【正文】 養(yǎng)成，探索多學科交叉培養(yǎng)；建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，促進寓教于研、校企合作。通過本科導師制度，引導學術(shù)大師參與培養(yǎng)本科生，充分利用培養(yǎng)方案實踐體系中的學術(shù)研究實踐環(huán)節(jié)，為本科生導師制的有效推進創(chuàng)造有利條件。全面檢查學位授權(quán)點的人才培養(yǎng)狀況，對于培養(yǎng)質(zhì)量不高、出現(xiàn)質(zhì)量問題、社會需求不足或創(chuàng)新能力不足的學科，進行預警和退出。完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。改革考核方式，注重考查研究生運用知識分析、解決問題的能力，探索非標準答案考試，推廣累加式評價考核方式改革，破除“高分低能”積弊。做好競賽數(shù)據(jù)庫建設(shè)和獲獎證書認定工作。積極整合、利用社會教育資源，發(fā)揮高校與企業(yè)院所的各自優(yōu)勢，每年建設(shè)2～3個符合創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)目標、適合培養(yǎng)和鍛煉研究生創(chuàng)新實踐應用能力、推動科研社會化和產(chǎn)業(yè)化應用的產(chǎn)、學、研聯(lián)合實踐基地，提高研究生創(chuàng)新實踐能力。以學校的各類省部級以上重點實驗室、工程中心、合作平臺為載體，制定面向大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開放計劃，使學校科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要源泉。五、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)運行保障體系、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化體系（一）建立靈活學籍管理制度、發(fā)揮激勵制度的引導作用，支持在校生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)修訂本科生學籍管理規(guī)定，允許調(diào)整學業(yè)進程、保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學籍可保留至8年。（二）提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師能力，加強專兼職師資隊伍建設(shè) 明確全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育責任，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力作為崗前培訓、骨干研修的重要內(nèi)容，選拔和培養(yǎng)精干專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，支持教師參加國內(nèi)外高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學習，鼓勵專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師赴企業(yè)進修。訂購SCI、EI、Elsevier、CNKI等中外文數(shù)據(jù)庫和中外文全文電子期刊4萬多種，國內(nèi)外專利文獻獲取渠道暢通，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)。（五）暢通成果轉(zhuǎn)化渠道，支持研究生依托導師指導進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持教師以對外轉(zhuǎn)讓、合作轉(zhuǎn)化、作價入股、自主創(chuàng)業(yè)等形式將科技成果產(chǎn)業(yè)化，并鼓勵帶領(lǐng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。促進科學研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整合，形成產(chǎn)學研用機制；推動校際教育資源的互補與共享，達到以先帶后，交叉學習；促進學校與行業(yè)、企業(yè)，特別是國防產(chǎn)業(yè)的資源整合，建立更為廣泛的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動機制。校領(lǐng)導任中心主任，教務(wù)處牽頭，校團委、學工處、研究生院、實驗室與設(shè)備處、科研院等單位為中心成員。建立多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和專業(yè)技能課程。通過參觀企業(yè)、訪問消費者、商業(yè)調(diào)查、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等以及開展創(chuàng)業(yè)專題講座和報告，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作精神。擴大小班化教學覆蓋面，充分運用現(xiàn)代化教學方式。進一步加強各級實踐教學示范中心、重點實驗室、虛擬仿真實驗室、訓練中心建設(shè)，并促進實驗教學平臺共享。創(chuàng)新積分認定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的范圍包括：；； （科研成果、發(fā)明創(chuàng)造、學術(shù)論文）；；。培育并建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導專職教師隊伍，并建立定期考核，淘汰制度。成立校創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)辦公室統(tǒng)籌開展大學生創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)工作，積極聘請知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)人士、優(yōu)秀校友、專家學者等社會各界人士作為創(chuàng)業(yè)導師，定期舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)指導與咨詢活動。設(shè)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作專項經(jīng)費，用于資助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化和已落地項目的運營及日常辦公。作為國家重點建設(shè)的綜合性大學，北京大學有著優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傳統(tǒng)，高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，探索形成了比較完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)鏈：其中包括教學改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)輸送主干體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與課外活動支撐體系以及創(chuàng)業(yè)訓練與企業(yè)孵化實操體系。以培養(yǎng)學生的人文精神與審美修養(yǎng)、創(chuàng)新能力與企業(yè)家精神等核心內(nèi)涵的課程改革為切入點，促進通識教育、專。一、總體要求（一）改革背景深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學，資助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。以國家級教師教學發(fā)展示范中心為依托，發(fā)揮校內(nèi)現(xiàn)有智庫的作用，組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論和相關(guān)實踐的研究工作，形成工作平臺和物理空間，切實推動教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的開展。研究制定將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和績效考核標準的相關(guān)政策文件。同時，配合北京市，大力建設(shè)我校首個北京市高等學校實驗教學開放共享中心，將學校的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新實踐條件輻射社會。學校每年投入專項經(jīng)費支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目執(zhí)行，選取其中具有國際化潛力和產(chǎn)業(yè)化前景的項目給予重點經(jīng)費支持。推動教師把國際前沿學術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學。設(shè)計以活動為中介使學生獲得直接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)信息的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗課程，促進學生學習能力、動手能力、交往能力、創(chuàng)造能力等綜合能力的提高。以具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應用型人才為主培養(yǎng)應用型研究生，堅持產(chǎn)學研結(jié)合，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)和聯(lián)合創(chuàng)業(yè)。2018年形成較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識明顯增強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范典型顯著增加。，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動機制。成立投資公司，對市場前景好的項目重點培育，經(jīng)過商業(yè)論證評估，投入資金支持，科技園投資公司以參股方式進行股權(quán)融資，雙方利益共享、風險共擔。邀請企業(yè)家校友作為創(chuàng)業(yè)課程授課人、創(chuàng)業(yè)講壇主講人，引導校友設(shè)立不同類別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金扶持學生，接收學生到校友企業(yè)掛職實習，搭建校友與學生投融資平臺。在研究生復試綜合素質(zhì)考察中，對高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與成果予以認定，注重考查考生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)興趣等內(nèi)容。完善國際合作協(xié)同育人機制，探索與國外高水平大學互授、聯(lián)授學位培養(yǎng)機制，打造創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)項目。充分發(fā)揮學校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)力量，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全方位的知識產(chǎn)權(quán)指導與服務(wù)平臺。在學校船海核主體學科培育2～3個研究生創(chuàng)新基地，提供開放性實驗軟硬件設(shè)備及相關(guān)服務(wù)指導，為研究生提供一個集創(chuàng)新實驗、科技制作、學科競賽、作品展示等多功能為一體的創(chuàng)新實踐環(huán)境；建設(shè)研究生創(chuàng)新與學術(shù)交流中心，為研究生跨學科學術(shù)交流、創(chuàng)新思維碰撞提供空間與場地，為研究生創(chuàng)新實踐活動交流、培訓提供條件；設(shè)置大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科技作品展示平臺，展示大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意作品及相關(guān)理念、技術(shù)與構(gòu)造等，開設(shè)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色活動與作品展示區(qū)，定期邀請相關(guān)企業(yè)、機構(gòu)參觀、考察，為研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品成果轉(zhuǎn)化提供平臺。設(shè)立研究生拔尖人才創(chuàng)新基金，支持具有較強科研潛質(zhì)的在校研究生在導師指導下從事具有前沿性和開拓性的課題研究工作，支持拔尖創(chuàng)新人才在國內(nèi)外一流大學和一流學科從事科學研究，培養(yǎng)和扶持優(yōu)秀研究生從事對學科發(fā)展有重要影響的原創(chuàng)性學術(shù)研究或極具應用前景的重大應用型創(chuàng)新研究，激勵研究生做出重大創(chuàng)新成果，培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。加強具有“船海核”特色的研究生在線課程建設(shè)，引進國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源，打造特色品牌課程，建設(shè)5門左右研究生在線課程，力爭成為多校共用研究生在線課程。建立注重教學改進實效的實時反饋課程評估制度，優(yōu)化課程評價指標，將“是否在課程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神”納入課程質(zhì)量考評體系，引入APP等實時評價手段，實現(xiàn)學生對課程的實時評價。建立需求導向的學科結(jié)構(gòu)調(diào)整機制，制定學位授權(quán)點預警與退出辦法。推動教師把國際前沿學術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入教學過程，促進研究生課程學習與科研工作密切結(jié)合，注重培養(yǎng)研究生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。在本科生人才培養(yǎng)方案中引入“能力素質(zhì)拓展模塊”，設(shè)置不低于4學分的本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修學分，將學術(shù)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、國際交流、社會服務(wù)納入到本科人才培養(yǎng)方案實踐育人體系中，給予學分認定。到2020年形成完備的課程教學、實踐訓練、企業(yè)孵化遞進式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鏈條和教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身科技創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，推進教學、科研、實踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，增強學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神。微創(chuàng)意”系列活動，擴展活動載體，加大宣傳力度，擴大活動影響面和參與面，廣泛激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)意興趣。在發(fā)展規(guī)劃制定、師資隊伍建設(shè)、資源建設(shè)等方面突顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要地位。依托工業(yè)和信息化部研究生協(xié)同創(chuàng)新基地，積極探索“跨學科、跨學院、跨校企、跨國家”四個“協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)”機制，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)。積極推進雙語教學和全英文教學，聘請國際高水平大學教授、500強企業(yè)專家來校授課和講學，打造一批國際化課程，提升課堂教學國際化水平。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化中心、校大學生創(chuàng)業(yè)平臺——南京紫金立莘科技創(chuàng)業(yè)投資有限公司的作用，有效整合科技創(chuàng)新項目和創(chuàng)業(yè)團隊，指導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐，進行校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化。在將軍路校區(qū)的東區(qū)建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，建成大學生創(chuàng)業(yè)事務(wù)運營辦公室、創(chuàng)業(yè)培訓室、創(chuàng)業(yè)沙龍室、創(chuàng)業(yè)生涯輔導室、創(chuàng)業(yè)團隊招聘面試室、創(chuàng)客空間等功能區(qū)，配備免費的場地以及公共服務(wù)設(shè)施和設(shè)備，專門用于學生科技創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)項目孵化。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目交流平臺，定期開展交流活動，組織學術(shù)報告會，舉辦成果展示會，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、講座、沙龍等，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。以“加強學術(shù)交流、開拓學術(shù)視野、營造學術(shù)氛圍、提高學術(shù)水平”為目標，為大學生搭建互動式、長效性、常態(tài)化的學術(shù)交流平臺。實施校企共建校外工程實習實踐基地，與企業(yè)、研究院所、地方政府開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)，開設(shè)系列化的專項訓練和綜合訓練，實施多類型的工程師資質(zhì)認證培養(yǎng)，開展基于工程案例的研究性學習、基于工程項目的團隊式學習和基于工程實際的情景化學習，提升學生工程設(shè)計和實踐能力。設(shè)立大學生主題創(chuàng)新區(qū)，加強大學生創(chuàng)新群體建設(shè)，創(chuàng)新實踐機制，創(chuàng)建研究平臺，積累技術(shù)成果，積淀創(chuàng)新文化，實現(xiàn)學生創(chuàng)新實踐的可持續(xù)發(fā)展。制定兼職教師管理規(guī)范，聘請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才以行業(yè)教師或企業(yè)教授（專家）的方式擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，建立導師人才庫。完善專業(yè)技術(shù)職稱評聘和績效考核標準，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的考核評價，明確教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責任，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為青年教師崗前培訓、課程資質(zhì)認定的重要內(nèi)容。完善實踐教學環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動與實踐教學有效銜接，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際運用能力。積極開拓多學科交叉融合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的途徑，穩(wěn)步打通相近學科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由學科專業(yè)單一型向多學科融合型轉(zhuǎn)變。根據(jù)不同課程的特性，將創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)實務(wù)融入到專業(yè)課堂的教學之中，用創(chuàng)業(yè)思維帶動專業(yè)教學，用專業(yè)教學促進創(chuàng)業(yè)教育。中心辦公室負責充分利用校內(nèi)外創(chuàng)新實踐資源，開展系列、專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，推動校園科技文化活動蓬勃開展，激發(fā)和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)動力，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力、團隊協(xié)作能力。院工作組負責本單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體工作的組織開展和相關(guān)項目的日常管理。以研究性學習和個性化培養(yǎng)相結(jié)合為路徑，以推進產(chǎn)學研用深度融合為牽引，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體為主線，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。在學校整體部署下，進一步細化實施方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學工作納入專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的全過程、各環(huán)節(jié)。建設(shè)集成云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動應用技術(shù)，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的智慧型校園，為師生開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學活動提供穩(wěn)定、快捷、便利的信息化基礎(chǔ)設(shè)施條件與技術(shù)支持服務(wù)。舉辦“國際青年創(chuàng)客大賽”，總結(jié)與分享面向全球大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的新模式和新機制。(九)提高學生創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)水平通過加強機構(gòu)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)培訓、孵化服務(wù)和氛圍營造等四個方面的工作，進一步提高大學生創(chuàng)業(yè)的指導與服務(wù)水平。(七)完善教學和學籍管理制度深化學分制改革，完善彈性學制，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐拓展學分轉(zhuǎn)換制度，合理認定學生開展創(chuàng)新實驗、發(fā)表論文、獲得專利的學分；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況；允許調(diào)整學業(yè)進程，保留學籍休學創(chuàng)業(yè)。整合優(yōu)化全校實踐教學資源，認真落實《南京理工大學關(guān)于加強大學生實踐教學工作的若干意見》，切實提升學生的實踐能力，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。對與學校定位不相適應、辦學效益低，以及實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平低，總體教育質(zhì)量差、就業(yè)率低的專業(yè)進行調(diào)整，激發(fā)專業(yè)發(fā)展的生機和活力。立足院際合作，建設(shè)教育實驗學院，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式；立足校企合作，推進“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)高級工程人才；立足政學合作，建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)學院，培養(yǎng)復合型人才；立足國際合作，建設(shè)中法工程師學院，培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才。第一篇：各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案南京理工大學關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施方案發(fā)布時間：20151201 來源：高校報件為全面貫徹落實黨和國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要部署，根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）精神，結(jié)合學校實際，現(xiàn)就深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出如下實施方案。(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式以多樣化人才培養(yǎng)目標為牽引，以院際、校企、政學、國際多元合作為途徑，積極推進多樣化工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。實行專業(yè)建設(shè)成效自評估制度，建立專業(yè)的動態(tài)調(diào)整、預警和退出機制。(五)健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系健全“基礎(chǔ)實踐→科研訓練→綜合創(chuàng)新→創(chuàng)業(yè)實踐”一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，使學生在實踐中培育創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。積極拓展國家級、省部級工程實踐教育中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能，加強與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)的合作，新建一批合作緊密、有機聯(lián)動的大學生校外實踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實習基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供更優(yōu)質(zhì)的條件、更廣闊的空間。完善兼職教師管理規(guī)范，聘請知名學者、創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、特聘“產(chǎn)業(yè)教授”、投資人等各行各業(yè)杰出人士，開辦講座論壇，擔任專業(yè)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課或指導教師；發(fā)揮“南京理工大學海外青年學者‘紫金高層論壇’”平臺作用，吸引海外師資補充，建立一支“專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補、學科交叉、融合發(fā)展”的國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。繼續(xù)實施“青年教師境外教學培訓計劃”，提升教師的國際化視野與交流水平；以全英語專業(yè)和課程建設(shè)為主線，鼓勵開課教師引進