩(shī)，就是引導(dǎo)學(xué)生明白自己的童年小事，其實(shí)不小，寫(xiě)不出詩(shī)來(lái)，是非常有意思的。所以，在課堂上我們要把這種真實(shí)傳遞給孩子。隨著他的年齡增長(zhǎng)，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路，發(fā)展成一種人生方式。生：我也認(rèn)為這樣。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。）④ 配樂(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。（1）學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。、檢查初讀情況。（2）教師小結(jié)：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士?！锼摹⒔虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí)★五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)《 池上》教學(xué)過(guò)程：一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字 “浮、萍 ”。我想古詩(shī)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“誦讀為本，不求甚解”原則。師生互動(dòng)，構(gòu)筑自由對(duì)話的平臺(tái)；生生互動(dòng)，讓思維在碰撞中跳躍。），鞏固字詞，回復(fù)內(nèi)容。4．故事讀到這兒，老師想你們一定能把古詩(shī)背出來(lái)了，讓我們合著音樂(lè)一起來(lái)背一背吧！四．學(xué)唱古詩(shī)，練習(xí)看圖說(shuō)話。注意“木”的一豎不要和點(diǎn)連在一起。：今天，我們就一起吟誦唐朝大詩(shī)人（生：白居易）寫(xiě)的（生：《池上》）這首詩(shī)。）師：看老師寫(xiě)詩(shī)人的名字。師：對(duì)呀，你瞧那一枝枝白蓮（出示：亭亭玉立），走近看，花苞上（生背：清水滴滴，）蓮葉上（生背：晶瑩的水珠滾來(lái)滾去。師：（出示“蓮”）那么“蓮”字呢？誰(shuí)能用結(jié)構(gòu)記字法來(lái)記？所以我們?cè)凇吧彙弊謺r(shí)，先寫(xiě)上面的“草字頭”，要寫(xiě)的寬寬的；然后寫(xiě)“車(chē)”，最后寫(xiě)走之底。池塘里有蓮花。積累常用的表達(dá)句式，并能借助提示，小組合作看圖編故事?！叨Α洞寰印?牧童騎黃牛，歌聲振林樾。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,再一次想象畫(huà)面，試背。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了。詩(shī)中指的是小船。（老師在學(xué)生練習(xí)了一段時(shí)間后，指名表演讀。大家一起來(lái)練讀一下。）（生齊讀）師：了解了作者，現(xiàn)在來(lái)讀詩(shī)，大家會(huì)讀嗎？要不，你們先在下面練習(xí)一下吧。）師：對(duì)，是這樣的原因。學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了。）你能讀出小孩對(duì)白蓮的喜愛(ài)和他的頑皮嗎？（指生讀，齊讀。解：懂得、明白。（指名表演讀。（相機(jī)補(bǔ)充五言絕句、七言絕句的知識(shí)。同學(xué)們，我們我們來(lái)欣賞一些圖片。第一篇：古詩(shī)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)張媛媛教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。（讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍）再讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。）思考還可以用什么形式讀詩(shī)？選擇喜歡的方式，把這首詩(shī)都美美地讀一讀。詩(shī)中指的是小船。（師補(bǔ)充，明確“偷”字的含義）從“偷采白蓮”你想到了什么？（小組討論，指生說(shuō)。（出示“ 娃撐艇偷白蓮不解藏一道開(kāi)”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這就叫把詩(shī)歌讀瘦了，給它減減肥。五、拓展延伸作業(yè)詩(shī)歌學(xué)完了相信同學(xué)們對(duì)詩(shī)中的小娃印象很深刻，我們和他一樣都處在美好的童年時(shí)代里，你有什么童年趣事和大家分享嗎？七、板書(shū)設(shè)計(jì)：池上偷采 白蓮回景美、引人不解 浮萍開(kāi)童真、童趣八、教學(xué)反思第二篇：古詩(shī)《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第21課《古詩(shī)兩首》《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。師：今天，我們學(xué)習(xí)21課《古詩(shī)兩首》，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩(shī)安排在一起嗎？（出示兩首古詩(shī)）（這兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)的兒童。他寫(xiě)的詩(shī)質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫(xiě)詩(shī)3600首，是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開(kāi)/。）師：這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩(shī)？師：剛才同學(xué)們說(shuō)了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？比如，你們最喜歡的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩(shī)呀，我們一起來(lái)?。▽W(xué)生兩兩組合，邊拍手邊讀詩(shī)！）師：同學(xué)們想出了很多辦法來(lái)把讀詩(shī)變得有趣，現(xiàn)在，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩(shī)都美美地讀一讀。艇：比較輕便的船。)師：老師根據(jù)你們所說(shuō)的景物，把這首詩(shī)改了改，（出示“ 娃撐艇偷白蓮不解藏一道開(kāi)”），讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：是呀，老師給詩(shī)減了一下肥，這就叫把詩(shī)讀瘦了。你從中能感受到詩(shī)人怎樣的情感呢？（喜愛(ài)之情）師：白居易的詩(shī)向來(lái)追求“意求深，字求淺”的風(fēng)格，整首詩(shī)雖如同大白話，但極富韻味，充滿(mǎn)童趣。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
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