【正文】 養(yǎng)成，探索多學(xué)科交叉培養(yǎng)；建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，促進(jìn)寓教于研、校企合作。通過(guò)本科導(dǎo)師制度，引導(dǎo)學(xué)術(shù)大師參與培養(yǎng)本科生，充分利用培養(yǎng)方案實(shí)踐體系中的學(xué)術(shù)研究實(shí)踐環(huán)節(jié)，為本科生導(dǎo)師制的有效推進(jìn)創(chuàng)造有利條件。全面檢查學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的人才培養(yǎng)狀況，對(duì)于培養(yǎng)質(zhì)量不高、出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題、社會(huì)需求不足或創(chuàng)新能力不足的學(xué)科，進(jìn)行預(yù)警和退出。完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。改革考核方式，注重考查研究生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，推廣累加式評(píng)價(jià)考核方式改革，破除“高分低能”積弊。做好競(jìng)賽數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和獲獎(jiǎng)證書(shū)認(rèn)定工作。積極整合、利用社會(huì)教育資源，發(fā)揮高校與企業(yè)院所的各自優(yōu)勢(shì)，每年建設(shè)2～3個(gè)符合創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)目標(biāo)、適合培養(yǎng)和鍛煉研究生創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用能力、推動(dòng)科研社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合實(shí)踐基地，提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力。以學(xué)校的各類省部級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心、合作平臺(tái)為載體，制定面向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)放計(jì)劃，使學(xué)?？蒲袃?yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要源泉。五、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運(yùn)行保障體系、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化體系（一）建立靈活學(xué)籍管理制度、發(fā)揮激勵(lì)制度的引導(dǎo)作用，支持在校生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)修訂本科生學(xué)籍管理規(guī)定，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)籍可保留至8年。（二）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師能力，加強(qiáng)專兼職師資隊(duì)伍建設(shè) 明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責(zé)任，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力作為崗前培訓(xùn)、骨干研修的重要內(nèi)容，選拔和培養(yǎng)精干專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，支持教師參加國(guó)內(nèi)外高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師赴企業(yè)進(jìn)修。訂購(gòu)SCI、EI、Elsevier、CNKI等中外文數(shù)據(jù)庫(kù)和中外文全文電子期刊4萬(wàn)多種，國(guó)內(nèi)外專利文獻(xiàn)獲取渠道暢通，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。（五）暢通成果轉(zhuǎn)化渠道，支持研究生依托導(dǎo)師指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持教師以對(duì)外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價(jià)入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。促進(jìn)科學(xué)研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合，形成產(chǎn)學(xué)研用機(jī)制；推動(dòng)校際教育資源的互補(bǔ)與共享，達(dá)到以先帶后，交叉學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)，特別是國(guó)防產(chǎn)業(yè)的資源整合，建立更為廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。校領(lǐng)導(dǎo)任中心主任，教務(wù)處牽頭，校團(tuán)委、學(xué)工處、研究生院、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備處、科研院等單位為中心成員。建立多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能課程。通過(guò)參觀企業(yè)、訪問(wèn)消費(fèi)者、商業(yè)調(diào)查、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等以及開(kāi)展創(chuàng)業(yè)專題講座和報(bào)告，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式。進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、訓(xùn)練中心建設(shè)，并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。創(chuàng)新積分認(rèn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的范圍包括：；； （科研成果、發(fā)明創(chuàng)造、學(xué)術(shù)論文）；；。培育并建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，并建立定期考核，淘汰制度。成立校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)辦公室統(tǒng)籌開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，積極聘請(qǐng)知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)人士、優(yōu)秀校友、專家學(xué)者等社會(huì)各界人士作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，定期舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與咨詢活動(dòng)。設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和已落地項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)及日常辦公。作為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的綜合性大學(xué)，北京大學(xué)有著優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傳統(tǒng)，高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，探索形成了比較完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)鏈：其中包括教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)輸送主干體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與課外活動(dòng)支撐體系以及創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與企業(yè)孵化實(shí)操體系。以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與審美修養(yǎng)、創(chuàng)新能力與企業(yè)家精神等核心內(nèi)涵的課程改革為切入點(diǎn)，促進(jìn)通識(shí)教育、專。一、總體要求（一）改革背景深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。以國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心為依托，發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有智庫(kù)的作用，組織開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論和相關(guān)實(shí)踐的研究工作，形成工作平臺(tái)和物理空間，切實(shí)推動(dòng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的開(kāi)展。研究制定將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)政策文件。同時(shí)，配合北京市，大力建設(shè)我校首個(gè)北京市高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)放共享中心，將學(xué)校的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐條件輻射社會(huì)。學(xué)校每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目執(zhí)行，選取其中具有國(guó)際化潛力和產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目給予重點(diǎn)經(jīng)費(fèi)支持。推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)以活動(dòng)為中介使學(xué)生獲得直接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)信息的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)課程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、交往能力、創(chuàng)造能力等綜合能力的提高。以具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型人才為主培養(yǎng)應(yīng)用型研究生，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)和聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。2018年形成較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范典型顯著增加。，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。成立投資公司，對(duì)市場(chǎng)前景好的項(xiàng)目重點(diǎn)培育，經(jīng)過(guò)商業(yè)論證評(píng)估，投入資金支持，科技園投資公司以參股方式進(jìn)行股權(quán)融資，雙方利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。邀請(qǐng)企業(yè)家校友作為創(chuàng)業(yè)課程授課人、創(chuàng)業(yè)講壇主講人，引導(dǎo)校友設(shè)立不同類別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金扶持學(xué)生，接收學(xué)生到校友企業(yè)掛職實(shí)習(xí)，搭建校友與學(xué)生投融資平臺(tái)。在研究生復(fù)試綜合素質(zhì)考察中，對(duì)高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與成果予以認(rèn)定，注重考查考生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)興趣等內(nèi)容。完善國(guó)際合作協(xié)同育人機(jī)制，探索與國(guó)外高水平大學(xué)互授、聯(lián)授學(xué)位培養(yǎng)機(jī)制，打造創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目。充分發(fā)揮學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)力量，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全方位的知識(shí)產(chǎn)權(quán)指導(dǎo)與服務(wù)平臺(tái)。在學(xué)校船海核主體學(xué)科培育2～3個(gè)研究生創(chuàng)新基地，提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)軟硬件設(shè)備及相關(guān)服務(wù)指導(dǎo)，為研究生提供一個(gè)集創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技制作、學(xué)科競(jìng)賽、作品展示等多功能為一體的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境；建設(shè)研究生創(chuàng)新與學(xué)術(shù)交流中心，為研究生跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新思維碰撞提供空間與場(chǎng)地，為研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)交流、培訓(xùn)提供條件；設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科技作品展示平臺(tái)，展示大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意作品及相關(guān)理念、技術(shù)與構(gòu)造等，開(kāi)設(shè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動(dòng)與作品展示區(qū)，定期邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)參觀、考察，為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品成果轉(zhuǎn)化提供平臺(tái)。設(shè)立研究生拔尖人才創(chuàng)新基金，支持具有較強(qiáng)科研潛質(zhì)的在校研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下從事具有前沿性和開(kāi)拓性的課題研究工作，支持拔尖創(chuàng)新人才在國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)和一流學(xué)科從事科學(xué)研究，培養(yǎng)和扶持優(yōu)秀研究生從事對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要影響的原創(chuàng)性學(xué)術(shù)研究或極具應(yīng)用前景的重大應(yīng)用型創(chuàng)新研究，激勵(lì)研究生做出重大創(chuàng)新成果，培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。加強(qiáng)具有“船海核”特色的研究生在線課程建設(shè)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源，打造特色品牌課程，建設(shè)5門左右研究生在線課程，力爭(zhēng)成為多校共用研究生在線課程。建立注重教學(xué)改進(jìn)實(shí)效的實(shí)時(shí)反饋課程評(píng)估制度，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)指標(biāo)，將“是否在課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”納入課程質(zhì)量考評(píng)體系，引入APP等實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。建立需求導(dǎo)向的學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，制定學(xué)位授權(quán)點(diǎn)預(yù)警與退出辦法。推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)研究生課程學(xué)習(xí)與科研工作密切結(jié)合，注重培養(yǎng)研究生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。在本科生人才培養(yǎng)方案中引入“能力素質(zhì)拓展模塊”，設(shè)置不低于4學(xué)分的本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學(xué)分，將學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國(guó)際交流、社會(huì)服務(wù)納入到本科人才培養(yǎng)方案實(shí)踐育人體系中，給予學(xué)分認(rèn)定。到2020年形成完備的課程教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練、企業(yè)孵化遞進(jìn)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鏈條和教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身科技創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神。微創(chuàng)意”系列活動(dòng)，擴(kuò)展活動(dòng)載體，加大宣傳力度，擴(kuò)大活動(dòng)影響面和參與面，廣泛激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意興趣。在發(fā)展規(guī)劃制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)等方面突顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要地位。依托工業(yè)和信息化部研究生協(xié)同創(chuàng)新基地，積極探索“跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨校企、跨國(guó)家”四個(gè)“協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)”機(jī)制，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。積極推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)和全英文教學(xué)，聘請(qǐng)國(guó)際高水平大學(xué)教授、500強(qiáng)企業(yè)專家來(lái)校授課和講學(xué)，打造一批國(guó)際化課程，提升課堂教學(xué)國(guó)際化水平。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化中心、校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)——南京紫金立莘科技創(chuàng)業(yè)投資有限公司的作用，有效整合科技創(chuàng)新項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化。在將軍路校區(qū)的東區(qū)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，建成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事務(wù)運(yùn)營(yíng)辦公室、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)室、創(chuàng)業(yè)沙龍室、創(chuàng)業(yè)生涯輔導(dǎo)室、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)招聘面試室、創(chuàng)客空間等功能區(qū)，配備免費(fèi)的場(chǎng)地以及公共服務(wù)設(shè)施和設(shè)備，專門用于學(xué)生科技創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目交流平臺(tái)，定期開(kāi)展交流活動(dòng)，組織學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，舉辦成果展示會(huì)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、講座、沙龍等，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。以“加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野、營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍、提高學(xué)術(shù)水平”為目標(biāo)，為大學(xué)生搭建互動(dòng)式、長(zhǎng)效性、常態(tài)化的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。實(shí)施校企共建校外工程實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，與企業(yè)、研究院所、地方政府開(kāi)展研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，開(kāi)設(shè)系列化的專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，實(shí)施多類型的工程師資質(zhì)認(rèn)證培養(yǎng)，開(kāi)展基于工程案例的研究性學(xué)習(xí)、基于工程項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)和基于工程實(shí)際的情景化學(xué)習(xí)，提升學(xué)生工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。設(shè)立大學(xué)生主題創(chuàng)新區(qū)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新群體建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)制，創(chuàng)建研究平臺(tái)，積累技術(shù)成果，積淀創(chuàng)新文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的可持續(xù)發(fā)展。制定兼職教師管理規(guī)范，聘請(qǐng)各行各業(yè)的優(yōu)秀人才以行業(yè)教師或企業(yè)教授（專家）的方式擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導(dǎo)教師，建立導(dǎo)師人才庫(kù)。完善專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘和績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評(píng)價(jià)，明確教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為青年教師崗前培訓(xùn)、課程資質(zhì)認(rèn)定的重要內(nèi)容。完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)有效銜接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力。積極開(kāi)拓多學(xué)科交叉融合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的途徑，穩(wěn)步打通相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。根據(jù)不同課程的特性，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)融入到專業(yè)課堂的教學(xué)之中，用創(chuàng)業(yè)思維帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)，用專業(yè)教學(xué)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。中心辦公室負(fù)責(zé)充分利用校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐資源，開(kāi)展系列、專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍，推動(dòng)校園科技文化活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。院工作組負(fù)責(zé)本單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體工作的組織開(kāi)展和相關(guān)項(xiàng)目的日常管理。以研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合為路徑，以推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合為牽引，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體為主線，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。在學(xué)校整體部署下，進(jìn)一步細(xì)化實(shí)施方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作納入專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的全過(guò)程、各環(huán)節(jié)。建設(shè)集成云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)應(yīng)用技術(shù)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的智慧型校園，為師生開(kāi)展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)提供穩(wěn)定、快捷、便利的信息化基礎(chǔ)設(shè)施條件與技術(shù)支持服務(wù)。舉辦“國(guó)際青年創(chuàng)客大賽”，總結(jié)與分享面向全球大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的新模式和新機(jī)制。(九)提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平通過(guò)加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、孵化服務(wù)和氛圍營(yíng)造等四個(gè)方面的工作，進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)水平。(七)完善教學(xué)和學(xué)籍管理制度深化學(xué)分制改革，完善彈性學(xué)制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐拓展學(xué)分轉(zhuǎn)換制度，合理認(rèn)定學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利的學(xué)分；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況；允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程，保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。整合優(yōu)化全校實(shí)踐教學(xué)資源，認(rèn)真落實(shí)《南京理工大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。對(duì)與學(xué)校定位不相適應(yīng)、辦學(xué)效益低，以及實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平低，總體教育質(zhì)量差、就業(yè)率低的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)專業(yè)發(fā)展的生機(jī)和活力。立足院際合作，建設(shè)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)院，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式；立足校企合作，推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，培養(yǎng)高級(jí)工程人才；立足政學(xué)合作，建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院，培養(yǎng)復(fù)合型人才；立足國(guó)際合作，建設(shè)中法工程師學(xué)院，培養(yǎng)國(guó)際化創(chuàng)新人才。第一篇：各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案南京理工大學(xué)關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案發(fā)布時(shí)間：20151201 來(lái)源：高校報(bào)件為全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要部署，根據(jù)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)）精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，現(xiàn)就深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出如下實(shí)施方案。(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以多樣化人才培養(yǎng)目標(biāo)為牽引，以院際、校企、政學(xué)、國(guó)際多元合作為途徑，積極推進(jìn)多樣化工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。實(shí)行專業(yè)建設(shè)成效自評(píng)估制度，建立專業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)整、預(yù)警和退出機(jī)制。(五)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系健全“基礎(chǔ)實(shí)踐→科研訓(xùn)練→綜合創(chuàng)新→創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系，使學(xué)生在實(shí)踐中培育創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極拓展國(guó)家級(jí)、省部級(jí)工程實(shí)踐教育中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能，加強(qiáng)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)的合作，新建一批合作緊密、有機(jī)聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更優(yōu)質(zhì)的條件、更廣闊的空間。完善兼職教師管理規(guī)范，聘請(qǐng)知名學(xué)者、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、特聘“產(chǎn)業(yè)教授”、投資人等各行各業(yè)杰出人士，開(kāi)辦講座論壇，擔(dān)任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課或指導(dǎo)教師；發(fā)揮“南京理工大學(xué)海外青年學(xué)者‘紫金高層論壇’”平臺(tái)作用，吸引海外師資補(bǔ)充，建立一支“專兼結(jié)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、學(xué)科交叉、融合發(fā)展”的國(guó)際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。繼續(xù)實(shí)施“青年教師境外教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃”，提升教師的國(guó)際化視野與交流水平；以全英語(yǔ)專業(yè)和課程建設(shè)為主線，鼓勵(lì)開(kāi)課教師引進(jìn)